Delegații propun să nu se „încadreze” vârsta elevilor care intră în clasa a X-a

Potrivit delegatei Tran Thi Nhi Ha (Delegația Hanoi), regulamentul conform căruia „Vârsta elevilor care intră în clasa a X-a este de 15 ani și se calculează pe an” nu este tocmai potrivit în contextul promovării dezvoltării talentelor și al construirii unui sistem educațional deschis, flexibil și modern.

Doamna Tran Thi Nhi Ha vorbește (Foto: Quang Vinh)

Nu aplicați rigid o singură limită de vârstă.

Zi   Pe 20 noiembrie, Adunarea Națională a discutat în sală proiectul de lege pentru modificarea și completarea unui număr de articole din Legea educației ; proiectul de lege privind învățământul superior (modificat); și proiectul de lege privind învățământul profesional (modificat) .   Comentând proiectul de lege de modificare și completare a unor articole din Legea educației, delegata Tran Thi Nhi Ha ( Delegația Hanoi ) a declarat că prevederea „Vârsta elevilor care intră în clasa a X-a este de 15 ani și se calculează pe an” (clauza 7, articolul 19) din proiectul de lege nu este cu adevărat potrivită în contextul promovării dezvoltării talentelor și al construirii unui sistem educațional deschis, flexibil și modern.

Delegatul a citat practica internă și experiența internațională ca dovezi ale existenței unor studenți excelenți, remarcabili, care sunt pe deplin capabili să sară peste clase și niveluri. Dacă aplicăm rigid o singură limită de vârstă, „încadrăm” în mod accidental dezvoltarea unor talente speciale care ar trebui încurajate, cultivate și facilitate.

Dimpotrivă, există și cazuri în care studenții sunt bolnavi și își întrerup studiile pentru unul sau mai mulți ani, ceea ce duce la incapacitatea de a îndeplini cerința de vârstă.   la intrarea în clasa a X-a. Dacă legea este atât de strictă, va crea, fără intenție, bariere pentru elevii înșiși, cei care au cel mai mult nevoie de sprijin.

„Acesta este un conținut tehnic și administrativ, deci nu ar trebui reglementat prin lege. Propunem ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să emită o circulară care să reglementeze acest conținut”, a declarat delegatul Nhi Ha.

În ceea ce privește articolul 32 din manualele școlare pentru învățământul general, proiectul de lege prevede că manualele se întocmesc pentru a specifica programul și că se înființează consilii de evaluare pentru fiecare materie și activitate educațională la fiecare nivel. Cu toate acestea, nu este clar care materii necesită manuale și care materii nu necesită neapărat manuale.

Potrivit delegatului, în practică, multe materii experiențiale și active, cum ar fi Educația Fizică și Activitățile Experiențiale, sunt încă compilate și tipărite integral în manuale, în timp ce elevii și părinții le folosesc rareori. Acest lucru duce la risipă de resurse și crește costurile sociale inutile.

Invocând experiența internațională care arată că neutilizarea manualelor pentru disciplinele practice este complet corectă, delegații au recomandat ca decizia de a utiliza sau nu manuale pentru fiecare materie să aibă reglementări clare și să fie atribuită agențiilor specializate pentru a specifica detaliile în documentele legislative subordonate.

Construirea unui cadru juridic deschis pentru sistemul de învățământ superior

În ceea ce privește proiectul de lege privind modificarea învățământului superior, delegația de la Hanoi a declarat că proiectul enumeră în prezent tipuri specifice de instituții de învățământ superior, cum ar fi: universități, academii, colegii, universități naționale, universități regionale și instituții înființate în baza acordurilor internaționale. În prezent, țara are două universități naționale și trei universități regionale.  

Dacă aceste modele sunt încorporate direct în lege, „înregistrăm, fără să vrem, status quo-ul”, în loc să construim un cadru juridic deschis, vizionar, suficient de flexibil pentru a se adapta dezvoltării și inovării sistemului de învățământ superior în viitor.

Delegatul Nhi Ha a propus că este necesară redefinirea sistemului de învățământ universitar conform practicilor internaționale și în conformitate cu realitatea vietnameză, asigurând claritatea și ușurința înțelegerii. Ar trebui stabilite doar două modele de bază: universități multidisciplinare și multidisciplinare și universități specializate pentru domenii specifice.

În special, universitățile multidisciplinare trebuie identificate ca modele de formare cuprinzătoare la toate nivelurile de învățământ superior. Universitățile naționale sunt clasificate în acest grup, dar cu o poziție specială atribuită sarcinilor la nivel național și trebuie să fie clar definite pe baza unor mecanisme specifice ghidate de Guvern, pentru a asigura resursele cheie de investiții și a crea condiții diferențiate pentru dezvoltarea în direcția universităților de elită. În cazul universităților regionale, acestea pot fi aranjate în modelul universitar multidisciplinar.  

În plus, prin modelul universitar specializat, concentrarea pe domenii specifice la toate nivelurile de învățământ universitar, atât universitar universitar universitar universitar universitar universitar universitar, cât și postuniversitar, instruirea și acordarea de diplome și certificate trebuie să se desfășoare în mod consecvent, în funcție de caracteristicile fiecărui program, asigurând specializarea și îndeplinind cerințele dezvoltării resurselor umane.

Viet Thang - Trung Hieu

Sursă: https://daidoanket.vn/dai-bieu-de-nghi-khong-dong-khung-do-tuoi-hoc-sinh-vao-lop-10.html