TPO - Examenul de admitere pentru clasa a X-a din acest an este primul an în care examenul de Literatură nu folosește materiale din manual. Elevii sunt îngrijorați că abordarea unui text nou într-o perioadă scurtă de timp, deși necesită o înțelegere corectă, o scriere bună și creativitate, va fi o provocare.
TPO - Examenul de admitere pentru clasa a X-a din acest an este primul an în care examenul de Literatură nu folosește materiale din manual. Elevii sunt îngrijorați că abordarea unui text nou într-o perioadă scurtă de timp, deși necesită o înțelegere corectă, o scriere bună și creativitate, va fi o provocare.
Din punct de vedere istoric, examenele de literatură au folosit de obicei texte din lucrări studiate de elevi în manualele lor. De exemplu, în 2024, examenul de admitere la Literatură pentru clasa a X-a, organizat de Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi , a inclus un fragment din lucrarea „Tovarăș” în manualul de literatură pentru clasa a IX-a, solicitând candidaților să răspundă la testul de înțelegere a textelor citite și să scrie un paragraf (în valoare de 6,5 puncte).
Începând cu acest an, elevii de clasa a IX-a vor susține examenul de admitere în clasa a X-a conform Programului de Educație Generală 2018. Prin urmare, examenul de Literatură nu va folosi materiale din manual.
În august 2024, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a lansat un examen model cu o structură în două părți: înțelegere a textelor citite (4 puncte) și scriere (6 puncte). Examenul model a folosit o poezie din afara manualului ca material sursă atât pentru secțiunea de înțelegere a textelor citite, cât și pentru cea de scriere.
Mulți studenți sunt îngrijorați și anxioși, chiar dacă profesorii lor i-au învățat să înțeleagă textul și să scrie un eseu pentru o operă literară nouă sau un fragment. Totuși, atunci când intră în sala de examen și sunt limitați de timp, va fi o provocare.
 |
Examenul de admitere pentru clasa a X-a din acest an este primul an în care întrebările de la examenul de Literatură nu au folosit material din manual. |
Dna Hoang Tue Minh, șefa Departamentului de Literatură de la Școala Gimnazială Giang Vo, districtul Ba Dinh (Hanoi), a declarat că, recunoscând examenul de admitere pentru clasa a IX-a în clasa a X-a ca fiind un test crucial și esențial pentru fiecare elev, școala a avut un plan și o strategie de pregătire pentru examene încă de la începutul anului școlar pentru a atinge acest obiectiv.
În acest moment, studenții absolvenți beneficiază de mai mult timp de curs la materiile legate de examene, iar pentru cei care au nevoie de ele sunt organizate cursuri gratuite de meditații. Profesorii vor revizui cunoștințele fiecărui elev pentru a se asigura că acesta înțelege bine conținutul și pentru a-i îndruma în ceea ce privește abilitățile de susținere a examenelor.
În clasă, elevii nu au finalizat încă programa principală, așa că profesorii predau într-un mod progresiv, asigurându-se că elevii înțeleg temeinic fiecare subiect pe măsură ce învață.
De exemplu, după ce termină o secțiune despre un anumit gen de povestire, profesorul va rezuma toate cunoștințele legate de povestiri din clasele a VI-a până la a IX-a, subliniind caracteristicile și abilitățile.
În programa școlară anterioară, elevii trebuiau doar să studieze temeinic conținutul lucrărilor din manuale pentru a susține examenul cu încredere. Cu toate acestea, în noua programă, conținutul din manuale nu mai este la fel de important. Examenul de admitere pentru clasa a X-a va folosi cu siguranță materiale din afara manualelor; prin urmare, în timpul procesului de predare, profesorii sunt încurajați să caute materiale suplimentare cu care elevii să se familiarizeze.
Esențial de-a lungul anilor este ca profesorii să-i îndrume pe elevi în dezvoltarea abilităților de înțelegere a textelor citite, predând în funcție de tipurile de exerciții și de caracteristicile fiecărui gen. Folosind fragmente din poezii și povestiri ca sursă, elevii trebuie să fie capabili să citească și să înțeleagă corect conținutul și ideile lucrării înainte de a conecta această înțelegere la secțiunea de scriere.
Studenților le lipsește „capitalul” literar.
Dna Tue Minh a declarat că, în timpul procesului de predare din cadrul Programului de Educație Generală din 2018, profesorii au observat un aspect pozitiv: rezultatele testelor și evaluărilor nu au mai fost la fel de rigide și convenționale ca înainte. Rezultatul a fost ca o „grădină cu o sută de flori înflorite”, elevii demonstrându-și clar abilitățile literare remarcabile. Cu toate acestea, mulți elevi încă se confruntau cu dificultăți și se simțeau confuzi atunci când întâlneau materiale noi.
În ciuda aspectelor sale pozitive, noua metodă de predare, care nu permite studenților să aprofundeze și să studieze temeinic nicio operă literară, este considerată un dezavantaj. Studenții uită ușor sau se „rătăcesc” din cauza interpretărilor greșite ale conținutului. În timpul procesului de notare, unii studenți încă scriu naiv, își exprimă prea mult personalitatea și opiniile personale în eseuri sau nu reușesc să își gestioneze eficient timpul, neterminându-și astfel temele la timp.
„Se pare că elevii de astăzi sunt cititori leneși și au acumulat puține cunoștințe literare, așa că atunci când li se cere să scrie un eseu bazat pe experiența lor literară, puțini se pot exprima într-un mod bun și captivant. Prin urmare, deși programa școlară nu le cere elevilor să memoreze poezii, profesorii de la școală îi încurajează în continuare să citească poezie și alte opere literare bune pentru a avea material pe care să-l folosească pentru a-și îmbogăți scrierile”, a spus dna Hoang Tue Minh.
Pentru a-i pregăti cât mai bine pe elevi pentru examenul de Literatură conform noii programe școlare, profesorii au urmat îndeaproape cadrul curricular și au solicitat rezultate ale învățării pentru a dezvolta abilitățile elevilor de a susține teste.
Apoi, elevii vor putea finaliza orice sarcină pe care o întâlnesc. Fiecare tip de sarcină va avea un „cadru” specific. Elevii trebuie să învețe cum să rezume conținutul, să îl analizeze și să îl analizeze și să tragă învățăminte din acesta...
„Pe baza metodelor predate la ore, ceea ce este necesar acum este ca elevii să exerseze mult scrisul, apoi să își recitească lucrările și să facă ajustări și extinderi”, a spus dna Minh.
Pentru elevii de nivel mediu, pe lângă predarea abilităților de înțelegere a textelor citite, profesorii îi îndrumă și cu privire la modul de scriere a eseurilor, asigurându-se că conținutul și cunoștințele sunt corecte. Pentru elevii peste medie și excelenți, cerințele sunt mai mari, concentrându-se pe aprecierea literară și pe producerea de eseuri bine scrise, ceea ce le poate aduce puncte suplimentare.
Profesorul a mai afirmat că, având în vedere durata examenului de 120 de minute, elevii trebuie să finalizeze atât secțiunea de înțelegere a textelor citite, cât și cea de eseuri. Dacă examenul include texte lungi și dificile în afara manualului, acesta va fi o provocare semnificativă pentru ei.
Deoarece chiar și profesorii, atunci când întâlnesc materiale noi, trebuie să le citească în mod repetat pentru a le înțelege și să citească materiale suplimentare conexe pentru a dobândi o înțelegere mai profundă și mai largă. Prin urmare, elevii pot avea abilități slabe de înțelegere a textelor citite, pot înțelege greșit cu ușurință, pot scrie incorect și pot pierde puncte. Deși în zilele noastre, răspunsurile deschise acceptă toate argumentele elevilor, atâta timp cât acestea nu încalcă legea, etica și nu distorsionează adevărul.
Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a declarat că examenul de Literatură nu va depăși două pagini, dar, potrivit profesorilor de la această materie, având în vedere timpul limitat, elevii trebuie să demonstreze multe abilități, inclusiv citirea, răspunsul la întrebări și scrierea de paragrafe și eseuri. Prin urmare, examenul trebuie să fie concis, să utilizeze materiale familiare, să abordeze probleme contemporane și să fie adecvat grupei de vârstă.
Profesorii recomandă elevilor, pentru a se pregăti bine pentru examenul din acest an, să își intensifice căutarea de materiale de lectură în afara manualelor, să își extindă vocabularul și să exerseze cu sârguință cu întrebări exemplu. Numai printr-o practică extinsă a scrierii, elevii se vor familiariza cu diferite tipuri de întrebări și își vor dezvolta abilități de procesare a textelor.
Sursă: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo
Comentariu (0)