Ha Tinh construiește școli fericite.

Pune rapid în practică școlile fericite.

Construirea de școli fericite este un obiectiv urmărit de multe școli din Vietnam. În provincia Ha Tinh , acest lucru a primit o atenție semnificativă și a fost implementat în ultimii ani.

Începând cu anul școlar 2020-2021, sectorul educațional din provincia Ha Tinh a început să exploreze conceptul de școală fericită și ulterior l-a pilotat la Școala Primară din orașul Duc Tho.

Documentele legate de construirea de școli fericite au început, de asemenea, să fie trimise școlilor primare din întreaga provincie pentru studiu și diseminare în cadrul școlilor lor. Ulterior, școlile primare din orașul Ha Tinh studiază și aplică treptat aceste principii...

Sectorul educațional din Ha Tinh a implementat numeroase activități pozitive pentru a ajuta elevii să devină mai interesați și mai fericiți atunci când vin la școală (sursa foto: Departamentul de Educație și Formare Profesională din Ha Tinh).

Până la anul școlar 2022-2023, pentru a servi drept bază pentru departamentele provinciale de educație pentru consiliere și implementare, Departamentul Educației și Formării Profesionale a emis Decizia nr. 1168/QD-SGDĐT din 17 octombrie 2022, privind înființarea Comitetului director pentru construirea de Școli Fericite în instituțiile de învățământ din provincia Ha Tinh;

Decizia nr. 1169/QD-SGDĐT din 17 octombrie 2022, privind promulgarea setului temporar de criterii pentru Școlile Fericite în instituțiile de învățământ din provincia Ha Tinh; Planul nr. 2186/KH-SGDĐT din 17 octombrie 2022, privind implementarea construirii de Școli Fericite pentru instituțiile de învățământ din provincia Ha Tinh și organizarea ceremoniei de lansare a mișcării de emulare „Construirea de Școli Fericite”.

Departamentul Educației și Formării Profesionale și școlile au organizat diseminarea, cercetarea și studierea criteriilor, au emis documente pentru implementare și au organizat înregistrarea școlilor pentru a construi Școli Fericite.

În prezent, 56 de școli din provincia Ha Tinh s-au înregistrat pentru a construi „Școli Fericite”. Instituțiile de învățământ rămase, în funcție de circumstanțele lor specifice, vor cerceta și aplica treptat anumite criterii din setul provizoriu de criterii emise de Departamentul Educației și Formării Profesionale.

Într-o declarație acordată unui reporter de la Newspaper & Public Opinion, dl. Nguyen Quoc Anh, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Ha Tinh, a declarat că mișcarea de construire a unor școli fericite în Ha Tinh a obținut inițial rezultate pozitive, primind sprijin din partea administratorilor, profesorilor, personalului, elevilor și părinților. Aceste școli oferă elevilor, administratorilor, profesorilor și personalului bucurie, confort, pace, emoții pozitive și dorința de a se conecta și de a contribui, aducând astfel o contribuție pozitivă la îmbunătățirea calității educației.

Pentru a obține aceste succese inițiale, profesorii și elevii de la Ha Tinh au recunoscut că, pe lângă avantaje, vor exista întotdeauna anumite dificultăți și provocări.

Pentru a atinge obiectivul unor elevi activi și profesori prietenoși, cea mai mare provocare constă în schimbarea percepțiilor și acțiunilor în metodele de predare ale profesorilor și în abordările de învățare ale elevilor, întrucât metodele vechi, gândirea învechită și convingerile vechi sunt adânc înrădăcinate în obiceiurile didactice.

„Nu toți profesorii sunt dispuși să inoveze pentru a se adapta noilor cerințe.”

„În plus, presiunea examenelor, a notelor și a clasamentelor rămâne mare; un segment al societății nu a înțeles pe deplin schimbările în metodele de predare și învățare și nu beneficiază de încurajare și sprijin pentru a ajuta profesorii și elevii să depășească perioada dificilă a reformei”, a declarat dl. Nguyen Quoc Anh.

Profesorii și școlile se schimbă de dragul elevilor.

De-a lungul anilor, provincia Ha Tinh a implementat eficient campania „Fiecare profesor este un model de moralitate, auto-învățare și creativitate” și mișcarea „Inovație și creativitate în predare și învățare”; a organizat numeroase activități de formare și dezvoltare profesională pentru personalul didactic, în special formare și dezvoltare profesională privind metodele inovatoare de predare și formele organizaționale;

Împuternicirea profesorilor să fie proactivi și creativi în alegerea metodelor de predare, a tehnicilor de testare și evaluare etc.

Schimbarea rolului profesorilor de la transmițători de cunoștințe la organizatori, ghizi, mentori și susținători pentru elevi; concentrarea pe implementarea de soluții pentru a crea emoții pozitive la locul de muncă și învățare în rândul administratorilor, profesorilor și personalului, precum și emoții pozitive la învățare în rândul elevilor etc.

Profesorii se schimbă de dragul elevilor lor, construind școli fericite, astfel încât fiecare zi la școală să fie o zi plină de bucurie (sursa foto: Departamentul de Educație și Formare Profesională din Ha Tinh).

Potrivit domnului Nguyen Quoc Anh, transformarea fiecărei zi de școală într-o zi plină de bucurie – obiectivul fundamental pe care îl urmărește inițiativa „Școli Fericite” – și transformarea acesteia într-un slogan valoros și semnificativ, școlile și profesorii ar trebui să facă schimbări reale.

În termeni simpli, o școală fericită este o zi în care atât profesorii, cât și elevii simt că este o zi plină de bucurie și cu adevărat semnificativă la școală.

Prin urmare, școala trebuie să se concentreze pe efectuarea de schimbări, iar aceste schimbări ar trebui sincronizate de la comitetul de partid și conducere până la diversele organizații din cadrul școlii.

Schimbarea trebuie să înceapă cu administrația școlii, începând cu directorul. Aceasta implică o schimbare a mentalității, a abordării, a perspectivei manageriale și a metodelor operaționale, trecând de la o mentalitate orientată spre management, bazată pe comandă, la una orientată spre servicii, prioritizând interesele elevilor.

Școala este cu adevărat democratică, obiectivă și transparentă, evitând poveri și presiuni inutile; respectă și promovează punctele forte colective și individuale, motivând profesorii astfel încât fiecare profesor să fie cu adevărat fericit, iar acea fericire să se răspândească la toți elevii.

Elaborați și implementați eficient un Cod de conduită pentru cultura școlară; mediul educațional al școlii trebuie să fie sigur, sănătos, lipsit de violență și comportamente lipsite de etică.

Asigurând facilități adecvate, echipamente educaționale și un corp didactic calificat, școala inovează continuu și creează activități noi, practice și adecvate caracteristicilor psihologice și cognitive ale elevilor săi.

Potrivit directorului adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională, fiecare profesor trebuie să dea dovadă de autodisciplină și responsabilitate.

Îmbunătățirea continuă a abilităților pedagogice, a caracterului moral exemplar, a iubirii pentru profesie și copii, a stilului de viață model și a valorilor nobile și pure ale personalității unui profesor.

Știind să iubești elevii cu toată inima și compasiunea, răspândind în ei credință și dragoste pentru viață și viitor prin gesturi umane.

În toate cazurile, empatia trebuie să fie o prioritate pentru a iubi, a împărtăși cu și a ajuta elevii.

Emoțiile individuale și personalitatea creativă a fiecărui elev trebuie întotdeauna respectate, nu impuse mecanic, iar elevii ar trebui să învețe să se controleze și să nu aducă emoții negative din viața de zi cu zi la școală sau la clasă.

Profesional, profesorii trebuie să fie cu adevărat creatori de bucurie și emoții pozitive de învățare pentru elevi, permițându-le să descopere singuri lucruri noi și interesante din lecțiile zilnice.

Pentru a realiza acest lucru, profesorii trebuie să inoveze constant metodele lor de predare, formele de organizare și metodele de testare și evaluare a elevilor.

Respectați toate eforturile și rezultatele învățării elevilor; evaluați-i fără a-i compara pe elevi cu alții, ci îndrumați-i, ajutați-i, încurajați-i și motivați-i să își îndeplinească sarcinile de învățare și simțiți că fac progrese în fiecare zi.

Pentru întreaga clasă, profesorii trebuie să creeze un mediu pozitiv de învățare și instruire care să încurajeze unitatea, dragostea și sprijinul reciproc pentru progres.

Există o repartizare clară a sarcinilor, adecvată abilităților și punctelor forte, astfel încât elevii să nu se simtă superflui în clasă sau în activitățile școlare, făcându-i să se simtă valorizați, că pot contribui la grup și ca contribuțiile lor să fie recunoscute.

Pentru a realiza acest lucru, sunt necesare soluții complete pentru a implementa eficient criteriile de bază ale unei școli fericite: construirea unui mediu școlar cu o atmosferă caldă și prietenoasă în școală și în sălile de clasă; în care fiecare membru al școlii și al clasei este iubit, respectat și înțeles.

Activitățile didactice și educaționale trebuie să fie captivante, adecvate pentru fiecare elev și să încurajeze participarea elevilor la învățare. Profesorii, personalul și elevii ar trebui să respecte, să asculte, să înțeleagă și să construiască în mod proactiv relații pozitive și benefice.

Coordonați și cooperați eficient cu părinții, comunitatea și părțile interesate relevante în educația elevilor.

În mediul școlar de astăzi, profesorii și elevii nu se concentrează doar pe susținerea prelegerilor din manuale și a aplicațiilor practice, ci și pe transformarea școlii și a sălii de clasă într-un loc fascinant pe care își doresc să-l viziteze în fiecare zi, un loc în care se simt iubiți, respectați, învață și explorează, transformându-se în cele din urmă.

Pentru a atinge acest obiectiv nobil, școlile și profesorii trebuie să se adapteze cerințelor și sarcinilor, începând de la cele mai mici lucruri, iar cooperarea întregii societăți este esențială.

Sursă: https://www.congluan.vn/thay-co-giao-trong-giai-doan-hien-nay-khong-chi-don-gian-len-lop-voi-nhung-bai-giang-trong-sach-vo-post278849.html