Profesorii trebuie să inoveze constant și să depășească limitele.

Identificând spiritul inovației în etapa următoare ca fiind inovația în profunzime a forței didactice în sine, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a vorbit despre strategie și orientarea dezvoltării pentru noul an 2025.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son.

- În 2021, ministrul a declarat că sectorul educației și formării profesionale deține totul, cu excepția a două lucruri: profesorii și finanțele. Cum a rezolvat Ministerul Educației și Formării Profesionale această problemă dificilă de-a lungul anilor?

Managementul de stat al cadrelor didactice este un conținut important, pe tot parcursul procesului de dezvoltare a personalului didactic, de la prima intrare în profesie, își dezvoltă cariera, până la pensionare. Prin urmare, managementul are nevoie de un cadru juridic specializat adecvat, în care cadrele didactice să își poată vedea propria carieră, misiune și traseu de dezvoltare, numai atunci putând aduce succes cursanților și îndeplini așteptările societății.

În ultimii ani, Ministerul Educației și Formării Profesionale s-a concentrat pe dezvoltarea de strategii, proiecte și planuri pentru creșterea numărului total de cadre didactice aflate în conducerea sa; coordonarea personalului din școlile publice în funcție de numărul alocat; agențiile de management al educației sau școlile joacă un rol principal în recrutarea, utilizarea și gestionarea cadrelor didactice și promovarea descentralizării și delegării autorității către localități.

Inovarea în gândirea managementului statului privind cadrele didactice este o cerință urgentă, mai ales în perioada actuală, când educația se confruntă cu cerințe de inovare fundamentală și cuprinzătoare, intrând într-o nouă eră.

Proiectul de Lege privind cadrele didactice, prezentat de Guvern Adunării Naționale în cadrul celei de-a 8-a sesiuni (noiembrie 2024), este așteptat să creeze un cadru legal consistent, eficace și eficient pentru crearea și dezvoltarea personalului didactic. În special, managementul de stat al cadrelor didactice este pus pe responsabilitatea sectorului Educație și Formare Profesională și este descentralizat pe verticală, de la ministere la departamente, birouri și instituții de învățământ, factorii profesionali și calitatea cadrelor didactice fiind prioritatea principală în formare și recrutare.

Sperăm că managementul de stat al cadrelor didactice se bazează pe factori profesionali și de calitate, în direcția unui management mai strict și mai substanțial, iar profesorii se simt confortabil și liberi în profesia lor.

Trebuie adăugat că managementul actual al cadrelor didactice se bazează pe Legea funcționarilor publici, ceea ce înseamnă că recrutarea și managementul sunt similare cu cele ale altor funcționari publici. Ministerul Educației și Formării Profesionale gestionează doar competențele profesionale, nu și cantitatea, salarizarea, recrutarea sau numirile. Acest lucru duce la dificultăți în elaborarea unor politici separate, flexibile, care să răspundă nevoilor specifice ale sectorului Educației și Formării Profesionale.

Sper că Legea privind cadrele didactice va fi adoptată în curând pentru a elimina blocajele din organizarea și managementul cadrelor didactice, reîntorcând puterea decizională sectorului educației.

Ministrul Nguyen Kim Son discută cu studenții.

- Cum au fost rezolvate în ultimii ani, domnule, problemele legate de creșterea veniturilor și asigurarea nivelului de trai al profesorilor?

În prezent, există aproximativ 1,6 milioane de profesori la toate nivelurile, atât în ​​sectorul public, cât și în cel privat. Corpul didactic include aproximativ 6.000 de profesori și conferențiari, aproape 60.000 de persoane cu doctorat, peste 600 de Profesori ai Poporului și 10.000 de Profesori Excelenți.

Corpul didactic actual este pasionat de profesia sa, își iubește elevii, se străduiește să se dezvolte și se dedică cauzei educației oamenilor. Mulți profesori își sacrifică tinerețea, rămân în zone îndepărtate și transmit cunoștințe copiilor. Cu toate acestea, salariile mici, insuficiente pentru a acoperi cheltuielile de trai, i-au făcut pe mulți să dorească să renunțe la profesie și au demisionat. Cei care rămân în profesie trebuie să facă multe alte locuri de muncă pentru a-și câștiga existența.

Fiecare profesor are un coeficient salarial diferit în funcție de nivelul, gradul și vechimea în muncă. După creșterea salariului de bază de la 1 iulie 2024, profesorii vor primi între 4,9 și 15,87 milioane VND/lună, excluzând indemnizațiile. Dintre acestea, profesorii preșcolari de gradul III reprezintă grupa cu cel mai mic salariu, de la 4,9 la peste 11,4 milioane VND/lună. Profesorii de învățământ primar, secundar și liceu de gradul I primesc cel mai mare salariu. Persoanele cu un coeficient salarial de 6,78 primesc un salariu de aproape 16 milioane VND/lună.

Statisticile arată că profesorii nou-veniți în învățământul preșcolar și primar (clasa a III-a, nivelul 1) primesc doar 6,6 - 7,4 milioane VND/lună, inclusiv indemnizațiile. Acest nivel este mai mic decât venitul mediu al lucrătorilor la nivel național în al treilea trimestru al anului 2024 (7,6 milioane VND). Pentru a primi un salariu fix de 10 milioane VND, profesorii trebuie să aibă o vechime de aproximativ 19 ani în profesie. Venitul profesorilor stagiari, în perioada de probă și cu contract este mult mai mic.

Cred că profesorii nu se așteaptă la niciun tratament special, trebuie doar să fie plătiți în funcție de munca depusă și să le asigure un nivel minim de trai, ceea ce nu este prea dificil.

Guvernul și Ministerul Educației și Formării Profesionale au propus în repetate rânduri prioritizarea politicilor salariale ale cadrelor didactice. În special, salariul de bază conform grilei salariale a cadrelor didactice este clasat pe primul loc în sistemul grilelor salariale administrative și de carieră; se beneficiază de indemnizații preferențiale și alte alocații în funcție de natura postului și de domeniul de activitate. Profesorii continuă să primească indemnizații de vechime până la implementarea politicii salariale conform Rezoluției 27 a Comitetului Central.

Profesia didactică nu este concepută pentru a se îmbogăți, ci pentru a servi societatea, considerând dezvoltarea elevilor drept succesul profesiei. Aceștia primesc mai puțin decât munca pe care o contribuie. Dar profesorii trebuie, de asemenea, să fie plătiți la un nivel care să asigure nevoile minime ale familiei, regenerarea forței de muncă și suficient pentru a crește copiii. Cu salariul actual, profesorii din școlile publice se luptă să își câștige existența din această profesie. Prin urmare, sperăm că Adunarea Națională va lua în considerare prioritizarea profesiei didactice, având în vedere importanța produselor pe care le creează pentru societate.

- Una dintre marile motivații pentru ca profesorii să-și păstreze și să-și iubească profesia este statutul și onoarea. Ce a făcut, face și va face Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a continua să îmbunătățească statutul profesorilor în contextul actual?

În ultima vreme, Legea educației și Legea învățământului superior au creat o bază juridică importantă pentru guvernanța industriei și inovarea în domeniul educației și formării profesionale. Odată cu prezentarea proiectului de Lege privind cadrele didactice Adunării Naționale pentru primele comentarii, sperăm că politicile menționate în lege, odată adoptate și implementate în practică, vor reprezenta un instrument important pentru dezvoltarea forței didactice.

Aș dori să-mi exprim mândria față de eforturile și dăruirea profesorilor. Profesorii sunt foarte buni la profesia lor, dedicați profesiei lor, lucrând cu toată puterea, inteligența și dragostea lor pentru elevi.

Sper ca profesorii să continue să dea dovadă de dinamism, creativitate și responsabilitate pentru a multiplica mai multe lucruri bune, iar astfel societatea ne va recunoaște mai mult.

Vietnamul intră într-o nouă eră, o eră de creștere puternică. Ce cerințe are sectorul educației și formării profesionale față de profesori pentru a asigura resurse umane din ce în ce mai calitative?

Pentru ca o țară să se dezvolte rapid și să aibă venituri ridicate, are nevoie de resurse umane de înaltă calitate, cu calități bune, abilități bune, limbi străine bune, în special resurse umane pentru sectoare cheie din știință și tehnologie, noile tehnologii, aducând poziție și avantaj competitiv țării pe scena internațională. Aceasta este o cerință importantă și dificilă pentru sectorul Educației și Formării Profesionale.

Totuși, cred că, cu cât provocarea este mai mare, cu cât sunt introduse mai multe schimbări, cu atât educația trebuie să revină la consolidarea și dotarea cursanților cu cele mai elementare și fundamentale lucruri; cultivând cu fermitate valorile fundamentale ale educației: dragostea, onestitatea, bunătatea și frumusețea, pe lângă noile abilități și competențe ale vremurilor.

Calități vechi, abilități noi, o gândire nouă, mai multe instrumente pentru predarea limbilor străine, instrumentele digitale sunt lucruri pe care noi, profesorii, trebuie să le înțelegem cu tărie. Inovația educațională în etapa următoare este, în esență, inovarea în profunzime a forței didactice în sine. Limitele profesorilor sunt limitele educației, limitele educației sunt limitele dezvoltării unei țări. Noi, profesorii, trebuie să transformăm limitele în limite nelimitate.

„Ascensiunea și decăderea unei națiuni este responsabilitatea intelectualilor”, atunci când țara are oportunitatea de a prospera, intelectualii au o mare responsabilitate. Noi, profesorii și intelectualii, trebuie absolut să răspundem la întrebarea: cum să răspundem încrederii, siguranței și responsabilității Partidului, Statului și Poporului? Recompensarea intelectualilor trebuie să se facă întotdeauna în spiritul „datoriei de recunoștință față de țară trebuie plătită cu tot râul”.

În directivele recente, secretarul general To Lam a afirmat încă o dată rolul profesorilor ca „locomotive ale educației”, cea mai importantă forță care determină calitatea resurselor umane. Prin urmare, sper că valorile tradiționale precum „învățarea fără plictiseală, predarea fără oboseală”, spiritul de toleranță, altruismul, sacrificiul și dragostea profundă pentru umanitate a fiecărui profesor vor fi întotdeauna menținute.

Mulțumesc, domnule ministru!

Sursă: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html