Soluții moderne de management universitar cu asigurarea calității și acreditare

În dimineața zilei de 7 octombrie, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat o conferință pentru a analiza implementarea Deciziei nr. 78/QD-TTg a Prim-ministrului privind aprobarea Programului „Dezvoltarea sistemului de asigurare a calității și acreditare a educației pentru universități și colegii pedagogice în perioada 2022 - 2030”. Conferința a fost prezidată de viceministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Van Phuc.

Conferința a fost organizată atât în format față în față, cât și online, cu aproximativ 2.400 de participanți la 411 unități de învățământ universitar și 6 centre de evaluare a calității educației.

Transformare atât în percepție, cât și în acțiune

Raportând cu privire la rezultatele implementării Deciziei nr. 78/QD-TTg, dl. Huynh Van Chuong, directorul Departamentului de Management al Calității (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat: „În perioada 2022-2025, sistemul de asigurare a calității și acreditare a învățământului superior din Vietnam a cunoscut schimbări evidente atât în ceea ce privește conștientizarea, cât și acțiunile întreprinse.”

Conform sintezei rezultatelor sondajului efectuat de 177 de instituții de învățământ superior și a rezultatelor evaluărilor preliminare pentru 5/7 organizații autohtone de evaluare a calității educației, 170/177 de instituții de învățământ superior au înființat unități sau departamente specializate responsabile de activitatea de asigurare a calității, reprezentând 96,3%.

Acesta este un indicator important în Decizia 78/QD-TTg. Cifra de 96,3% demonstrează un efort remarcabil în construirea unui sistem intern de asigurare a calității (IQA) - un pilon important al guvernanței moderne, așa cum se prevede în Rezoluția nr. 71-NQ/TW.

Există 2.637 de programe de formare acreditate (1.941 de programe de formare acreditate conform standardelor interne și 696 de programe de formare acreditate conform standardelor străine); ajungând la o rată de 52,1% față de 5.007 specializări universitare; 38,4% față de 6.792 specializări de licență și masterat.

Acest rezultat arată că sistemul depășește obiectivul pe termen mediu conform Deciziei 78 (35% din programele de formare sunt acreditate pentru calitate, dintre care 10% din programele de formare sunt acreditate pentru calitatea educației conform standardelor internaționale); în același timp, acesta constituie baza pentru implementarea cerințelor din Rezoluția 281/NQ-CP privind promovarea stratificării și ierarhizării instituțiilor de învățământ superior în ceea ce privește rezultatele acreditării și criteriile de calitate.

În ceea ce privește organizațiile de acreditare a calității, 100% din unitățile cuvenite au fost evaluate periodic de Ministerul Educației și Formării Profesionale conform Circularei 13/2023/TT-BGDDT; cel puțin 60% dintre organizații au participat la rețeaua internațională de asigurare a calității sau au stabilit colaborări. Aceștia sunt pași clari pentru îndeplinirea cerințelor de extindere a acreditării conform standardelor internaționale, contribuind la concretizarea conținutului integrării internaționale în învățământul superior, enunțat în Rezoluția nr. 57-NQ/TW și Rezoluția nr. 71-NQ/TW.

În ceea ce privește punctele forte, potrivit domnului Nguyen Van Chuong, gradul de conștientizare al instituțiilor de învățământ superior cu privire la rolul asigurării calității și al acreditării calității s-a schimbat semnificativ, demonstrat prin autoevaluarea proactivă, îmbunătățirea proceselor interne și participarea la acreditare la mai multe niveluri.

Cadrul juridic este din ce în ce mai complet și sincron, odată cu promulgarea de documente juridice (privind: acreditatorii; monitorizarea și evaluarea organizațiilor de acreditare a calității educaționale; dezvăluirea publică a instituțiilor de învățământ din sistemul național de învățământ; acreditarea programelor de formare; acreditarea instituțiilor de învățământ; standardele instituțiilor de învățământ universitar; standardele programelor de formare; reglementările privind înscrierea, cooperarea în domeniul formării etc.). Odată cu aceasta, sunt promulgate îndrumări tehnice pentru a ajuta la standardizarea activităților de asigurare a calității și acreditare în întregul sistem.

Cantitatea și calitatea echipei de inspecție sunt îmbunătățite prin programe de instruire, standardizare și modernizare în vederea integrării internaționale.

Clasificarea instituțiilor de învățământ superior în funcție de nivelul de dezvoltare pentru asigurarea calității

În ceea ce privește punctele slabe, sistemul intern de asigurare a calității din multe instituții de învățământ superior încă nu este consecvent, se concentrează pe formalitate, nu funcționează conform ciclului complet PDCA și nu este strâns legat de îmbunătățirea programelor de formare și a administrării.

O cultură a calității nu s-a format în mod durabil în multe unități, din cauza lipsei de investiții strategice pe termen lung și a lipsei de diseminare de la conducere la nivelurile de implementare.

Rezultatele inspecțiilor calității, deși obținute, nu au fost exploatate ca un instrument real de management în multe locuri, ci se opresc doar la nivelul îndeplinirii cerințelor procedurilor administrative.

În contextul învățământului superior vietnamez care intră într-o perioadă de transformare profundă, așa cum este cerut de Rezoluția 71-NQ/TW, Rezoluția 57-NQ/TW, Rezoluția 281/NQ-CP și proiectul revizuit al Legii privind învățământul superior, dl. Huynh Van Chuong a declarat că următoarele sarcini sunt condiții esențiale pentru atingerea obiectivului inovării fundamentale și cuprinzătoare, asigurarea calității și acreditarea fiind fundamentul central al modelului modern de guvernanță universitară:

În primul rând , pentru agențiile de management de stat: Dezvoltarea unui mecanism de clasificare a instituțiilor de învățământ superior în funcție de nivelul de dezvoltare în domeniul asigurării calității, pe baza sistemului intern de asigurare a calității și a rezultatelor evaluării. Pe această bază, propunerea unor politici adecvate de asistență tehnică, investiții condiționate și supraveghere, asigurând principiul stratificării și al dezvoltării sincrone a sistemului.

Consolidarea rolului Departamentului de Management al Calității în coordonarea și monitorizarea sistemului de asigurare a calității. Înființarea unui centru național de analiză a datelor privind asigurarea calității, conectat la HEMIS, SAHEP și sistemele de inspecție, care să permită monitorizarea calității în timp real și să sprijine deciziile de politici bazate pe date.

Revizuirea și ajustarea documentelor legale pentru a încorpora cerințele de asigurare a calității ca și condiții indirecte în deschiderea industriei, investiții, stratificare, clasificare și autonomie.

Propuneți un mecanism condiționat de investiții publice, acordând prioritate sprijinului pentru școlile neacreditate și noile organizații de acreditare și încurajând școlile puternice să participe la acreditarea internațională. Pilotați un model de acreditare de grup pentru a promova standardizarea interdisciplinară, a economisi costuri și a îmbunătăți învățarea reciprocă între programele de formare.

În al doilea rând , pentru instituțiile de învățământ superior:

Pentru grupurile de instituții de învățământ superior neacreditate: Înființarea unei unități specializate pentru asigurarea calității, dezvoltarea unui proces de autoevaluare și pregătirea documentelor justificative.

Pentru grupul auditat: Finalizarea sistemului intern de asigurare a calității, digitalizarea procesului de asigurare a calității, construirea unui tablou de bord pentru monitorizarea calității și demonstrarea îmbunătățirilor.

Cu un grup de capabilități remarcabile în sistem: Participarea la acreditarea internațională, publicarea transparentă a datelor de ieșire și participarea activă la clasamentele academice.

Instituțiile de învățământ superior trebuie să standardizeze capacitatea echipelor interne de asigurare a calității prin instruire și dezvoltare regulată. Să conecteze responsabilitățile de asigurare a calității cu evaluarea performanței unității și responsabilitatea liderilor. Să aplice tehnologia digitală , inteligența artificială și big data în operarea sistemelor interne de asigurare a calității, să crească utilizarea datelor în deciziile strategice și în îmbunătățirea academică.

În al treilea rând , pentru organizațiile de evaluare a calității educației: Restructurarea organizației în direcția profesionalismului, eficientizării, funcționării eficiente, asigurând independența profesională, transparența și îndeplinirea cerințelor de integrare internațională.

Fiecare organizație trebuie să aibă o strategie pe termen mediu și lung pentru dezvoltarea capacității organizaționale, tehnologice și a resurselor umane. Consolidarea capacității instituționale și profesionale, asigurarea conformității cu reglementările actuale și apropierea treptată de standardele internaționale. Stabilirea unui sistem intern de management al calității, publicarea proceselor, rezultatelor și recomandărilor de îmbunătățire.

Dezvoltați o echipă de auditori cu domenii de formare specializate, competențe digitale, capacitate de consultanță în inovare și capacități de evaluare interculturală. Participați la rețele internaționale și stabiliți acorduri de recunoaștere reciprocă cu organizații regionale și globale de asigurare a calității.

Până în 2030, peste 50% dintre organizațiile naționale de acreditare vor fi încheiat cel puțin un acord internațional de recunoaștere reciprocă (MRA). Inovarea metodelor de evaluare externă prin utilizarea datelor empirice, digitalizarea procesului de evaluare și creșterea obiectivității și transparenței.

Conținutul raportului privind rezultatele perioadei 2022-2025 de implementare a Deciziei nr. 78/QD-TTg se bazează pe rapoartele a 177 de instituții de învățământ superior, 12 colegii pedagogice și 7 organizații autohtone de evaluare a calității în perioada 2022-2025.

Datele utilizate în raport sunt preluate din sursa de sinteză a datelor instituțiilor de învățământ și organizațiilor de acreditare transmisă Ministerului Educației și Formării Profesionale prin intermediul Departamentului de Management al Calității; baza de date a acreditatorilor, lista publică a programelor de formare, a instituțiilor de învățământ și informațiile privind statisticile sectorului de formare profesională ale Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-tri-dai-hoc-hien-dai-voi-bao-dam-va-kiem-dinh-chat-luong-post751445.html