Studenții vietnamezi învață limba engleză, dar au prea puține oportunități de a comunica.

TPO - Pe 9 ianuarie, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a organizat o conferință pentru a discuta soluții pentru reducerea decalajului în calitatea predării și învățării limbilor străine între școlile din zonele rezidențiale și cele din zonele suburbane, cu participarea a mii de profesori și directori de școli.

TPO - Pe 9 ianuarie, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a organizat o conferință pentru a discuta soluții pentru reducerea decalajului în calitatea predării și învățării limbilor străine între școlile din zonele rezidențiale și cele din zonele suburbane, cu participarea a mii de profesori și directori de școli.

În cadrul conferinței, dl. Brandon N Sinkovic (SUA), director academic al unui centru de limba engleză cu 9 ani de experiență în predarea la centre și școli publice, a declarat că cea mai mare problemă care îi împiedică pe elevi să învețe limba engleză este faptul că aceștia par a fi forțați să abordeze engleza ca materie, nu ca limbă străină. Elevii învață engleza la ore, dar aproape că nu au nicio oportunitate de a comunica.

„Această abordare poate fi comparată cu un jucător de fotbal care învață să joace fotbal urmărind meciul la televizor, dar nu pășește niciodată pe teren. Cum poate cineva să învețe o limbă fără să o folosească vreodată?”, a spus el.

Dl. Brandon N Sinkovic a citat, de asemenea, datele Cambridge privind scala CEFR pentru profesorii de limbi străine, conform cărora elevii au nevoie de aproximativ 200 de ore de instruire în limba țintă pentru a se îmbunătăți cu 1 nivel CEFR. De fapt, școlile din Vietnam oferă un număr limitat de ore de lecții de engleză, pe lângă lipsa unui mediu lingvistic, el a afirmat că elevii nu au suficient timp pentru a progresa.

În plus, el a subliniat și faptul că studenții vietnamezi au prea puține oportunități de a vorbi engleza și sunt adesea prea timizi să comunice în fața colegilor lor. Într-o clasă de 40 sau chiar 50 de studenți, vorbitul devine un discurs, aceasta fiind cea mai mare teamă a majorității oamenilor din lume . „În astfel de condiții, nu este surprinzător faptul că studenții vietnamezi sunt adesea cei mai slabi la capitolul vorbire”, a declarat domnul Brandon N. Sinkovic.

Elevii sunt investiți de părinți în învățarea cursurilor de limba engleză, dar problema este că clasele sunt aglomerate, elevi de niveluri diferite studiază același program. Acest lucru îi face pe elevii avansați să se simtă plictisiți și stagnanți, în timp ce elevii mai slabi se simt copleșiți și descurajați.

Eforturi de a-i face pe elevi să „vorbească engleza”

Dl. Phung Ngoc Oanh, șeful Departamentului de Educație și Formare Profesională din districtul Ba Vi, a împărtășit dificultățile întâmpinate în predarea și îmbunătățirea calității limbilor străine atât pentru profesori, cât și pentru elevi. Din 2019, Ba Vi a implementat un proiect de promovare a calității predării limbilor străine, cu cooperarea și sprijinul Universității de Limbi Străine (VNU Hanoi); școlile din centrul orașului ajută la formarea personalului, împărtășesc metode de predare, organizează programe pentru a crea un mediu în care elevii să vorbească limba engleză și investesc în săli de clasă standard. Având hotărârea ca elevii să învețe limba engleză pentru uz practic, dl. Oanh a propus ca Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi să aibă un mecanism special pentru ca profesorii să meargă în străinătate pentru formare profesională, să promoveze aplicarea inteligenței artificiale în predare...

Directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, dl. Pham Quoc Toan, a declarat că rezultatele examenului de absolvire a liceului la limbi străine din Hanoi din ultimii ani sunt prezentate într-un grafic în formă de șa, cu două vârfuri care indică două grupe diferite de abilități. În care un vârf al graficului se află la notele de 8 și 9 puncte, iar celălalt vârf are aproximativ 5 puncte.

Potrivit domnului Toan, cele două vârfuri din grafic arată decalajul mare în învățarea limbii engleze între elevii din zonele rezidențiale și cei din zonele suburbane. Pentru a reduce acest decalaj, industria a depus eforturi pentru a implementa numeroase soluții, inclusiv metode inovatoare de predare, implementarea de software avansat de învățare, utilizarea inteligenței artificiale (IA) pentru a sprijini studiul individual, organizarea de cursuri online cu profesori nativi, încurajarea elevilor să studieze singuri limbi străine prin intermediul platformelor tehnologice...

Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi va lansa mișcarea „Luna studiului individual”; va pilota modelul școlilor înfrățite, al claselor model și al mișcărilor de studiu individual al limbilor străine. Începând cu iunie 2025, Departamentul va replica modelul în școlile din tot orașul, asigurându-se că elevii din suburbii au oportunitatea de a accesa aceeași calitate a educației ca și elevii din zonele rezidențiale.

Ha Linh

Sursă: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo