Schimbă modul în care predai
Dl. Nguyen Van Viet, profesor de engleză la Școala Gimnazială Nguyen Hue ( Da Nang ), a spus că, de mult timp, elevii învață engleza ca materie principală, nu ca a doua limbă, deoarece există încă multe dificultăți în ceea ce privește soluțiile și oamenii.
Pentru a avea o echipă care predă alte materii în limba engleză, elevii și profesorii trebuie să fie expuși la limba engleză și să comunice în limba respectivă în fiecare zi.
În plus, pe lângă menținerea cluburilor, școlile pot transforma treptat engleza într-o a doua limbă, creând un mediu în care elevii să o poată folosi în cadrul unor cluburi potrivite, cum ar fi STEM, Matematică și pilotând predarea în limba engleză la anumite materii...
În ceea ce privește cerințele privind standardele de competență în limbi străine pentru profesorii unor materii care pot fi predate într-o limbă străină, potrivit domnului Viet, tinerii profesori pot îndeplini cerințele fără a petrece mult timp cu o formare suplimentară. În prezent, majoritatea tinerilor profesori din licee își îmbunătățesc capacitatea profesională studiind pentru o diplomă de master. În special, aceștia trebuie să îndeplinească condițiile pentru competența în limbi străine, astfel încât cerințele privind standardele de competență nu sunt prea dificile.
Problema rămasă este crearea unui mediu favorabil pentru ca elevii să exerseze abilitățile de ascultare și vorbire, crescând frecvența utilizării comunicării în limba engleză în școli. Este posibil să se recruteze mai mulți voluntari străini, astfel încât nu doar elevii, ci și profesorii să aibă oportunitatea de a comunica în limba engleză, promovând mișcarea de învățare și vorbire (folosire) a limbii engleze.
Dna Nguyen Phuoc Huyen Khai Thu, profesoară de engleză la Școala Gimnazială Kim Dong (secția Hai Chau), consideră că transformarea limbii engleze într-o a doua limbă este foarte benefică pentru elevi. Cu toate acestea, inițial vor exista anumite dificultăți, cum ar fi facilitățile, crearea unui mediu în care elevii să fie încrezători și curajoși în ascultarea, vorbirea și comunicarea în limba engleză.
În plus, mentalitatea generală actuală este că engleza este considerată o materie de studiu, iar acum, odată cu trecerea la învățarea/utilizarea limbii engleze ca a doua limbă, profesorii sunt obligați să vorbească în întregime în engleză, ceea ce face dificilă pentru elevi să asculte și să înțeleagă pe deplin ceea ce predau profesorii la ore.
Prin urmare, pentru a-i ajuta pe elevi să se obișnuiască cu acest lucru, profesorii pot sugera întrebări deschise care să-i ajute să se obișnuiască cu reflexele și gândirea în limba engleză, formându-și treptat obiceiul de a vorbi și de a folosi limba engleză.
Consolidarea capacităților profesorilor
Transformarea limbii engleze în a doua limbă în sistemul național de învățământ este conținutul central al Concluziei nr. 91 din 12 august 2024 a Biroului Politic , care continuă implementarea Rezoluției nr. 29 din 4 noiembrie 2013 a Comitetului Central al Partidului al 11-lea „Privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale, îndeplinind cerințele industrializării și modernizării în condițiile unei economii de piață cu orientare socialistă și ale integrării internaționale”.
Prin urmare, Ministerul Educației și Formării Profesionale a concretizat politica prin proiecte practice, programe și planuri de acțiune, urmărind sincronizarea soluțiilor de la dezvoltarea politicilor, inovarea programelor de formare, formarea cadrelor didactice, până la îmbunătățirea metodelor de predare și evaluarea competenței în limbi străine.
Potrivit Dr. Huynh Ngoc Mai Kha, prorector al Universității de Limbi Străine (Universitatea din Danang), îmbunătățirea capacității profesorilor este un factor esențial în implementarea proiectului de a face din limba engleză a doua limbă în școli.
În special, universitățile pot organiza cursuri de formare pentru a îmbunătăți capacitatea de predare a profesorilor de limba engleză și alte materii în limba engleză prin cursuri de scurtă și lungă durată, cursuri regulate de formare pentru a crea o rețea extinsă de profesori. Există multe forme diverse de formare, cum ar fi forumuri, seminarii live, seminarii online (webinarii)....
Universitățile trebuie, de asemenea, să joace un rol în sprijinirea liceelor în cooperarea internațională. Este necesar să se exploateze eficient transformarea digitală în toate activitățile de formare și dezvoltare, cum ar fi sistemele de materiale didactice, materialele didactice deschise, aplicațiile interactive, aplicațiile instrumentelor didactice etc.
În plus, instituțiile de învățământ pot deschide și programe de formare predate în limba engleză; pot implementa cursuri de formare regulate, cercetări axate pe formare, pot dezvolta curriculum, programe, soluții și metode de predare; pot colabora cu licee internaționale etc.
Vicepreședintele Universității Danang - profesor asociat, Dr. Le Thanh Bac, a declarat: „Universitatea Danang este o universitate regională națională cheie, orientată spre cercetare, cu o poziție strategică în Munții Centrali. Universitatea Danang este întotdeauna un pionier în formarea resurselor umane de înaltă calitate, concentrându-se în special pe îmbunătățirea competențelor de limbi străine pentru studenți, lectori și manageri educaționali.”
În același timp, însoțim întotdeauna politicile majore ale Ministerului Educației și Formării Profesionale, implementând numeroase programe de cooperare internațională, inclusiv promovarea limbii engleze ca a doua limbă în școli. Aceasta este o orientare strategică pentru pregătirea unor resurse umane de înaltă calitate, care să răspundă cerințelor integrării internaționale și dezvoltării naționale în noua perioadă.
Sursă: https://baodanang.vn/de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-3300324.html
Comentariu (0)