E timpul pentru o strategie de investiții în școli rezistentă la dezastre.

(Dan Tri) - Pe măsură ce schimbările climatice devin din ce în ce mai severe, construirea de școli care se adaptează la dezastre naturale nu mai este o opțiune, ci a devenit o cerință urgentă pentru a proteja cunoștințele și viitorul elevilor.

În fiecare sezon al furtunilor, școlile afectate de inundații sunt transformate din noroi de mâinile profesorilor și elevilor. Dar, pe lângă bucuria întoarcerii la ore, există o teamă persistentă: Va spăla totul inundația din nou anul viitor?

În doar 10 zile, de la sfârșitul lunii octombrie până la începutul lunii noiembrie 2025, sute de școli din Hue și Da Nang s-au confruntat cu trei inundații istorice. Multe școli au suferit daune majore la instalațiile și echipamentele didactice, cum ar fi ziduri prăbușite, porți sparte, mese și scaune îmbibate de apă, televizoare, proiectoare, difuzoare defecte și toalete înfundate cu noroi și gunoaie.

Multe școli tocmai curățaseră noroiul și gunoaiele, curățaseră și dezinfectaseră după o inundație, dar apoi a venit o altă inundație, iar toate eforturile profesorilor și ale autorităților locale s-au dus pe apa sâmbetei.

Conform statisticilor Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hue , 500 din 570 de școli din oraș au fost inundate.

Dl. Nguyen Tan, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Hue, a declarat că, în timpul recentei inundații, multe școli au fost inundate timp de luni de zile. Cu toate acestea , deoarece locuiesc într-o zonă cu inundații pe tot parcursul anului, personalul didactic și școala mențin întotdeauna un nivel ridicat de vigilență. Când au primit avertizări de inundații, profesorii au îndepărtat în mod proactiv toate utilajele și echipamentele și și-au mutat bunurile la etaje superioare, evitând astfel daune semnificative.

Directorul departamentului a comentat că eforturile multor școli din zonele joase sunt lăudabile. În ciuda faptului că se confruntă frecvent cu riscuri și pagube cauzate de inundații, școlile au întreprins măsuri remarcabile pentru a-și proteja eficient proprietățile și a depăși rapid consecințele inundațiilor. Acest lucru demonstrează inițiativa și simțul ridicat al responsabilității al întregului personal și profesorilor din școli.

Potrivit șefului sectorului educațional din orașul Hue, pe lângă autoconservarea bunurilor, în Hue există și o mișcare de tip „școlile de la munte sprijină zonele de câmpie”. Mai exact, profesorii din zonele neinundate vor fi trimiși la școlile inundate pentru a curăța noroiul, iar noroiul va fi curățat pe măsură ce apa se retrage. Astfel, spiritul de solidaritate și iubire reciprocă în sectorul educațional va fi consolidat și extins în continuare, creând o forță combinată pentru a readuce rapid activitățile de predare și învățare la normal după dezastre naturale.

În special, în Hue au existat anterior o serie de proiecte finanțate de organizații străine pentru prevenirea inundațiilor, inclusiv școli rezistente la inundații construite de Agenția Japoneză de Cooperare Internațională (JICA) într-o serie de comune situate la o altitudine joasă.

Prin urmare, școlile sunt construite solid în locații înalte, astfel încât, în cazul unei inundații, oamenii să poată merge la școală pentru a evita inundațiile.

În ceea ce privește soluția, dl. Tan a spus că, deoarece nivelul inundațiilor din fiecare școală nu va fi același, școlile ar trebui să „improvizeze” sau să împartă elevii în grupuri pentru a avea planuri didactice de recuperare adecvate.

Pentru unele școli care sunt mereu inundate timp de o lună, precum Quang Dien și Phong Dien, nu există suficient timp pentru a recupera timpul pierdut. Școlile vor avea flexibilitate între predarea cu prezență fizică și cea online în mod regulat.

„În prezent, localitatea nu poate aplica regimul de sâmbătă liber pentru elevi și profesori. Deși ne dorim cu adevărat să facem acest lucru, deoarece Hue este adesea afectat de inundații și dezastre naturale, asigurarea unui timp suficient pentru programul de studiu devine dificilă”, a mărturisit dl Tan.

În plus, din cauza situației meteorologice complicate, Departamentul nu poate aplica un regim de vacanță sau de predare în masă pentru toate școlile din zonă. În schimb, această unitate solicită școlilor să urmărească îndeaproape prognozele meteo pentru a organiza în mod proactiv programe de predare/vacanțe adecvate și flexibile.

În Da Nang, există zone în care 100% din școli sunt inundate, de obicei cartierul Dien Ban. Unele zone sunt inundate profund, apa se retrage încet, obligând elevii să stea acasă de la școală pentru o perioadă lungă de timp. Abia la 3 săptămâni după prima inundație, elevii din întregul oraș s-au întors la școală.

Sectorul educațional din provincia Gia Lai a suferit și mai multe pagube, mai ales după inundațiile istorice de la sfârșitul lunii noiembrie. Multe unități de învățământ au fost avariate, grav avariate, unele zone fiind inundate până la o adâncime de 2-3 metri. Zeci de mii de elevi au fost nevoiți să stea acasă de la școală din cauza pierderilor incomensurabile cauzate de dezastrele naturale.

Pentru a stabiliza predarea și învățarea după inundații, Departamentul de Educație și Formare Profesională din provincia Gia Lai a solicitat școlilor să se coordoneze cu localitățile pentru a curăța și igieniza urgent sălile de clasă pentru a asigura siguranța, curățenia și prevenirea bolilor; să stabilizeze proactiv ordinea în predare și învățare și să implementeze planurile educaționale alocate.

În special, Departamentul a menționat că unitățile ar trebui să organizeze proactiv revenirea elevilor la școală după ploi abundente și inundații, dar trebuie să asigure siguranța absolută atât pentru profesori, cât și pentru elevi.

Conform raportului „Vietnam 2045: Creștere mai verde” al Băncii Mondiale, Vietnamul este una dintre țările cele mai vulnerabile la schimbările climatice. Cu peste 3.260 km de coastă, delte joase și un climat tropical, Vietnamul se confruntă cu riscuri majore de dezastre naturale, cu creșterea temperaturii, inundații, furtuni și creșterea nivelului mării.

Acestea nu sunt doar provocări de mediu, ci amenință și mijloacele de trai ale oamenilor și economia țării.

Potrivit BM, fără măsuri de adaptare, pierderile economice ale Vietnamului ar putea ajunge la 12,5% din PIB, iar 1,1 milioane de oameni ar putea fi puși sub pragul sărăciei până în 2050. În special, „capitalul uman” - inclusiv elevii, profesorii și infrastructura educațională - este afectat direct.

BM a subliniat recomandări pentru Vietnam, cum ar fi investițiile în infrastructură rezistentă la schimbările climatice, transformarea agriculturii adaptive, dezvoltarea energiei regenerabile, construirea de polițe de asigurare împotriva riscurilor de dezastre și consolidarea rețelei de siguranță pentru grupurile vulnerabile...

Recomandările BM ridică o întrebare urgentă: atunci când școlile sunt locuri de educație și de cultivare a viitorului, investim suficient în rezistența lor la dezastre naturale?

În ultimele 5 luni ale anului 2025, dezastrele naturale s-au răspândit din regiunea Nord spre cea Centrală și de Sud, de la Lang Son, Cao Bang, Tuyen Quang, Thai Nguyen, Hanoi până la Thanh Hoa, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Hue, Da Nang, Gia Lai, Dak Lak, Khanh Hoa, Lam Dong... demonstrând că dezastrele naturale nu mai reprezintă o problemă regională.

Marile orașe din Vietnam devin din ce în ce mai mult „zone de risc” dacă planificarea urbană și infrastructura nu sunt adaptate. De fiecare dată când are loc o inundație, imaginea școlilor de pretutindeni inundate este o dovadă vie a vulnerabilității „capitalului uman”.

Acesta este, de asemenea, un mesaj urgent pentru factorii de decizie politică: Investițiile în școli rezistente la dezastre nu înseamnă doar protejarea activelor, ci și protejarea viitorului națiunii.

Școlile sunt întotdeauna locuri unde se cultivă cunoștințele și se privește spre viitor. Având această viziune, arhitectul Tran Huy Anh, membru permanent al Asociației Arhitecților din Hanoi, a subliniat un principiu important: „Școlile trebuie să fie cel mai sigur loc într-o zonă cu riscuri”.

De fapt, în multe țări, rolul școlilor depășește limitele educației, devenind un punct de sprijin pentru comunitățile care ajută la depășirea dezastrelor naturale și a situațiilor de urgență.

Arhitectul Tran Huy Anh a oferit multe exemple tipice ale acestui model în lume. În Filipine, între anii '60 și '70, școlile au fost proiectate ca adăposturi pentru comunitate în caz de dezastre naturale.

În Taiwan (China), școlile sunt, de asemenea, unul dintre adăposturile comunității împotriva cutremurelor, incendiilor forestiere sau furtunilor.

În țara aridă africană Uganda, școlile au fântâni forate pentru ca elevii să poată aduce apă părinților lor.

În Vietnam, provocarea constă în faptul că infrastructura educațională nu este cu adevărat legată de planificarea răspunsului în caz de dezastru, uneori neasigurând un nivel minim de siguranță, în special în zonele urbane.

„Există puține școli în Hanoi care nu permit mașinilor să intre în curtea școlii. Acesta este un principiu menit să asigure siguranța elevilor. Școlile din centru nu au locuri de joacă pentru copii, sunt acoperite cu beton, pierzând flexibilitatea necesară”, a declarat dl. Tran Huy Anh.

Dl. Anh a menționat și Școala Gimnazială Ngo Si Lien - la a cărei proiectare a participat în anii '90 - acest proiect a fost inițial conceput cu coridoare largi, balustrade înalte și întregul parter lăsat gol, atât ca loc de joacă, cât și pentru a evita inundațiile.

Totuși, după o perioadă de utilizare, presiunea creșterii spațiului pentru sălile de clasă și încăperile funcționale a modificat arhitectura originală a școlii. Sălile de la primul etaj sunt construite treptat, îngustând zona de joacă.

Arhitectul Anh consideră că schimbările climatice reprezintă o amenințare, dar și o oportunitate de a regândi planificarea. În loc să avem mentalitatea de a „fugi de inundații”, trebuie să trecem proactiv la „a trăi cu inundațiile”, integrând prevenirea dezastrelor chiar de la proiectarea infrastructurii școlare.

El a subliniat că acest lucru ar putea fi aplicat imediat în orașe mari precum Hanoi, unde clădirile școlare cu parterele goale trebuie restaurate. Deși acest design poate crește costul inițial de construcție, aduce valoare pe termen lung, în special în ceea ce privește adaptarea la inundații și furtuni.

Arhitectul Anh numește această filozofie „arhitectură pentru oameni”. El afirmă că o școală poate fi o sală de clasă, un adăpost, un loc pentru depozitarea alimentelor, furnizarea de apă curată și chiar un loc pentru organizarea de activități comunitare în timpul unei crize.

Expertul a subliniat, de asemenea, necesitatea promovării „înțelepciunii indigene” atunci când se construiesc școli în localități. Aceasta este înțelegerea populației locale prin sute de ani de conviețuire cu natura în fiecare țară.

Aceasta va fi o experiență valoroasă la care planificatorii ar trebui să se refere și să fie atentă atunci când construiesc școli, de la alegerea amplasamentului, alegerea direcției porții, direcția țiglelor, jgheaburilor etc.

Școlile ar trebui construite pe terenuri unde oamenii s-au adăpostit de multe furtuni, deoarece ei sunt cei care știu cel mai bine unde este apa și unde sunt cele mai probabile alunecări de teren.

Împărtășind această opinie, profesorul asociat arhitect Nguyen Viet Huy, lector la Universitatea de Construcții din Hanoi, a afirmat că alegerea unei locații pentru construirea unei școli este extrem de importantă, în special în provinciile muntoase - unde există un risc ridicat de inundații.

„O locație sustenabilă este primul criteriu în arhitectura verde și construcțiile sustenabile. Pentru a avea o locație sustenabilă, trebuie să profităm de experiența practică a populației locale”, a declarat profesorul asociat Nguyen Viet Huy.

Potrivit domnului Huy, construirea de școli rezistente la inundații este imposibilă, dar este complet fezabilă construirea de școli adaptate la inundații folosind o serie de soluții științifice.

În special, șantierul este factorul decisiv, urmat de amenajarea spațiului în funcție de condițiile naturale - de la respectarea fluxului, direcția luminii solare, direcția vântului... În același timp, școala trebuie să profite de materiale de construcție care pot rezista la dezastre naturale și au fost folosite de locuitorii locului timp de multe generații.

În sfârșit, un spațiu arhitectural uman, potrivit culturii, stilului de viață și obiceiurilor de viață ale elevilor locali. Elevii se pot simți în siguranță doar atunci când se simt familiarizați cu școala lor.

