Așa că vechile dificultăți nu mai trebuie readuse în discuție.

Iată o listă cu câteva dintre punctele din raport.

În primul rând, există disparități în calitatea educației între regiuni și între școlile publice și cele private. Calitatea învățământului general și a formării profesionale în unele centre de educație profesională și continuă nu este sustenabilă; calitatea predării și învățării limbilor străine nu îndeplinește cerințele reformei educaționale și de formare. Formarea profesională în unele instituții de învățământ superior și de învățământ profesional nu satisface nevoile pieței muncii. Eficacitatea educării studenților cu privire la idealuri, etică, stil de viață, abilități de viață, tradiții, drept, responsabilitate civică și autoguvernare în unele instituții nu este ridicată.

În al doilea rând, unele școli se confruntă încă cu dificultăți și deficite în ceea ce privește facilitățile și echipamentele. Lipsa sălilor de clasă în unele zone urbane și industriale rămâne o problemă semnificativă. Construcția de școli care respectă standardele naționale în unele localități este în urma cerințelor.

Aceste dificultăți, care necesită urgentă partajare, par să fi fost retrogradate în categoria provocărilor perene. Asta pentru că, în urmă cu un an, în raportul privind rezultatele sarcinilor pentru anul școlar 2023-2024 și direcția, sarcinile și soluțiile pentru anul școlar 2024-2025, aceste probleme au fost deja evidențiate.

Dificultățile în educație sunt inevitabile, iar acest lucru nu este specific sistemului educațional din Thanh Hoa . Cu toate acestea, simpla lor evidențiere nu este suficientă. Aceste dificultăți de tip „blocaj” în educație trebuie abordate, astfel încât elevii să poată avea acces echitabil la educație, iar calitatea predării să poată fi îmbunătățită continuu, eliminând treptat dezechilibrele. Unul dintre „blocajele” care împiedică rezolvarea acestor probleme educaționale este presupunerea continuă, în rândul multora, că predarea și construcția de școli sunt exclusiv responsabilitatea sectorului educațional, neglijându-și astfel propriile responsabilități.

Rezoluția nr. 71-NQ/TW din 22 august 2025 a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale prezintă clar principiile directoare: Dezvoltarea educației și formării profesionale este sarcina Partidului, a Statului și a întregului popor. Statul joacă un rol strategic în ghidarea dezvoltării, crearea de oportunități, asigurarea resurselor și a echității în educație; și asigurarea unui număr suficient de școli, săli de clasă și profesori pentru a satisface nevoile de învățare ale oamenilor. Întreaga societate are responsabilitatea de a îngriji, de a contribui cu resurse și de a monitoriza dezvoltarea educației; și de a coordona îndeaproape eforturile familiilor, școlilor și societății în domeniul educației și formării profesionale...

Prin urmare, educația este prevăzută prin Constituție ca o responsabilitate a întregii societăți. Pentru ca educația să se dezvolte, aceasta necesită o coordonare strânsă între școli, familii și societate, precum și sprijinul tuturor nivelurilor și sectoarelor, nu doar o chestiune internă a sectorului educației. Prin implementarea corectă a spiritului Rezoluției nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic, dificultățile persistente nu vor mai trebui menționate în viitor.

Comentariu (0)