„Colțuri întunecate” la implementarea reglementărilor privind înăsprirea predării și învățării suplimentare: Examene „crude”

Recentele examene și teste de admitere „crude” de la clasa a V-a la a VI-a, de la clasa a IX-a la a X-a la școlile specializate și școlile „speciale”, prin modul în care sunt formulate întrebările, continuă să-i facă pe părinți să-și întărească hotărârea de a-și trimite copiii la clase suplimentare.

„Dacă nu studiezi suplimentar, cum poți trece?”

Dna MT, al cărei copil tocmai a susținut cel puțin 5 examene de admitere în clasa a VI-a la 5 școli secundare din Hanoi , a spus că, deși cunoaște regulamentul care „interzice meditațiile suplimentare” pentru elevii de școală primară, nu poate pur și simplu să urmeze programa din clasa principală pentru a putea susține examenul de admitere la aceste școli. Dimpotrivă, copilul ei trebuie să urmeze o „combinație” de 3 materii: vietnameză, matematică și engleză în clase și centre de pregătire pentru examene din afara școlii.

Ea a spus că, încă din clasa a II-a, copilul ei a urmat astfel de cursuri suplimentare și nu doar a exersat într-un singur loc, ci la fiecare materie la „adrese reputate” recomandate de foștii părinți. Clasa a II-a are doar 2 sesiuni/săptămână pentru fiecare materie, dar în clasa a V-a numărul crește. Prin urmare, mult timp, pentru copilul lui MT și copiii părinților care sunt „hotărâți” să intre în școli „speciale” din Hanoi, conceptul de weekend complet este aproape inexistent.

În momentul în care școlile secundare „speciale” și-au anunțat rezultatele, s-au vărsat multe lacrimi, mulți părinți au plâns de bucurie dar mulți au plâns și de dezamăgire și amărăciune. Pe forumurile și grupurile pentru părinți de pe rețelele de socializare, au existat multe mărturisiri despre această problemă.

Elevii care susțin examenul de admitere în clasa a VI-a la o școală „fierbinte” din Hanoi anul acesta

FOTO: NTT

Examenele de admitere la școlile „speciale” sunt dificile nu doar din cauza modului complicat și complicat de formulare a întrebărilor, ci și pentru că necesită o viteză „terifiantă” în rezolvarea și completarea testelor. Fără studiu și practică suplimentară, este imposibil să treci astfel de examene. Numai în Hanoi, există zeci de școli gimnaziale care recrutează elevi pentru clasa a VI-a prin „testarea și evaluarea abilităților lor”, cu rate de concurență de la mari la foarte mari.

Examenul de admitere pentru clasa a VI-a la Liceul Nguyen Tat Thanh (Universitatea Națională de Educație din Hanoi) este unul dintre examenele cu cea mai mare rată de concurență din sistemul de învățământ secundar din Hanoi, precum și din întreaga țară. Anul acesta, rata de concurență pentru examenul de clasa a VI-a al școlii este de 1/18. Deși părinții sunt dispuși să-și trimită copiii la ore suplimentare și să exerseze pentru examen peste tot, rezultatele de promovabilitate și respingere îi fac în continuare pe mulți oameni să se întrebe despre metoda standard de calcul al scorurilor școlii.

Actuala metodă de înscriere a elevilor în clasa a VI-a, bazată pe principiul „o sută de flori înfloresc”, împreună cu permisiunea de a deschide școli secundare „speciale”, școli secundare pentru elevi supradotați afiliate universităților și numărul tot mai mare de școli de înaltă calitate, reprezintă o contradicție și o provocare pentru implementarea Circularei 29 privind gestionarea predării și învățării suplimentare a Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Școala a emis atât întrebări de examen, cât și a organizat teste de antrenament.

Ministerul Educației și Formării Profesionale interzice profesorilor să își îndrume propriii elevi, nepermițând ca această activitate să fie plătită. Această afirmație este puternic susținută de opinia publică. Cu toate acestea, un „colț întunecat” pe care reglementările ministerului nu l-au „examinat” încă este acela că liceele specializate ale universităților au recrutat de mult timp studenți, și-au stabilit propriile întrebări și au organizat public centre de meditații și pregătire pentru examene, dar nu au fost supuse niciunei gestionări similare cu regulamentul care impune profesorilor să nu își îndrume propriii elevi.

Liceul Specializat în Limbi Străine (Universitatea de Limbi Străine, Universitatea Națională Hanoi) are de mult timp un centru de formare în cunoștințe și înscrieri la cursuri de pregătire pentru examene, de lungă durată și intensive, pentru clasele a X-a și a VI-a ale Liceului de Limbi Străine (afiliat și acestei universități). Cel mai recent, în luna mai, acest centru a anunțat deschiderea „Clasei de pregătire pentru examene pentru școli specializate și școli de înaltă calitate pentru anul școlar 2025-2026” pentru elevii din clasele a III-a până la a XII-a. Corpul didactic al centrului este format în întregime de la Universitatea de Limbi Străine, Liceul Specializat în Limbi Străine, Liceul de Limbi Străine... cu toate materiile pentru care aceste școli organizează examene de admitere.

Prin urmare, pentru ca copiii lor să fie admiși la școală, mulți părinți nu doar din Hanoi, ci și din provinciile nordice, chiar și din provincii îndepărtate precum Son La și Dien Bien, își trimit copiii la Hanoi vinerea seara pentru a participa la cursuri suplimentare la acest centru în weekend. Taxa de școlarizare este de aproximativ 200.000 - 300.000 VND/sesiune/materie.

Pentru a-și înscrie copiii în școli „specializate” sau „speciale”, majoritatea părinților trebuie să-și trimită copiii la clase suplimentare, chiar și în multe locuri.

Foto: NTT

Aceeași situație se întâlnește și în unele licee de specialitate afiliate altor universități din Hanoi. Profesorii, chiar și directorii de școală, sunt direct responsabili de recrutarea elevilor și de crearea examenelor de admitere pentru clasa a X-a, dar participă și la deschiderea de cursuri și la predarea de ore suplimentare pentru a recapitula examenul de admitere. Nu este dificil pentru părinți să găsească aceste „celebre” centre de pregătire pentru examene și să-și șoptească unii altora că, deși copiii lor învață foarte bine conform programului Ministerului sau obțin note mari conform examenului de admitere pentru clasa a X-a la liceele de specialitate ale Departamentului de Educație și Formare Profesională, dacă nu se pregătesc pentru examen la centrul „profesorilor”, nu vor putea promova examenul de admitere la liceele de specialitate ale universităților. Datorită naturii școlilor care creează întrebările de examen, pregătirea pentru examen este mai „aproape”.

Sezonul de admitere din acest an, primul an care urmează noului program de învățământ general, a avut multe așteptări în ceea ce privește evaluarea capacităților elevilor pentru a-i selecta, însă mulți experți și-au exprimat dezamăgirea față de modul în care au fost create examenele de admitere pentru clasa a X-a a liceelor ​​de specialitate din școlile menționate mai sus.

Comentând modul în care întrebările examenului de matematică au fost stabilite anul acesta de un liceu specializat afiliat unei universități din Hanoi, profesorul Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, a declarat că este „foarte îngrijorat” deoarece: „Dacă nu ajustăm direcția întrebărilor, vom continua să menținem un mediu de învățare în care pregătirea pentru examen devine o povară, iar pregătirea tehnică este echivalată cu capacitatea de gândire. Aceste tipuri de întrebări sunt din ce în ce mai mult adresate studenților care au exersat sute de întrebări exemplu, mai degrabă decât celor care au o mentalitate naturală, iubesc matematica, dar nu au avut acces la un program avansat de pregătire pentru examene.”

Prin urmare, profesorul Vinh consideră că un examen de admitere specializat pentru clasa a X-a ar trebui să urmărească identificarea elevilor cu potențial și gândire independentă, nu doar selectarea celui mai bun rezolvitor de teste.

Examenele de admitere la școlile „speciale” din clasa a VI-a, rata fiind uneori chiar mai mare decât cea a admiterii la universitate.

Foto: NTT

Mulți profesori de matematică au și ei opinii similare atunci când spun că examenele de admitere la liceele specializate „de top” ale marilor universități sunt aceleași ca acum 30 de ani, deși vremurile sunt foarte diferite acum. Mai rău, în loc să evalueze corect aptitudinile elevilor, examenele îi încurajează pe studenți să exerseze aceleași tipuri de exerciții și întrebări, forțându-i să urmeze cursuri suplimentare la centre, centre de formare și grupuri de profesori care predau la acele școli.

Dr. Tran Thi Bich Ngan, șefa proiectului de cercetare privind modelul de educație pentru elevii supradotați, Institutul Vietnamez de Științe ale Educației, a sugerat că este necesară schimbarea modului de identificare și înscriere a elevilor în școli specializate. Este necesară aplicarea unor metode de evaluare multidimensională pentru a selecta elevii cu abilități remarcabile, inclusiv: elevi cu rezultate academice excelente; elevi premiați la examene; elevi cu talente speciale. În special, este necesar să se pună accentul pe evaluarea abilităților reale, a potențialului de dezvoltare și a gândirii creative. (va urma)

De ce își trimit părinții copiii de școală primară la clase suplimentare?

Pe 16 iunie, peste 4.800 de elevi din orașul Ho Și Min au participat la testul de aptitudini pentru a fi admiși în clasa a VI-a la Liceul și Școala Gimnazială Tran Dai Nghia, cea mai „populară” școală din orașul Ho Și Min, cu un raport de concurență de 1/14. Luându-și și aducându-și copilul la mii de părinți, dna Hoang Yen, rezidentă în districtul Binh Thanh, a declarat că, pentru a se pregăti pentru acest examen, și-a înscris copilul la un centru de studiu începând cu sfârșitul anului 2024, cheltuind milioane de dong pe lună, chiar dacă știa că Ministerul Educației și Formării Profesionale a interzis meditațiile suplimentare pentru elevii de școală primară.

Copilul meu a participat la sondaj în clasa a VI-a la Liceul și Școala Gimnazială Tran Dai Nghia (Sectorul 1, Ho Chi Minh City), așa că părinții au fost mai îngrijorați și presați decât copilul.

Fotografie: Dao Ngoc Thach

Potrivit doamnei Yen, atunci când citește cărți sau documente, uneori nu înțelege și trebuie să ceară răspunsuri de la experți. Prin urmare, pentru copii, este necesar să aibă pe cineva care să îi îndrume în afara orelor de școală. „Învățarea la un nivel moderat, cum ar fi o materie pe săptămână, fiecare materie doar aproximativ 1 - 1,5 ore, este rezonabilă”, a spus ea.

Între timp, părintele Anh Thu, locuitorul districtului Binh Thanh, a declarat că, în ciuda interdicției privind orele de cultură suplimentare pentru elevii de școală primară, centrul unde și-a trimis copilul să studieze a continuat să țină cursuri ca de obicei, așa că și-a înscris copilul. Dimpotrivă, părintele Truc Phuong, locuitorul său de asemenea în districtul Binh Thanh, a spus că nu și-a înscris copilul la ore suplimentare, ci, în schimb, acesta a recapitulat activ acasă și a căutat doar materiale online pentru ca elevul său să exerseze.

Uyen Phuong Le - Ngoc Long

Ministerul Educației și Formării Profesionale: „Părinții pun prea multă presiune pe copiii lor pentru a studia și a susține examene”

În raportul Ministerului Educației și Formării Profesionale privind problema predării și învățării suplimentare, transmis sesiunii Adunării Naționale în curs, acesta nu a menționat în detaliu presiunea examenelor, dar a menționat unul dintre motivele care duc la predarea și învățarea suplimentară pe scară largă: „Părinții au încă așteptări mari și pun multă presiune pe copiii lor pentru a studia și a susține examene, considerând că studiul în clasă nu este suficient pentru a îndeplini cerințele examenelor și trebuie să caute ore suplimentare ca o soluție inevitabilă pentru a îmbunătăți rezultatele învățării. În plus, mentalitatea de a câștiga și a pierde îi face, de asemenea, pe părinți dispuși să investească mult timp și bani în ore suplimentare fără a se gândi cu adevărat dacă este necesar sau nu”...

Tue Nguyen

Sursă: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-nhung-ky-thi-nghiet-nga-185250616181815109.htm