Cu mulți ani de experiență în implementarea de proiecte de locuințe rezistente la inundații în provinciile centrale, arhitectul Dinh Ba Vinh consideră că nu poate exista un set comun de standarde pentru construirea de școli rezistente la dezastre pentru întreaga țară.

În schimb, fiecare localitate trebuie să își identifice propriile riscuri, dacă inundațiile vor reapărea și în ce măsură, pentru a proiecta infrastructura - inclusiv școlile - în consecință. În special, fiecare loc va avea nevoie de propriul plan în loc de o „soluție uniformă”.

Potrivit arhitectului Dinh Ba Vinh, școlile inundate în timpul recentului dezastru natural prelungit aparțin a două grupuri cu caracteristici și nevoi de adaptare foarte diferite.

Primul grup este situat în zone familiarizate cu furtuni și inundații, unde școlile au bune abilități de prevenire și răspuns, de obicei în provinciile centrale. Multe școli din Quang Binh, Quang Tri, Hue etc. sunt, de asemenea, finanțate de JICA pentru a construi într-o direcție rezistentă la dezastre, împreună cu programe educaționale privind abilitățile de adaptare la furtuni și inundații.

Aceste proiecte nu numai că protejează proprietatea, ci și conservă procesul de învățare, ajutând profesorii și elevii să se întoarcă la cursuri cât mai curând posibil după inundații.

În aceste provincii și orașe, „scăparea de inundații” a devenit un reflex. Când există o avertizare, profesorii mută proactiv echipamentele de predare și învățare la etajele superioare. Prin urmare, ceea ce le face profesorii să se teamă cel mai mult nu este apa, ci noroiul. Curățarea noroiului după o inundație este o muncă extrem de grea și obositoare.

Școlile rămase se află în localități care „au suferit brusc inundații” și nu au fost niciodată pe harta riscurilor, așa că nici guvernul, școlile și nici oamenii nu au avut timp să se adapteze.

În multe cazuri, școlile sunt construite în zone joase. Când inundația vine mai devreme decât se aștepta, nu se pot muta la timp echipamente, bunuri, bănci, scaune, cărți la etajul doi, iar pagubele sunt inevitabile.

Prin urmare, potrivit domnului Vinh, construcția de școli care se adaptează la dezastre naturale trebuie calculată pe baza realităților locale, asigurând totodată fezabilitatea în ceea ce privește costurile de investiții. Nu este necesar ca fiecare școală să fie un adăpost în caz de dezastru, ci doar să se selecteze câteva locații specifice într-o zonă extinsă.

Dl. Vinh a mai afirmat că elementul cheie al oricărui plan de răspuns în caz de dezastru este avertizarea timpurie și avertizarea la intensitatea potrivită.

„Dacă prognoza ar fi fost corectă, școala s-ar fi putut pregăti cu câteva ore înainte de inundații, pagubele ar fi fost mult reduse”, a afirmat arhitectul.

De la recomandările Băncii Mondiale până la inițiativele experților privind „arhitectura pentru oameni”, se conturează un mesaj clar: școlile rezistente la dezastre sunt necesare și fezabile.

Fiecare școală este proiectată corespunzător, atât ca sală de clasă, cât și ca adăpost sigur, pentru a ajuta profesorii și elevii să se întoarcă la ore cât mai curând posibil după un dezastru natural. Atunci când școlile învață să „trăiască cu inundațiile”, viața elevilor și a comunității va reveni rapid la normal, iar educația va continua să educe oameni adaptabili și proactivi în fața schimbărilor naturale.

Investițiile în școli rezistente la dezastre nu înseamnă doar protejarea activelor sau a infrastructurii, ci și protejarea capitalului uman și a viitorului națiunii. Este timpul ca factorii de decizie politică și comunitățile să acționeze împreună, pentru a face din fiecare sală de clasă cu adevărat cel mai sigur loc în mijlocul dezastrelor naturale și pentru a face ca fiecare sezon al furtunilor să nu mai fie un sezon al fricii pentru elevi.

Partea 1: Directorul a izbucnit în lacrimi în mijlocul curții inundate a școlii, privind cu inima frântă cum educația sa se pierde.

Partea a 2-a: Inundațiile au „răpit” școala, profesorii au cerut caiete, semănând un nou sezon de scrisori

Conținut: Hoang Hong, Huyen Nguyen, Hoai Nam, My Ha

Design: Vu Hung

3 decembrie 2025 - 05:39

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm