Comentarii și soluții pentru examenul de absolvire la Literatură 2018

Experții în educație TPO comentează și rezolvă examenul de literatură pentru absolvirea din 2025 pentru candidații care susțin examenul conform Programului de Educație Generală din 2018.

ÎNTREBĂRI DE LITERATURĂ PENTRU EXAMENUL DE ABSOLVIRE 2025

Parte	Propoziție	Instrucțiuni pentru rezolvarea întrebărilor de tip eseu de pe Tuyensinh247.com
I. ÎNȚELEGEREA LECTURII (4,0 puncte)	Întrebarea 1.	Narațiune la persoana a treia
	Propoziția 2.	Orașul natal al lui Le și orașul natal al lui Son sunt asociate cu două râuri: râul Lam și râul Roșu (orașul natal al lui Le este asociat cu râul Lam; orașul natal al lui Son este asociat cu râul Roșu).
	Propoziția 3.	- Comparație: Compania de artilerie este comparată cu „un copac crescut”. - Efecte: + Ajută la creșterea vieții și a atractivității propozițiilor. + Reprezintă dezvoltarea puternică a companiei de artilerie, asemenea unei rădăcini mari de copac, suficient de puternică pentru a hrăni ramuri întinse — simbolizând soldații care se împart acum în diferite fronturi pentru a-și continua misiunea. + Evidențiază astfel camaraderia profundă și solidaritatea dintre coechipieri. + Exprimă mândria și respectul autorului față de soldați.
	Propoziția 4.	Elevii se bazează pe conținutul textului și pe detaliile oferite și declară că au înțeles corespunzător. Sugerează: - Arată camaraderia strânsă și solidaritatea soldaților, ei trăiesc împreună, luptă împreună și împărtășesc toate dificultățile războiului. - Evocă atmosfera feroce, dar umană, a câmpului de luptă, ei împart fiecare cămașă și fiecare pat unul cu celălalt în mijlocul bombelor și gloanțelor războiului. Acest lucru subliniază și mai mult relația strânsă și emoțională dintre soldați. - Este un simbol al rămas-bun nu numai în câmpul de luptă, ci și al împărtășirii responsabilității și datoriei de a proteja Patria, fiecare persoană fiind pe un cer diferit, dar inimile lor încă batând împreună. - Detaliile contribuie, de asemenea, la exprimarea temei și ideilor lucrării. - …
	Propoziția 5.	Asemănări: Ambele texte exprimă o afecțiune și un atașament profund între oameni și pământul de care sunt atașați sau prin care au trecut. - Când oamenii trec prin acele meleaguri, o parte din sufletul, amintirile și emoțiile lor rămân acolo. Pământul și patria nu sunt doar spații de locuit, ci devin și parte integrantă a sufletului, amintiri și simboluri sacre pentru fiecare persoană. => Prin aceasta, ambele documente exprimă dragoste pentru patrie.
II. SCRIERE (6,0 puncte)	Întrebarea 1. (2 puncte)	a. Asigurarea cerințelor privind forma și capacitatea paragrafelor. b. Identificați corect problema care va fi discutată: Sentimentele lui Le pentru Son. c. Scrieți un paragraf care să îndeplinească cerințele: Alegeți operații argumentative adecvate, combinați strâns raționamentul și dovezile și prezentați ideile în mod corespunzător, conform structurii paragrafului argumentativ. Sarcina poate fi dezvoltată în mai multe moduri, iată câteva sugestii : 1. Introducere: Prezentați autorul, opera și subiectul discuției: Sentimentele lui Le pentru Son. 2. Paragraful principal: * Rezumați pe scurt împrejurările întâlnirii celor două personaje. * Schimbare în percepția lui Le despre Son: - Inițial: Prejudecăți împotriva lui Son (prințul din Hanoi , „alb”, nefamiliarizat cu câmpul de luptă). - După trei ani: au devenit coechipieri apropiați. Sentimentele lui Le pentru Son: - Atașament emoțional: Împreună prin greutățile războiului. + Împărtășind aceeași misiune sacră și nobilă. + Considerați-vă reciproc „cei mai apropiați camarazi în viața militară”. - Dor și încredere atunci când sunt separați: + Le locuiește în Hanoi, dar își amintește mereu de Son luptând în orașul său natal. Imaginea lui Son devine un sprijin spiritual, asociată cu amintirile de pe câmpul de luptă și de pe râul Lam. + Au un simț al responsabilității față de patria lor. - Evaluare generală a artei: Narațiune la persoana a treia; Imaginile simbolice creează profunzime emoțională; Tonul… 3. Concluzie: Reafirmați sentimentele lui Le pentru Son și valoarea prieteniei și camaraderiei
	Propoziția 2. (4 puncte)	a. Asigurarea cerințelor privind forma și capacitatea eseului b. Identificați corect problema care urmează a fi discutată. c. Scrieți un eseu argumentativ care să asigure următoarele cerințe: Alegeți tehnici argumentative adecvate; combinați cu abilitate raționamentul și dovezile; prezentați un sistem adecvat de susținere conform structurii în trei părți a eseului argumentativ. Eseul poate fi dezvoltat în mai multe moduri, iată sugestii de la Tuyensinh247.com 1. Introducere: Prezentați subiectul discuției. 2. Corp a. Explicație: - „Cerul patriei”: Se referă la locul în care fiecare persoană s-a născut, a crescut și de care este atașată. - „Cerul Patriei”: Se referă la țara comună, mai mare, unde converg toate patriile. → Proverb afirmativ: Deși orașul natal al fiecărei persoane este diferit, fiecare este o parte inseparabilă a Patriei. Atașarea și contribuția la patrie înseamnă construirea țării. b. Analiză: - Context: Țara trece prin multe schimbări: + Integrare internațională profundă, oportunități și provocări interconectate. + Migrația, urbanizarea și mobilitatea forței de muncă determină mulți oameni să locuiască departe de casă. + Reforme administrative. - Fiecare regiune contribuie la dezvoltarea țării: + De la munți la câmpii, de la insule la granițe - fiecare loc are propria cultură și tradiții, toate contribuind la crearea formei Patriei. Oriunde s-ar afla, vietnamezii împărtășesc aceleași idealuri, aceeași dragoste pentru țara lor și sunt gata să se sacrifice pentru țara lor atât în ​​război, cât și în timp de pace. - Responsabilitatea cetățenilor în noua eră: + Oriunde te duci, orice ai face, poartă întotdeauna în inimă imaginea patriei tale - pentru că este parte din carnea și sângele Patriei. + Nu numai să iubești patria în care te-ai născut, ci și să-ți deschizi inima către alte meleaguri, pentru că Patria este patria tuturor. + Dezvoltați patria și țara pentru a deveni din ce în ce mai bogate și puternice. + … Elevii găsesc dovezi adecvate. c. Discuție extinsă. - Nu ar trebui să facem discriminare între regiuni, deoarece fiecare regiune este demnă de mândrie și face parte din Patrie. - Critică stilul de viață pragmatic, ignorarea originilor, discriminarea regională și preocuparea doar de interesele personale. - Construirea unui spirit de solidaritate națională, punând interesele naționale și ale patriei pe primul loc, pentru un Vietnam puternic și dezvoltat. - … 3. Concluzie: Rezumați problema

