Durerea părinților cu copii autiști: „De ce nu-mi acceptă școala copilul?”

(Dan Tri) - Linia telefonică 111 pentru protecția copilului primește în mod regulat apeluri de la părinții copiilor autiști cu aceeași întrebare sfâșietoare: „Toți copiii au dreptul să meargă la școală, de ce nu-mi acceptă școala copilul?”

1 milion de persoane autiste în Vietnam, când va exista o școală?

Aceste informații au fost împărtășite de dl. Dang Hoa Nam, fost director al Departamentului pentru Copii din cadrul Ministerului Muncii - Invalizi și Afaceri Sociale (fost), la discuția „Ce viitor le rezervă copiilor autiști?”, organizată de ziarul Nhan Dan în după-amiaza zilei de 28 martie, la Hanoi .

Confruntate cu întrebările dureroase ale părinților cu copii autiști, personalul centrului de apel nu poate întotdeauna să le explice pe deplin, astfel încât aceștia să poată înțelege și accepta.

Conform datelor publicate de Oficiul General de Statistică la începutul anului 2019, Vietnamul are aproximativ 6,2 milioane de persoane cu dizabilități cu vârsta de 2 ani și peste, dintre care aproximativ 1 milion sunt autiste. Se estimează că la fiecare 100 de copii născuți, unul are tulburare din spectrul autist. Autismul reprezintă, de asemenea, 30% dintre copiii cu dizabilități de învățare.

În ultimii 15 ani, numărul copiilor autiști din Vietnam a crescut semnificativ. Numai între 2000 și 2007, creșterea a fost de 50 de ori.

Van Khanh, o elevă autistă în vârstă de 13 ani de la Centrul de Dezvoltare Comunitară Our Story, își etalează produsele lucrate manual (Foto: Hoang Hong).

Totuși, sistemul public de învățământ actual nu are școli specializate sau integrate special pentru copiii autiști.

Potrivit Dr. Dinh Nguyen Trang Thu - director adjunct al Facultății de Educație Specială din cadrul Universității Naționale de Educație din Hanoi - deși a crescut gradul de conștientizare a comunității în general și a părinților în special cu privire la autism, nu toți părinții pot accepta faptul că copiii lor nu sunt acceptați de nicio școală.

Mulți părinți cred că simpla trimitere a copiilor lor la o școală incluzivă îi va ajuta să se integreze. Cu toate acestea, dacă un copil se poate integra sau nu depinde de mulți factori. Nivelul de integrare variază, de asemenea, de la copil la copil. Unii copii își îmbunătățesc comunicarea socială și emoțională datorită școlii incluzive, dar alții nu ating acest obiectiv.

„Țările dezvoltate din lume mențin trei modele educaționale pentru copiii cu dizabilități: educație incluzivă, educație semi-incluzivă și educație specializată. Fiecare model este potrivit pentru diferite niveluri de dizabilitate.”

„Dacă părinții cu copii autiști sunt îndrumați să aibă o conștientizare mai corectă, vor putea alege modelul educațional potrivit pentru copiii lor”, a spus dna Trang Thu.

Este important de menționat că sistemul școlar pentru copiii cu dizabilități, inclusiv pentru copiii cu tulburări din spectrul autist, trebuie să fie suficient atât cantitativ, cât și calitativ, astfel încât părinții copiilor autiști să își poată alege cu încredere copiii și să îi poată încredința acest lucru.

În legătură cu această problemă, Dr. Ta Ngoc Tri, director adjunct al Departamentului Educației Generale din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale (MOET), a declarat că Prim-ministrul a aprobat în februarie anul trecut planificarea sistemului de facilități educaționale specializate pentru persoanele cu dizabilități și a sistemului de centre pentru susținerea dezvoltării educației incluzive pentru perioada 2021-2030, cu o viziune până în 2050.

În consecință, guvernul pledează pentru dezvoltarea unui sistem de facilități educaționale specializate pentru persoanele cu dizabilități și a unui sistem de centre care să sprijine dezvoltarea educației incluzive în sistemul național de învățământ.

Acest lucru asigură egalitatea de șanse în accesarea și beneficiarea de servicii educaționale de calitate și nevoile de învățare pe tot parcursul vieții pentru persoanele cu dizabilități din toate localitățile.

Obiectivul de acum până în 2030 este ca 100% din provincii și orașe să aibă centre publice pentru a sprijini dezvoltarea educației incluzive.

Studenți cu autism ai Centrului Hoa Xuyen Chi, Bac Giang (Foto: Hoang Hong).

În plus, dl. Ta Ngoc Tri a citat Circulara 27 privind regulamentul privind organizarea și funcționarea școlilor pentru persoane cu dizabilități, emisă în decembrie 2024. Această circulară creează un mecanism deschis care permite școlilor specializate să construiască centre pentru a sprijini dezvoltarea educației incluzive, pentru a sprijini școlile obișnuite să poată accepta elevi autiști.

Dl. Tri a adăugat că aceste școli specializate, fie ele publice sau private, sunt gestionate profesional de către Departamentul de Educație și Formare Profesională.

Mulți copii autiști sunt victime ale violenței în școli.

O altă preocupare pentru copiii cu autism este sănătatea mintală, în special în timpul pubertății.

Mastera Phan Thi Lan Huong - directoarea Centrului pentru Cercetare a Drepturilor Copilului, directoarea proiectului de orientare profesională pentru copiii autiști - a primit mulți copii autiști care sufereau de stres și depresie severă din cauza hărțuirii la școală.

Într-un mediu de învățare incluziv, diferențele fac ca elevii autiști să fie mai predispuși la devenirea victimelor violenței școlare.

„Mulți elevi autiști vin la noi cu cicatrici emoționale. Unii dintre ei suferă de depresie severă și sunt forțați de părinți să nu mai frecventeze liceul și să se transfere în centre specializate.”

Îmi amintesc mereu de un copil care își implora mama: „Mamă, lasă-mă să plec de aici. Găsește-ți un loc cu mulți prieteni ca mine, ca să pot studia”, a povestit doamna Lan Huong.

Pornind de la această realitate, dna Lan Huong a subliniat necesitatea dezvoltării unor servicii de sprijin psihologic pentru elevii autiști, în special pentru cei care intră la pubertate.

Pubertatea poate cauza mari obstacole psihologice pentru un elev normal. Pentru elevii autiști, obstacolele sunt de multe ori mai mari. Deoarece tendința generală a părinților, profesorilor sau a comunității se concentrează adesea pe disfuncția persoanelor autiști și uită că și spiritul lor are nevoie de îngrijire.

Experții participanți la discuție și-au exprimat speranța că în viitorul apropiat, atunci când sistemul de școli și centre specializate care să sprijine dezvoltarea educației incluzive va fi dezvoltat în sistemul național de învățământ, copiii cu dizabilități în general și copiii cu tulburări din spectrul autist în special vor avea un mediu de învățare adecvat și sigur, cu un program educațional standardizat.

În special, sănătății mintale a copiilor autiști i se acordă mai multă atenție.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm