Ha Tinh construiește școli fericite

Pune rapid în practică școlile fericite

Construirea unei școli fericite este obiectivul multor școli din Vietnam. În provincia Ha Tinh , în ultimii ani, acest obiectiv s-a concentrat pe implementare.

Încă din anul școlar 2020-2021, sectorul educațional din Ha Tinh a început să abordeze conceptul de școli fericite, după care l-au pilotat la Școala Primară din orașul Duc Tho.

Documentele legate de construirea de școli fericite au început, de asemenea, să fie trimise către unitățile de învățământ primar din întreaga provincie pentru cercetare și diseminare în școli. În continuare, școlile primare din orașul Ha Tinh au cercetat, aplicat treptat...

Învățământul din Ha Tinh a avut multe activități pozitive pentru a ajuta elevii să fie mai interesați și mai fericiți atunci când merg la școală (sursa foto: Departamentul de Educație și Formare Profesională din Ha Tinh).

Până la anul școlar 2022-2023, pentru a servi drept bază pentru departamentele de educație din întreaga provincie pentru consiliere și implementare, Departamentul Educației și Formării Profesionale a emis Decizia nr. 1168/QD-SGDĐT din 17 octombrie 2022 privind înființarea Comitetului director pentru construirea de Școli Fericite în instituțiile de învățământ din provincia Ha Tinh;

Decizia nr. 1169/QD-SGDĐT din 17 octombrie 2022 privind promulgarea setului temporar de criterii pentru Școlile Fericite în instituțiile de învățământ din provincia Ha Tinh; Planul nr. 2186/KH-SGDĐT din 17 octombrie 2022 privind implementarea construcției de Școli Fericite pentru instituțiile de învățământ din provincia Ha Tinh și organizarea ceremoniei de lansare a mișcării de emulare „Construirea de Școli Fericite”.

Departamentul Educației și Formării Profesionale și școlile au organizat acțiuni de propagandă, cercetare și studiu ale criteriilor stabilite, au emis documente pentru implementare și au organizat școlile pentru a se înregistra în vederea construirii Școlilor Fericite.

Întreaga provincie Ha Tinh are 56 de școli înregistrate pentru construirea de Școli Fericite. Instituțiile de învățământ rămase, în funcție de caracteristicile situației unității, vor studia și aplica treptat anumite criterii din setul temporar de criterii emise de Departamentul Educației și Formării Profesionale.

Într-o discuție cu reporterii ziarului Journalist & Public Opinion, dl. Nguyen Quoc Anh, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Ha Tinh, a declarat că mișcarea de construire a Școlilor Fericite în Ha Tinh a obținut inițial rezultate pozitive, primind sprijin din partea managerilor, profesorilor, personalului, elevilor și părinților. Este un loc care aduce bucurie, confort, pace, emoții pozitive și dorința de a se conecta și de a contribui la calitatea educației pentru elevi, manageri, profesori și personal.

Pentru a obține realizările inițiale, profesorii și elevii de la Ha Tinh au stabilit că, pe lângă avantaje, există întotdeauna anumite dificultăți și provocări.

Pentru a atinge obiectivul unor elevi activi și profesori prietenoși, cea mai mare provocare este schimbarea percepției și a acțiunilor în modul în care profesorii predau și în modul în care elevii învață, în timp ce vechile moduri de a face lucrurile, vechea gândire, vechile concepte s-au format și s-au înrădăcinat deja în obiceiurile de predare.

„Nu toți profesorii sunt dispuși să inoveze pentru a se adapta noilor cerințe.”

„În plus, presiunea examenelor, a scorurilor și a clasamentelor este încă mare; o parte a societății nu înțelege pe deplin schimbările în metodele de predare și învățare și duce lipsă de încurajare și împărtășire pentru a ajuta profesorii și elevii să depășească perioada dificilă a inovării”, a declarat dl. Nguyen Quoc Anh.

Profesorii și școlile se schimbă pentru elevi

În ultimii ani, provincia Ha Tinh a implementat eficient campania „Fiecare profesor este un model de moralitate, auto-studiu și creativitate”, mișcarea „Inovație și creativitate în predare și învățare”; a organizat numeroase activități de formare, promovând personalul, în special formarea și promovarea inovării în metodele și formele de predare;

Implementarea unei capacitări proactive și creative a profesorilor în alegerea metodelor de predare, testare, evaluare etc.;

Schimbarea rolului profesorilor de la acela de a transmite cunoștințe la cel de organizatori, ghizi, orientatori și susținători pentru elevi; acordarea atenției implementării unor soluții pentru a crea emoții de lucru și învățare în rândul managerilor, profesorilor, personalului și emoții de învățare în rândul elevilor etc.

Profesorii se schimbă pentru elevi, construiesc școli fericite, astfel încât fiecare zi la școală să fie o zi fericită (sursa foto: Departamentul de Educație și Formare Profesională din Ha Tinh).

Potrivit domnului Nguyen Quoc Anh, pentru ca fiecare zi la școală să fie una fericită - obiectivul fundamental pe care îl urmărește Școala Fericită, pentru ca aceasta să devină valoroasă, nu doar un slogan, școala și profesorii trebuie să facă schimbări reale.

În cel mai simplu mod, o Școală Fericită este o zi la școală în care atât profesorii, cât și elevii simt că este o zi fericită și cu adevărat semnificativă.

Prin urmare, școlile trebuie să se concentreze pe efectuarea de schimbări și schimbări sincrone de la Comitetul de Partid, lideri și organizații din școală.

Schimbarea trebuie să înceapă de la Consiliul de Administrație și, în primul rând, directorul școlii trebuie să se schimbe. Aceasta înseamnă o schimbare de gândire, de mod de gândire, de perspectivă managerială, de mod de operare, trecerea de la gândirea managerială, ordinele administrative la gândirea bazată pe servicii, punând interesele elevilor pe primul loc.

Școala este cu adevărat democratică, obiectivă și transparentă, nu creează poveri și presiuni inutile; știe să respecte și să promoveze punctele forte colective și individuale și își motivează profesorii astfel încât fiecare profesor să fie cu adevărat fericit, iar acea fericire să se răspândească la toți elevii.

Elaborarea adecvată și implementarea eficientă a Codului de conduită pentru conduită culturală în școli; mediul educațional școlar trebuie să fie sigur și sănătos, lipsit de comportamente violente și comportamente lipsite de etică;

Asigurarea condițiilor de utilizare a facilităților, a echipamentului educațional și a cadrelor didactice, a personalului didactic etc. Școala inovează și este creativă în mod constant în organizarea activităților. Aceste activități trebuie să fie practice și adaptate caracteristicilor psihologice și cognitive ale elevilor etc.

Potrivit directorului adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională, fiecare profesor trebuie să promoveze conștiința de sine și responsabilitatea.

Îmbunătățirea constantă a capacității pedagogice și de comportament exemplar în ceea ce privește calitățile morale, dragostea pentru profesie, dragostea pentru copii, stilul de viață exemplar și valorile nobile și pure ale personalității unui profesor.

Să știi să iubești elevii cu toată inima și compasiunea, răspândind elevilor credință și dragoste pentru viață și viitor prin gesturi umane.

În toate cazurile, trebuie să promovăm înțelegerea pentru a iubi, a împărtăși și a ajuta elevii.

Toate emoțiile individuale și personalitățile creative ale elevilor trebuie întotdeauna respectate, nu impuse mecanic, știind cum să le restrângem, neaducând emoțiile negative care apar în viața de zi cu zi la școală, la ore.

În ceea ce privește expertiza, profesorii trebuie să fie cu adevărat creatori de bucurie și emoții pozitive de învățare pentru elevi, permițându-le acestora să descopere lucruri noi și interesante din lecțiile zilnice.

Pentru a realiza acest lucru, profesorii trebuie să inoveze constant metodele de predare, formele de organizare și metodele de testare și evaluare a elevilor.

Respectați toate eforturile și rezultatele învățării elevilor; evaluați fără a compara un elev cu altul, dar știți cum să sprijiniți, să ajutați, să încurajați și să motivați elevii să își finalizeze sarcinile de învățare și să simțiți că fac progrese în fiecare zi.

Pentru clasă, profesorii trebuie să construiască un mediu de învățare și instruire pozitiv, unit și plin de iubire, ajutându-se reciproc să progreseze;

Există o împărțire clară a sarcinilor, adecvată abilităților și punctelor forte, astfel încât elevii să nu se simtă redundanți în clasă sau în activitățile școlare, făcându-i să se simtă valoroși, să aibă contribuții la organism și să fie recunoscuți.

Pentru a realiza acest lucru, este nevoie de soluții sincrone pentru a implementa eficient criteriile de bază ale unei școli fericite: construirea unui mediu școlar cu o atmosferă caldă și prietenoasă în școală și în sala de clasă; fiecare membru al școlii și al clasei este iubit, respectat și înțeles.

Activitățile didactice și educaționale trebuie să fie interesante, adecvate fiecărei materii și să încurajeze elevii să participe la activități de învățare. Personalul, profesorii, lucrătorii și elevii trebuie să respecte, să asculte, să înțeleagă și să construiască în mod proactiv relații pozitive și bune.

Coordonați și cooperați eficient cu părinții, comunitățile și forțele relevante în educația elevilor.

Școlile și profesorii din perioada actuală nu se limitează doar la predarea cu manuale și aplicații practice, ci și la modul în care îi fac pe elevi să vadă școala și sala de clasă ca pe un loc interesant unde tânjesc să vină în fiecare zi pentru a fi iubiți, respectați, a învăța și a explora pentru a se schimba...

Pentru a construi acest obiectiv important, școlile și profesorii trebuie să se adapteze cerințelor și sarcinilor, de la cele mai mici aspecte, și au nevoie de cooperarea întregii societăți.

Sursă: https://www.congluan.vn/thay-co-giao-trong-giai-doan-hien-nay-khong-chi-don-gian-len-lop-voi-nhung-bai-giang-trong-sach-vo-post278849.html