Conform programului, exact la ora 7:30, coordonatorul de examen va distribui lucrările de examen, iar candidații vor avea la dispoziție 5 minute pentru a verifica stadiul lucrărilor.

La locurile de examen, candidații au fost aduși de părinți devreme pentru a-și auzi numele strigate în sala de examen. Mulți candidați și-au împărtășit sentimentele de nervozitate și anxietate dinaintea examenului, deoarece acest an este primul an de inovație la examenul de Literatură, conform Programului de Educație Generală 2018.

Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2025. (Foto: Hoai Nam)

Mai jos este examenul la Literatură:

Comentariile experților despre examenul de literatură

Dr. Trinh Thu Tuyet, profesoară la Liceul și Colegiul Teoretic Luong The Vinh (Hanoi), a declarat că cea mai mare diferență la examenul de Literatură din 2025 este că materialele pentru întrebările de Citire și Scriere nu folosesc texte din cele trei manuale actuale.

Acesta este rezultatul procesului de inovare a predării și învățării literaturii în licee, conform Programului de Educație Generală 2018 - prin intermediul textelor de înțelegere a lecturii din manualele de literatură, profesorii oferă elevilor cunoștințe despre genuri și limba vietnameză, formând abilități de înțelegere a lecturii, apreciere, discuție, dialog... astfel încât candidații să poată rezolva independent noi probleme de literatură și viață în cadrul examenului.

Examenul oficial pentru Literatură a urmat îndeaproape structura examenului eșantion anunțată anterior de Ministerul Educației și Formării Profesionale . Conținutul întrebărilor de Citire și Scriere din cadrul examenului se încadrează în sfera de cunoștințe și abilități conform „Cerințelor” din cadrul Programului de Învățământ General Literatură 2018.

Mai exact, după cum urmează:

Partea I. Înțelegerea textului citit (4 puncte) include 5 întrebări clasificate pe niveluri cognitive.

Întrebările 1 și 2 sunt ambele la nivelul de recunoaștere, întrebarea 1 necesitând recunoașterea naratorului din text, o cunoaștere a genului narativ foarte familiar elevilor; întrebarea 2 necesită recunoașterea celor două râuri din orașele natale Le și Son, detaliu prezent în conținutul textului. Acestea sunt două întrebări care ajută candidații cu capacitate medie de învățare să obțină scorul maxim.

Capacitatea de clasificare apare în principal la întrebările 3, 4, 5 la nivelurile de înțelegere și aplicare, atunci când li se solicită candidaților o gândire profundă și experiență.

