Multe școli pun la îndoială criteriile pentru a deveni o universitate cheie

Multe școli vor să știe cum să devină o universitate națională importantă. Ministrul adjunct Hoang Minh Son a declarat că nu există standarde specifice, dar sunt luați în considerare mulți factori.

Lista și criteriile pentru universitățile naționale cheie sunt subiecte de interes pentru delegații prezenți la discuția de colectare a opiniilor privind proiectul Planului pentru rețeaua de instituții de învățământ superior și pedagogice pentru perioada 2021-2023, cu o viziune până în 2050, organizată de Ministerul Educației și Formării Profesionale în dimineața zilei de 7 decembrie.

Conform proiectului, până în 2030, întreaga țară va avea aproximativ 250 de instituții de învățământ superior, inclusiv 30 de școli naționale cheie (5 universități naționale, 5 universități regionale, 18-20 de școli industriale cheie).

Profesorul asociat Tran Thi My Dieu, directoarea Universității Van Lang, a pus sub semnul întrebării criteriile specifice pentru ca școlile să devină universități regionale și universități industriale cheie. Ea a spus că în proiect, Ministerul a menționat criterii precum numărul de studenți, lectorii, numărul de profesori și zona, dar nu în mod specific. În plus, lista școlilor cheie a Ministerului ar putea anula eforturile școlilor.

„Ne-am stabilit obiectivul de a planifica școala A pentru a deveni o universitate regională. Presupune această școală însăși că nu trebuie să facă nimic altceva? Dacă și alte școli se străduiesc să atingă acele standarde, de ce să nu le alegem?”, a ridicat problema dna Dieu.

Profesorul asociat Dr. Diep Thanh Tung, prorectorul Universității Tra Vinh , a propus adăugarea la planificare a unei universități regionale în Delta Mekongului pentru a se echilibra cu alte regiuni. El a explicat că, în proiect, această regiune are o singură universitate regională, Universitatea Can Tho, ceea ce nu este proporțional cu amploarea, forța de muncă și studenții.

Reprezentanții Universității de Medicină și Farmacie Can Tho și ai Universității Dong Thap au propus, de asemenea, includerea școlilor lor pe lista școlilor cheie.

Profesorul asociat Tran Thi My Dieu a pus o întrebare în cadrul discuției din dimineața zilei de 7 decembrie. Foto: Le Nguyen

Ca răspuns, viceministrul Hoang Minh Son a declarat că nu există standarde specifice pentru determinarea universităților naționale, regionale și axate pe industrie. Pe baza criteriilor de cantitate, scară, distribuție regională și mulți alți factori, cele mai bune și mai potențiale școli vor fi selectate pentru planificare.

El a dat exemplul conform căruia, atunci când se determină o universitate regională, trebuie luați în considerare factorii regionali și geopolitici, dar atunci când se alege o universitate dintr-o industrie cheie, principalul factor de interes este care universitate are cea mai mare capacitate și potențial în domeniul sau industria respectivă.

„Dacă stabilim standarde și apoi recunoaștem pe oricine le îndeplinește, asta nu înseamnă planificare”, a spus dl Son.

Acum câteva zile, la o conferință similară de la Hanoi, dl. Son a declarat că resursele de investiții ale statului sunt limitate. Există școli cu realizări foarte bune, dar este necesar să se ia în considerare dacă acestea sunt domenii cheie în care statul trebuie să investească. Principiul selecției este domenii și sectoare cheie, urmând îndeaproape rezoluțiile partidului, prioritizând școlile pedagogice, școlile de medicină, școlile de științe și tehnologie, facultățile de drept etc.

Cu toate acestea, viceministrul a subliniat că nu doar școlile de pe lista cheie vor primi investiții. Cele 30 de școli naționale cheie sunt școli care primesc investiții concentrate, la nivel național. Restul ministerelor, filialelor și localităților au în continuare propriile planuri de investiții și dezvoltare pentru școli.

Potrivit domnului Son, planificarea rețelei de învățământ superior și instituții pedagogice este o problemă dificilă. Planificarea se bazează pe sistemul existent, asigurând cele mai mici perturbări, dar aducând cea mai mare eficiență.

„Soluția finală a acestei planificări poate fi numită doar optimă, nu cea mai bună, și nu poate îndeplini toate obiectivele și așteptările părților relevante”, a declarat viceministrul.

Ministrul adjunct Hoang Minh Son vorbește la seminarul din 7 decembrie. Foto: Le Nguyen

Vietnamul și-a planificat rețeaua universitară în 2013. Printre obiectivele pentru 2020 se numără 460 de instituții de învățământ superior (224 de universități, 236 de colegii), cu 2,2 milioane de studenți. În plus, o instituție de învățământ se află în top 200 din lume, aproximativ 3% din numărul total de studenți fiind străini.

În prezent, țara are aproximativ 650 de instituții de învățământ superior (inclusiv 244 de universități, restul fiind colegii) cu 2,1 milioane de studenți. Dintre acestea, 4 școli se află în primele 1.000 ale celor două prestigioase clasamente universitare mondiale, THE și QS, cel mai înalt clasament fiind 514. Numărul studenților internaționali din Vietnam este de aproximativ 45.000, reprezentând peste 2% din numărul total de studenți.

Obiectivul planificării rețelei universitare până în 2030, cu o viziune pentru 2050, este de a consolida și dezvolta sistemul de învățământ superior din Vietnam într-un mod sincron, modern și coerent, creând un sistem deschis, echitabil și de înaltă calitate, cu o scară și o structură rezonabile. Pe termen lung, această planificare va ajuta Vietnamul să se claseze printre țările cu sisteme avansate de învățământ superior din regiune.

Le Nguyen

Legătură sursă: https://vnexpress.net/nhieu-truong-thac-mac-tieu-chuan-tro-thanh-dai-hoc-trong-diem-4686068.html