Săli de clasă „dinamice”, școli „pe teren”, ce altceva?

Elevii de la Școala Primară Rach Gia (districtul Binh Chanh, orașul Ho Și Min), o școală spațioasă cu o investiție de 131 de miliarde de VND, aproape 12.000 de metri pătrați, tocmai a fost construită pentru a fi dată în folosință în acest an școlar.

De ce să luăm în considerare cu atenție?

În contextul în care orașul Ho Și Min crește cu o medie de 20.000-40.000 de elevi în fiecare an, asigurarea unui spațiu școlar suficient pentru a satisface cererea este principala preocupare a liderilor orașului. Cu toate acestea, dificultățile speciale legate de suprafața terenurilor destinate construcțiilor, precum și Circulara 13 a Ministerului Educației și Formării Profesionale, care nu este adaptată realității din orașul Ho Și Min, au creat presiune asupra lipsei de școli, forțând liderii de la toate nivelurile să vină cu soluții pe termen scurt.

Prin urmare, președintele Comitetului Popular din orașul Ho Și Min, Phan Van Mai, a declarat recent că orașul va lua în considerare opțiunea construirii de școli „de teren” în anumite zone dens populate. Școlile „de teren” vor funcționa pentru o anumită perioadă de timp, de la 5 la 10 ani, până când nevoia va dispărea. Deși sunt numite „de teren”, calitatea trebuie să fie bună, să asigure siguranța și să satisfacă nevoile de predare și învățare înainte de construirea de noi școli, a afirmat dl Mai.

Anterior, dl. Trinh Vinh Thanh, șeful Departamentului de Educație și Formare Profesională din districtul Go Vap, a subliniat că multe școli din acest district au aplicat modelul „dinamic” al sălii de clasă pentru a rezolva temporar problema lipsei de elevi. Mai exact, în timpul orelor de educație fizică și informatică, elevii se vor muta în săli de clasă specializate, lăsând sălile de clasă obișnuite goale. De aici, elevii din alte clase vor fi transferați pentru a studia în sălile de clasă goale.

Președintele Comitetului Popular din orașul Ho Și Min, Phan Van Mai (centru), la ceremonia de inaugurare a școlii primare Rach Gia, pe 5 septembrie.

Modele precum sălile de clasă „dinamice” sau școlile „de teren” sunt considerate soluții temporare și fezabile, având caracteristica de a profita de spațiile goale pentru a reduce presiunea lipsei sălilor de clasă în orașul Ho Chi Minh. Cu toate acestea, managerii trebuie să ia în considerare cu atenție eliminarea factorilor de risc, potrivit Dr. Nguyen Vinh Quang, specializată în management educațional la Universitatea din Hertfordshire (Marea Britanie), în prezent director al Organizației Internaționale de Educație Profesională Mr.Q.

Mai exact, sălile de clasă „dinamice” pot aloca elevii în mod flexibil, dar profesorii trebuie să acorde atenție coordonării elevilor între clase pentru a se asigura că aceștia nu sunt prea mult întrerupți. Pe de altă parte, renovarea spațiului pentru a crea o școală „de teren” trebuie să implice angajamentul de a nu afecta calitatea predării și învățării, precum și de a asigura siguranța și sănătatea atât a profesorilor, cât și a elevilor.

În plus, pentru ca modelele să abordeze eficient presiunea asupra școlilor, dl. Quang consideră că există numeroase grupuri de factori care necesită atenție. De exemplu, este necesar să se investească în formarea și dezvoltarea cadrelor didactice pentru a se asigura că aceștia sunt capabili să participe la model și să îl opereze. „În plus, este necesar să se monitorizeze și să se evalueze periodic performanța modelelor în timpul funcționării pentru a se face ajustări și îmbunătățiri la timp”, a comentat expertul în educație.

Profesorii, managerii, organizațiile sociale și mediul de afaceri sunt factori care trebuie să participe la rezolvarea presiunii cauzate de lipsa școlilor, potrivit experților.

Pe lângă modelele pe termen scurt menționate mai sus, Dr. Quang consideră că ar trebui să existe numeroase soluții pe termen lung pentru a rezolva complet problema lipsei școlilor din orașul Ho Și Min, cu participarea mai multor părți interesate. În primul rând, sectorul educației trebuie să ia mai multe măsuri pentru a optimiza utilizarea resurselor disponibile, cum ar fi sălile de clasă goale, crescând în același timp investițiile bugetare în infrastructură pentru a mări numărul de săli de clasă, cum ar fi construirea de noi școli sau renovarea școlilor vechi.

Un alt aspect menționat de dl. Quang este aplicarea tehnologiei în educație, cum ar fi sprijinirea predării la distanță sau crearea de săli de clasă virtuale atunci când este necesar. În același timp, managerii trebuie să sprijine și proiectele de cercetare și inovare în educație pentru a crea îmbunătățiri durabile.

„Sectorul educației trebuie, de asemenea, să coopereze cu organizații sociale și companii din alte domenii pentru a sprijini construcția și întreținerea școlilor”, a declarat dr. Quang.

Lecții din alte țări

Potrivit domnului Quang, presiunea cauzată de lipsa școlilor nu este doar o problemă specifică orașului Ho Și Min, ci apare frecvent și în unele țări dezvoltate, precum SUA, Finlanda, Japonia sau Coreea de Sud. Modul în care aceste țări rezolvă această problemă poate fi o lecție pentru sectorul educațional din orașul Ho Și Min, la care să se refere și să o promoveze în planul general de dezvoltare.

Nu este doar o poveste a orașului Ho Și Min, ci presiunea cauzată de lipsa școlilor este, de asemenea, o problemă a unor țări dezvoltate.

De exemplu, Finlanda a redus cu succes presiunea lipsei de personal școlar prin adoptarea unui sistem de „școală structurată pe ritmuri”, cunoscut în mod obișnuit sub numele de „Peruskoulu finlandez”, pentru elevii cu vârste cuprinse între 7 și 16 ani. Acest sistem permite administratorilor din domeniul educației să utilizeze aceeași clădire în scopuri multiple, inclusiv învățământul de bază și învățământul secundar, optimizând astfel utilizarea spațiului.

În SUA, multe districte școlare au implementat săli de clasă temporare, folosind birouri corporative sau alte spații pentru a satisface nevoile de predare și învățare. Acest model este oarecum similar cu planul școlii „de teren” din orașul Ho Chi Minh. „În plus, sectorul educației din această țară a extins și orele de școală pentru a utiliza în mod flexibil școlile existente”, a informat dr. Quang.

Sălile de clasă virtuale combinate cu orare flexibile pentru învățământul la distanță sunt opțiunile Coreei de Sud pentru a reduce presiunea cauzată de lipsa sălilor de clasă. Între timp, Japonia profită de zonele rurale și suburbane pentru a construi școli temporare, asigurând educația universală pentru toți elevii înainte de construirea de școli noi și spațioase, spun experții în educație.

Anterior, în planul de construcție a școlilor, orașul Ho Și Min și-a stabilit obiectivul de a finaliza construcția a 4.500 de noi săli de clasă până în 2025, o creștere cu 3.537 de săli de clasă față de numărul actual. Numai în anul școlar 2023-2024, orașul va da în folosință 48 de școli, cu un total de 512 săli de clasă nou construite, o creștere cu 367 de săli de clasă față de anul precedent. Noile școli date în folosință sunt concentrate în districtele 5, 10, Binh Thanh, districtul Hoc Mon și orașul Thu Duc.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/giai-quyet-ap-luc-thieu-truong-lop-lop-hoc-dong-truong-da-chien-con-gi-nua-185230907104613067.htm