Nu testați sau evaluați studenții dincolo de cerințele programului.

Elevii de liceu din Districtul 1 din orașul Ho Și Min recapitulează lecțiile pentru pregătirea testului.

Conform regulamentului privind orarul anului școlar, după a 8-a săptămână a anului școlar 2024-2025, de acum înainte, elevii vor susține pe rând teste de evaluare intermediară și finală, care vor fi finalizate înainte de 4 ianuarie 2025. Pentru ca evaluarea elevilor să se desfășoare în mod echitabil, transparent și în conformitate cu regulamentul, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a dat școlilor instrucțiuni specifice privind organizarea, compilarea întrebărilor de test și responsabilitățile directorilor în această activitate.

În consecință, pe baza planului, regulamentului de testare și evaluare al școlii și al grupurilor profesionale, profesorii sunt însărcinați cu elaborarea planurilor de testare și evaluare pentru clasele și nivelurile de studiu de care sunt responsabili. Informarea publică a elevilor despre numărul de teste, scoruri, formele de testare și evaluare, metodele de selectare a rezultatelor testelor și evaluărilor etc.

Departamentul Educației și Formării Profesionale a menționat că evaluarea elevilor trebuie să fie efectuată în mod echitabil, transparent și în conformitate cu reglementările. Directorii ar trebui să consolideze supravegherea în evaluarea elevilor și să efectueze inspecții interne ale activităților de evaluare pentru a corecta prompt erorile. În plus, este necesară creșterea utilizării tehnologiei informației și a software-ului în cadrul organizației.

În ceea ce privește metodele și formularele de testare și evaluare, Departamentul de Educație și Formare Profesională solicită școlilor să elaboreze planuri de testare și evaluare în conformitate cu planul de predare; să nu testeze sau să evalueze dincolo de cerințele Programului de Învățământ General din 2018. Implementați eficient formularele și metodele de testare și evaluare. Forma și structura testului (eseu, variante multiple de răspuns, variante multiple de răspuns combinate cu eseu, raportul nivelurilor de întrebări...) sunt decise de către director după o întâlnire cu echipa de profesioniști, asigurându-se că elevii sunt evaluați și clasificați conform reglementărilor.

Încurajați școlile să își creeze baze de întrebări și baze de teste. Pentru disciplinele și activitățile educaționale evaluate prin comentarii, încurajați testarea și evaluarea periodică prin exerciții practice și proiecte de învățare adecvate caracteristicilor specifice disciplinei și activităților educaționale. Inovația în metodele și formele de testare și evaluare trebuie să asigure cerințele de onestitate, obiectivitate, corectitudine și evaluarea corectă a rezultatelor învățării și formării elevilor.

Pentru disciplinele istorie și geografie (nivel liceu), istorie și geografie (nivel gimnazial), specialiștii Departamentului de Învățământ Secundar din cadrul Departamentului îndrumă profesorii să amplifice întrebările pentru a exploata și utiliza surse istorice, imagini, diagrame, hărți și întrebări deschise pentru a crea condiții pentru ca elevii să își exprime opiniile; urmărind evaluarea calităților și abilităților elevilor, depășind situația de memorare mecanică.

Înainte de testare și evaluare, Departamentul de Educație și Formare Profesională solicită profesorilor și școlilor să identifice obiectivele de competență care trebuie testate și evaluate, asigurându-se că acestea sunt în concordanță cu obiectivele educaționale ale școlii și ale disciplinei sau activității educaționale. Determinarea formei de testare și evaluare trebuie să îndeplinească cerințele pentru dezvoltarea competențelor elevilor.

Pe baza standardelor de cunoștințe și abilități din program și a instrucțiunilor de implementare a ajustărilor de conținut, nu testați conținut care depășește cerințele sau nivelul necesar al programului de învățământ general. În special, personalul profesionist al Departamentului de Educație și Formare Profesională a remarcat că școlile nu testează conținutul care trebuie eficientizat și partea care îi îndrumă pe elevi spre studiu individual, auto-realizare și auto-implementare; conținut care le cere elevilor să exerseze și să experimenteze.

Sursă: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm