Învățământul profesional se desprinde de autonomia cuprinzătoare

Acesta este un punct nou important, care înlătură multe obstacole de lungă durată și deschide oportunități solide de dezvoltare pentru instituțiile de formare profesională.

Pârghie revoluționară în dezvoltarea resurselor umane

În fiecare an, Colegiul Tehnologic Ha Tinh recrutează 950 de studenți noi pentru a studia inginerie mecanică, electricitate, electronică, tehnologie auto, construcții... Ca răspuns la nevoile urgente ale pieței muncii, școala dorește să deschidă mai multe specializări în inginerie de înaltă tehnologie și cursuri de limbi străine pentru a satisface cerințele Zonei Economice Vung Ang și ale parcurilor industriale învecinate.

Potrivit directorului Nguyen Trong Tan, învățământul profesional nu poate fi evaluat doar prin taxele de școlarizare, ci, mai important, prin capacitatea de a furniza resurse umane. Școala va depune eforturi pentru a îmbunătăți calitatea profesiilor deschise, adaptate nevoilor de forță de muncă ale întreprinderilor, dar are mare nevoie de investiții pentru reînnoirea echipamentelor, formarea personalului... Cu coridorul legal din Rezoluția nr. 71-NQ/TW, aspirația școlii de a deschide noi profesii are o bază pentru a deveni realitate.

Concentrându-se pe formarea profesională direct legată de producția agricolă , industria la scară mică și serviciile pentru populație, Colegiul Profesional Ha Tinh atrage mii de studenți în fiecare an, în principal tineri din mediul rural, copii ai gospodăriilor sărace și aproape sărace. Cu toate acestea, potrivit reprezentanților școlii, cel mai îngrijorător lucru este sursa limitată a taxelor de școlarizare, ceea ce face ca planurile de investiții în echipamente și inovare a programelor de formare să fie lente.

Anterior, când autonomia financiară era considerată principala măsură, era dificil pentru școală să se extindă. Însă, odată cu Rezoluția nr. 71-NQ/TW, autonomia nu mai depinde de finanțare, vom fi mai îndrăzneți în alegerea specializărilor, îmbunătățirea metodelor de predare și conectarea cu afacerile locale pentru a asigura rezultate pentru studenți.

Această schimbare deschide oportunități extraordinare pentru tinerii din mediul rural din Ha Tinh - care sunt adesea limitați de condițiile economice - de a avea acum o cale mai stabilă către formarea profesională și dezvoltarea carierei.

Colegiul Tehnic Vietnam-Germania din Ha Tinh are puncte forte în formarea profesională în mecanică, electricitate industrială și tehnologie auto. Aceasta este, de asemenea, o instituție cu o bogată experiență în cooperarea internațională, implementând programe comune de formare conform standardelor germane și japoneze. Cu toate acestea, implementarea proiectelor de cooperare trebuie adesea să treacă prin mai multe niveluri de consultare și evaluare, în special când vine vorba de ajustarea programului sau de deschiderea unei noi specializări.

Dl. Cao Xuan Phu - director adjunct al Colegiului Tehnic Vietnam-Germania, a comentat că Rezoluția nr. 71-NQ/TW ajută instituțiile de învățământ profesional să fie mai proactive în cooperarea internațională. Atunci când procedurile sunt simplificate, școlile pot semna rapid programe comune cu întreprinderi investite străine și pot deschide noi specializări direct legate de nevoile de forță de muncă. Aceasta este o condiție pentru ca școala să își afirme poziția și să îmbunătățească calitatea formării profesionale conform standardelor internaționale.

Punctul comun al instituțiilor de învățământ profesional din Ha Tinh este că toate au potențial și văd clar cererea pieței, dar au fost mult timp limitate de proceduri și condiții financiare. Odată cu implementarea Rezoluției nr. 71-NQ/TW, școlile vor avea oportunitatea de a-și promova propria identitate, concentrându-se pe calitatea și reputația formării profesionale, în loc să se preocupe doar de echilibrarea veniturilor și cheltuielilor.

Acest lucru este deosebit de important pentru Ha Tinh, o localitate care deține Zona Economică Vung Ang, dezvoltă parcuri industriale și trebuie să creeze locuri de muncă pentru zeci de mii de lucrători rurali. Autonomia cuprinzătoare ajută școlile să fie mai proactive în dezvoltarea de programe, conectarea cu întreprinderile și extinderea cooperării internaționale.

Se poate afirma că Rezoluția nr. 71-NQ/TW nu numai că deschide oportunități de inovare administrativă pentru fiecare școală, ci reprezintă și o pârghie pentru ca Ha Tinh să realizeze un progres în dezvoltarea resurselor umane - un factor decisiv pentru dezvoltarea rapidă și durabilă a provinciei.

Exprimându-și, de asemenea, acordul cu politica de asigurare a autonomiei depline și cuprinzătoare, indiferent de nivelul de autonomie financiară, potrivit domnului Nguyen The Luc - director adjunct al Colegiului de Farmacie din Hanoi - se așteaptă ca acest lucru să ajute instituțiile de învățământ profesional să implementeze autonomia într-un mod practic și eficient; în același timp, să depășească numeroase dificultăți de lungă durată în administrare și management.

Mai exact, neutilizarea nivelului de autonomie financiară ca măsură a autonomiei instituțiilor de formare va „dezlănțui” puterea maximă a școlilor în guvernare; oferind instituțiilor de formare autoritate decizională deplină în numeroase aspecte: autonomie academică, autonomie în organizarea resurselor umane, autonomie în cooperarea cu întreprinderile și autonomie în construirea strategiilor de dezvoltare.

Datorită acestui fapt, instituțiile de învățământ au condițiile necesare pentru a-și maximiza potențialul, a încuraja creativitatea și progresele în domeniul formării, cercetării, precum și al metodelor de management. De asemenea, școlile vor inova cu îndrăzneală metodele de predare și management pentru a se adapta cerințelor practice și nevoilor sociale; vor spori inițiativa, vor promova responsabilitatea, vor contribui la îmbunătățirea calității formării și vor crea un mediu competitiv echitabil și sănătos.

Foaie de parcurs atentă, mecanisme eficiente de sprijin și monitorizare

Pentru ca Rezoluția nr. 71-NQ/TW să fie eficientă în practică, dl. Nguyen The Luc a afirmat că este nevoie de soluții solide pentru a atrage cursanții către învățământul profesional. În prezent, psihologia socială încă apreciază diplomele mai mult decât abilitățile reale, ceea ce face ca mulți părinți și studenți să aleagă universități, însă după absolvire le este dificil să își dezvolte expertiza sau să găsească locuri de muncă potrivite.

Prin urmare, este necesară consolidarea comunicării, a participării întregii societăți la toate nivelurile și sectoarele; concentrarea asupra regimurilor salariale, oportunităților de angajare și promovării cursanților vocaționali, pentru a realiza obiectivele învățământului vocațional până în 2030, stabilite în Rezoluția nr. 71-NQ/TW.

Împreună cu aceasta, construirea unui coridor juridic pentru ca studenții din învățământul profesional să aibă oportunitatea de a se transfera la niveluri superioare; în același timp, conectarea formării profesionale cu practica în cadrul întreprinderilor. Legea revizuită privind învățământul profesional trebuie să ofere soluții și un coridor juridic pentru ca întreprinderile să fie pregătite să însoțească sistemul de învățământ profesional, formând astfel o forță de muncă cu calificări și competențe pentru a îndeplini cerințele practice.

Este necesar să se acorde autonomie deplină instituțiilor de învățământ profesional în construirea strategiilor de dezvoltare pe termen lung, promovând rolul și responsabilitatea liderilor și, în același timp, sporind responsabilitatea față de stat și societate. Elaborarea de politici care să sprijine transformarea digitală și aplicarea noilor tehnologii, în special a inteligenței artificiale (IA) în învățământul profesional. În mod specific, concentrarea pe investițiile în infrastructura tehnologică, formarea de cunoștințe despre IA pentru manageri și profesori, în direcția unui model de guvernanță inteligentă în instituțiile de învățământ profesional.

Afirmând că aceasta este o politică inovatoare în spiritul creației și dezvoltării, expertul în educație, Dr. Pham Do Nhat Tien, a subliniat, de asemenea, o serie de riscuri și provocări. Cea mai mare provocare este volumul imens de muncă atunci când o singură persoană deține ambele poziții cheie, ceea ce va crea o presiune mare.

Concentrarea puterii poate duce la lipsa democrației, abuz de putere și autoritarism, afectând negativ promovarea autonomiei școlare. Riscul potențial este reducerea participării părților interesate, limitând fundamentul autonomiei și al responsabilității. Prin urmare, pentru a pune în practică politica Partidului, instituționalizarea trebuie să asigure armonia dintre cerințele managementului și cerințele de creare a dezvoltării.

Oferind soluții, Dr. Pham Do Nhat Tien a declarat că elaborarea Legii privind învățământul profesional (modificată), a decretelor și a circularelor de îndrumare ar trebui să stipuleze în mod clar autonomie deplină și cuprinzătoare și responsabilitatea, în conformitate cu autonomia. Să se definească clar rolul, autoritatea și responsabilitatea secretarului de partid, care este și șeful instituției de învățământ profesional.

În același timp, reglementările privind descentralizarea și delegarea puterii în aparatul de conducere, administrare și management al instituțiilor de învățământ profesional, împreună cu mecanismele de control al puterii, merg mână în mână cu promovarea democrației la nivel local. Construirea unui mecanism de coordonare între nivelurile de management de stat, organizațiile sociale profesionale și întreprinderile din administrația învățământului profesional. Completarea sistemului de documente juridice, reglementări și directive nu este doar o cerință administrativă, ci și o strategie cheie pentru inovarea cuprinzătoare a învățământului profesional din Vietnam.

Dr. Pham Do Nhat Tien a subliniat că, de la documentele legale până la implementare, sunt necesare pregătiri ample, atât la nivel de sistem, cât și la nivel de școală. În viitorul imediat, este necesar să se construiască și să se perfecționeze sistemul informațional de management al învățământului profesional (TVET-MIS); să se restructureze sistemul de învățământ profesional în direcția unei descentralizări puternice a managementului instituțiilor de învățământ profesional către localități; să se inoveze managementul instituțiilor de învățământ profesional în funcție de rezultatele obținute, bazate pe sistemul KPI; să se formeze și să se promoveze capacitatea managerială modernă, capacitatea digitală și inteligența artificială; și să se construiască un sistem de monitorizare a elevilor după absolvire.

„Pentru a pune cu adevărat în practică politica de asigurare a autonomiei complete și cuprinzătoare a instituțiilor de învățământ profesional, este nevoie de o foaie de parcurs atentă, însoțită de mecanisme eficiente de sprijin și monitorizare”, a declarat Dr. Pham Do Nhat Tien.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html