Întrebarea 3 este o întrebare de înțelegere a textului, cerându-le elevilor să analizeze efectul figurii retorice comparative dintr-o propoziție a fragmentului - aceasta este o întrebare care testează simultan abilitățile de percepție, abilitățile de analiză și cunoștințele de limba vietnameză ale candidatului. Întrebarea 4 este, de asemenea, o întrebare de înțelegere a textului, cerându-le candidaților să analizeze rolul unui detaliu în exprimarea conținutului textului. Aceasta este o întrebare cu o capacitate de clasificare relativ bună, atunci când elevii trebuie să înțeleagă și să simtă nu doar circumstanțele dificile ale vieții luptând pentru apărarea Patriei, ci și să simtă camaraderia, solidaritatea soldaților - să vadă semnificația detaliului în exprimarea temei textului.

Întrebarea 5 este la nivel de aplicație, cerându-le elevilor să își aplice cunoștințele literare, cunoștințele despre viață, societate... nu doar pentru a alege direcția răspunsului, modul de gândire și argumentele logice și precise, ci și pentru a demonstra gândire independentă și curaj, autonomie atunci când analizează asemănarea de sens în 2 detalii din 2 texte, văzând atașamentul sacru al fiecărei persoane față de pământurile și cerurile patriei.

În general, întrebările de înțelegere a textelor citite sunt potrivite pentru elevi atunci când testează cunoștințele și abilitățile din cadrul „Cerințe” de Literatură 2018 din cadrul Programului de Învățământ General 2018, asigurând nivelurile cognitive corecte și având o semnificație practică pentru stilul lor de viață viitor.

Partea a II-a - Scriere (6,0 puncte), asigurați structura corectă a formatului conform instrucțiunilor Ministerului Educației și Formării Profesionale din 16 februarie 2025. Întrucât materialul de înțelegere a lecturii este un text literar, partea argumentativă socială necesită redactarea unui eseu, iar partea argumentativă literară necesită redactarea unui paragraf, mai exact după cum urmează:

Întrebarea 1 (2,0 puncte): Întrebarea argumentativă literară oferă cerințe specifice candidaților pentru a putea scrie un paragraf de aproximativ 200 de cuvinte despre un aspect al problemei extras din fragmentul secțiunii de înțelegere a textelor citite, și anume cerința „Scrieți un paragraf (aproximativ 200 de cuvinte) în care să analizați sentimentele lui Le pentru Son din textul din secțiunea de înțelegere a textelor citite”.

Cerința în redactarea paragrafelor este, de asemenea, conținutul principal exprimat emoțional în fragmentul de text; prin analizarea sentimentelor lui Le pentru Son, candidatul nu numai că simte conținutul fragmentului, dar își demonstrează și abilitatea de a analiza un aspect important al genului narativ. Acestea sunt, de asemenea, aspecte familiare în cerințele programului, sperăm că nu vor fi dificile pentru candidat.

Întrebarea 2 (4,0 puncte): Întrebarea despre scrierea unui eseu argumentativ social le cere candidaților să aplice rezultatele înțelegerii textului citit și cunoștințele despre contextul țării pentru a scrie un eseu argumentativ pe tema: cerul oricărei patrii este cerul Patriei.

Se poate observa că aceasta este o problemă tradițională și sacră, dar este foarte actuală în contextul construcției și dezvoltării țării, în special în „era ascensiunii”. Prin urmare, problema este atât apropiată, cât și practică și atinge însăși dragostea sacră pentru patrie din sufletul fiecărui vietnamez, putând crea entuziasm mai ales pentru studenții care se pregătesc să intre într-un nou prag al vieții, unde nu numai că își cultivă și își promovează capacitatea personală și curajul, dar trebuie să își amintească mereu să păstreze o inimă caldă pentru patria lor. Ideea eseului va fi, de asemenea, foarte potrivită pentru tendința de inovare și integrare a vremurilor.

Ca examen de deschidere pentru Examenul de Absolvire a Liceului 2025, primul examen din cadrul Programului de Educație Generală 2018, examenul de Literatură a suferit schimbări fundamentale în direcția abordării competențelor elevilor; asigurând respectarea reglementărilor privind structura și formatul Examenului de Absolvire a Liceului din 2025 anunțate de Ministerul Educației și Formării Profesionale, urmând îndeaproape „Cerințele de atins” privind cunoștințele și abilitățile de Literatură - Programul de Educație Generală 2018. De la structura examenului, conținutul materialelor până la modalitățile de formulare a problemelor în cele două părți de Înțelegere a Citirii și Scriere, toate demonstrează eforturi inovatoare, aducând numeroase interese, provocări și oportunități pentru candidații dornici să învețe, să exploreze, să aibă gândire și interpretare independentă asupra problemelor din literatură, precum și din viața socială.

Desigur, generații de profesori, studenți, precum și societatea în general așteaptă încă pași mai puternici în călătoria inovației, așteptând examene frumoase la Literatură, apropiindu-se de abilitățile studenților, contribuind la formarea abilităților și calităților necesare generațiilor viitoare de vietnamezi.

Ha Linh

Sursă: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo