Profesorii care predau două materii trebuie să „pas cu pas”

Documentul privind elaborarea unui plan pentru predarea științelor naturii, istoriei și geografiei, activităților experiențiale și orientării în carieră, semnat de ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Van Thuong, a afirmat că implementarea predării integrate în ultima vreme arată că repartizarea profesorilor și stabilirea orarelor pentru predare și învățare sunt încă dificile și problematice.

Mulți profesori numesc integrarea istoriei și geografiei la nivelul școlii secundare un „sărut forțat”.

Prin urmare, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis câteva note pentru școli pentru a repartiza profesori, a elabora planuri și a organiza predarea disciplinelor integrate, a activităților experiențiale, a orientării în carieră și, în același timp, a dezvolta un cadru pentru planurile didactice la care să se refere instituțiile de învățământ .

Mai exact, la materia științe ale naturii (nivel gimnazial), Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită școlilor să repartizeze cadre didactice pentru a se asigura că pregătirea lor profesională corespunde conținutului didactic atribuit (conform direcțiilor de conținut ale materiei și transformării acesteia, energiei și transformării, ființelor vii, pământului și cerului).

„Alocarea cadrelor didactice care au fost instruite și dezvoltate profesional pentru a preda două fluxuri de conținut sau întregul program de studiu trebuie realizată pas cu pas, asigurându-se cerințele profesionale ale cadrelor didactice pentru a asigura calitatea predării”, se arată în document.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a dispus, de asemenea, continuarea elaborării planurilor de predare în conformitate cu fluxul de conținut conform programului disciplinei. În cazul în care întâmpină dificultăți în stabilirea orarelor, este necesară flexibilitatea în ceea ce privește timpul și calendarul implementării fluxurilor de conținut sau a temelor de program pentru a aranja orarele în conformitate cu repartizarea cadrelor didactice, îndeplinind cerințele de natură științifică și pedagogică (asigurându-se că conținutul didactic anterior constituie baza pentru conținutul didactic următor) și capacitatea de implementare a cadrelor didactice.

Istoria predată alături de geografie

În noul document de îndrumare emis , pentru această materie, Ministerul Educației și Formării Profesionale îndrumă școlile să elaboreze planuri de predare pentru fiecare subdisciplină de istorie și geografie, în loc să învețe conform fluxului de cunoștințe, așa cum se întâmplă în cazul științelor naturii. Aceste subdiscipline sunt, de asemenea, aranjate să fie predate simultan în fiecare semestru, în conformitate cu condițiile practice ale școlii.

În ceea ce privește testarea și evaluarea ambelor discipline integrate, Ministerul Educației și Formării Profesionale recomandă efectuarea de teste și evaluări regulate în timpul procesului de predare; profesorii care predau anumite conținuturi vor efectua testarea și evaluarea conținutului respectiv. Directorul desemnează profesorul responsabil de materia din fiecare clasă pentru a coordona cu profesorul care predă materia în clasa respectivă unificarea notelor de evaluare regulată, asigurarea numărului de note de evaluare conform regulamentului, sintetizarea notelor, înregistrarea notelor și formularea de comentarii în caietul și carnetul de note de monitorizare și evaluare a elevilor.

Ce ajustări așteaptă profesorii odată cu „integrarea”?

Recent, ziarul Thanh Nien a publicat o serie de articole care reflectă opiniile profesorilor și experților în educație cu privire la numeroasele deficiențe ale implementării predării integrate a disciplinelor la nivel de liceu și a propus soluția de „revenire la metoda veche”, separarea disciplinelor integrate în discipline individuale.

În ceea ce privește istoria și geografia, mulți profesori și experți în istorie au numit recent integrarea acestor două discipline și modul actual de realizare a acesteia o „căsătorie forțată” și speră că „divorțul” va avea loc cât mai curând posibil.

Pe 15 august, la o „întâlnire” cu profesorii din întreaga țară, ca răspuns la preocupările profesorilor cu privire la predarea integrată, ministrul Educației și Formării Profesionale a fost de acord, a împărtășit și a spus că, în urma inspecției și colectării opiniilor de la experți, manageri din domeniul educației și profesori din localități, ne-am dat seama că acesta este un blocaj și un punct dificil. Există unii profesori care pot preda toate materiile din cadrul disciplinei integrate, dar majoritatea predau în continuare materii separate. Mai ales în zonele îndepărtate, izolate și defavorizate, deși a fost implementată formarea profesorilor, există încă mari dificultăți.

De asemenea, potrivit ministrului Nguyen Kim Son, pe baza implementării concrete, conducerea Ministerului Educației și Formării Profesionale va decide în perioada următoare să ia în considerare ajustarea predării disciplinelor integrate la nivelul secundar. „Vom continua să predăm discipline integrate la nivelul primar, deoarece până acum ne-am descurcat bine, dar pentru nivelul secundar, Ministerul Educației și Formării Profesionale se va consulta cu experți și, cel mai probabil, va face ajustări. Dacă va fi așa, aceasta va fi o ajustare majoră”, a declarat dl Son.

Cu toate acestea, documentul de îndrumare emis recent de Ministerul Educației și Formării Profesionale nu prezintă ajustări semnificative, ci doar reiterează și oferă îndrumări mai specifice privind implementarea predării integrate a disciplinelor, în condițiile în care majoritatea școlilor nu au profesori instruiți să predea discipline integrate.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm