Subiect „fierbinte” al învățării limbilor străine pentru uz sau pentru examene

Pe 27 decembrie, Institutul Vietnamez de Științe ale Educației și Consiliul de Administrație al Proiectului Național de Limbi Străine au organizat un atelier de lucru pentru a anunța raportul anual privind predarea limbilor străine în Vietnam.

MULȚI CANDIDAȚI SCUTIȚI DE LA EXAMENUL DE LIMBA STRĂINĂ AFECTEAZĂ DISTRIBUȚIA SCORURILOR LA EXAMENUL DE ABSOLVIRE?

Dna Mai Huu, șefa Consiliului Național de Management al Proiectului de Limbi Străine, a prezentat o parte a raportului, precizând că, conform statisticilor, numărul candidaților scutiți de examenele de limbi străine (în majoritate engleză) a crescut semnificativ în 2022 și 2023 față de anii precedenți. Acest număr a afectat semnificativ distribuția generală a scorurilor, precum și scorurile medii și mediane la limba engleză în acești doi ani. Statisticile au arătat, de asemenea, că scorul mediu la examenul de limba engleză a fost relativ stabil, peste 5 puncte în ultimii ani. Cu toate acestea, dna Mai Huu a afirmat și o cifră pozitivă, și anume că numărul candidaților care au obținut scoruri sub 5 puncte la nivel național în 2023 (44,83%) a scăzut semnificativ față de 2022 (51,56%).

Elevi de clasa a XII-a din orașul Ho Chi Minh în timpul orelor de engleză

Dna Mai Huu a citat, de asemenea, statistici de la Departamentul de Management al Calității (Ministerul Educației și Formării Profesionale), care arată că, începând cu anul 2017, Ministerul Educației și Formării Profesionale a aprobat examenul de absolvire a liceului la limba engleză prin intermediul scorurilor obținute la unele examene internaționale, cum ar fi IELTS și TOEIC. Mai exact, ministerul ia în considerare scutirea de la examen și calculează scorul de absolvire de 10 la limbi străine pentru candidații cu un certificat IELTS de 4.0 sau mai mare sau echivalent. La nivel național, numărul candidaților scutiți de la examenul de limbă străină crește în fiecare an, ajungând la 28.620 în 2021, 35.391 în 2022 și 46.667 în 2023.

Cu toate acestea, se poate observa că rezultatele studenților vietnamezi nu sunt cu adevărat remarcabile la examenele internaționale de engleză. Scorul mediu IELTS al studenților în 2022 este de 6,2/9, clasându-i pe locul 23 în lume - o poziție similară cu 3 țări: India, Coreea de Sud și Pakistan. În plus, scorul mediu TOEFL al studenților vietnamezi în 2022 este de 77/120, clasându-i pe locul 24 din 30 de țări din regiunea Asiei.

La ambele examene, elevii vietnamezi și-au demonstrat punctele forte la citire și ascultare, având cele mai mari dificultăți la vorbire, scorul mediu la examenul TOEFL fiind de 14/30, iar la examenul IELTS de 5,8. În plus, la examenul național de absolvire a liceului, scorul mediu al elevilor din 2021 până în 2023 a fost de 6/10 puncte, dintre care 42-50% dintre elevi au obținut scoruri sub 5 puncte. Prin urmare, de-a lungul anilor, cercetătorii, educatorii și factorii de decizie politică au fost deosebit de interesați de barierele cu care se confruntă elevii vietnamezi în procesul de dobândire și utilizare a limbilor străine, oferind astfel soluții pentru a-i ajuta pe elevi să își îmbunătățească abilitățile lingvistice, în special limba engleză.

Elevii învață engleza în sala de evenimente

ESTE ÎNGRIJORĂTOR CĂ LIMBA STRĂINĂ NU MAI ESTE O MATERIE OBLIGATORIE?

În timpul discuției, reprezentantul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Tien Giang și-a exprimat, de asemenea, îngrijorarea cu privire la faptul dacă transformarea limbilor străine într-o materie opțională ar afecta predarea și învățarea acestei materii în licee, deoarece mentalitatea generală este încă de a o învăța pe măsură ce se desfășoară examenul. Are proiectul național de limbi străine vreo soluție pentru a rezolva această problemă?

Dna Mai Huu a afirmat că această politică are, în esență, impacturi pozitive, urmând tendința generală din lume de creștere a evaluării pentru obiectivele de învățare. Examenul de absolvire a liceului este o evaluare sumativă, deci nu va avea un impact negativ asupra predării și învățării, așa cum se întâmplă în cazul evaluării pentru obiectivele de învățare sau al evaluării procesului de predare.

Elevii pot să nu aleagă această materie pentru examenul de absolvire a liceului, dar profesorii trebuie să efectueze și evaluări în fiecare lecție mai activ și mai eficient pentru a îmbunătăți predarea. Atunci când se desfășoară un test la scară largă, cum ar fi un examen național, va fi dificil să se integreze pe deplin cele patru abilități: ascultare, vorbire, citire și scriere, astfel încât evaluarea abilităților elevului va fi dificilă. Cu toate acestea, în clasă și la școală, este complet posibil să se evalueze mai complet abilitățile generale ale elevului.

Dna Mai Huu a subliniat: „Poate că există studenți care cred că, pentru că nu trebuie să susțină examenul, nu vor mai studia, dar dacă profesorii respectă îndeaproape cerințele programului și studenții trebuie să îndeplinească standardele programului pentru a promova materia respectivă la fiecare oră, atunci cred că existența sau nu a unui examen de absolvire a liceului nu va afecta foarte mult eficacitatea predării acelei materii în sistemul de învățământ general.”

Profesorul Hoang Van Van (Universitatea Națională Hanoi) a confirmat că preocupările Departamentului de Educație și Formare Profesională Tien Giang sunt preocupările multor profesori, școli și localități. Cu toate acestea, evaluarea impactului politicilor educaționale va dura mulți ani, uneori chiar decenii. Potrivit profesorului Van, orice politică va avea un impact direct asupra predării limbilor străine. Referindu-se la faptul că limbile străine nu vor mai fi o materie obligatorie la examenul de absolvire a liceului din 2025, profesorul Van a prezis că doar aproximativ 20% dintre elevi vor alege această materie pentru a susține examenul.

Învățarea unei limbi străine trebuie să fie o nevoie personală.

Profesorul Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, a declarat că studiul pentru examene este încă o problemă. Cu toate acestea, studiul intens pentru a obține note mari nu înseamnă neapărat că poate fi folosit. „Dacă elevii nu văd că studiul intens înseamnă a folosi limba engleză ca instrument mai târziu, este o risipă atât a predării, cât și a învățării? Dacă învățarea unei limbi străine este o nevoie personală de a o folosi ca instrument, atunci studiul va fi mult mai ușor”, a spus dl Vinh.

Profesorul Nguyen Loc, fost director adjunct al Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, a declarat că, dacă limba engleză nu este obligatorie, nu ar trebui să ne facem griji, deoarece, dacă este o nevoie personală, studenții o vor studia indiferent dacă materia are sau nu un examen obligatoriu.

SCOR 9 LA EXAMENUL DE ABSOLVIRE, DAR NU POT VORBI SAU AUZI

Dr. Nguyen Thi Hong Nhung, șefa Departamentului de Pedagogie Engleză din cadrul Universității de Limbi Străine (Universitatea Națională Hanoi), a declarat că, în ultimii ani, scorurile de admitere la Universitatea de Limbi Străine au fost foarte mari; de exemplu, pentru a intra la specializarea Limba Engleză, studenții trebuie să obțină o medie de 9 puncte/materie. Cu toate acestea, în ultimii 3 ani, această școală a clasificat studenții în funcție de nivelul de competență în limbi străine pentru a ajusta programul de formare. Cu excepția studenților cu certificate internaționale de limbi străine, cei care au doar rezultate la testul de limba engleză la examenul de absolvire a liceului trebuie să susțină examenul de clasificare al școlii.

Rezultatele arată că, deși au obținut 9 puncte la limba engleză la examenul de absolvire a liceului, majoritatea elevilor au atins doar nivelul B1 (nivelul 3) conform testului de clasificare al școlii. „Aceasta înseamnă că limba engleză este acum o materie obligatorie la examenul de absolvire a liceului, așa că elevii studiază pentru a obține scoruri mari conform formatului examenului, dar asta nu înseamnă că și-au dezvoltat abilitățile de limbi străine. În ultimii 2 ani, elevii care au atins doar nivelul B1 au avut mari dificultăți în învățare. Și noi, profesorii, am avut dificultăți în predare, deoarece elevii nu pot asculta, vorbi și citi foarte greu”, a spus dna Nhung.

Prin urmare, dna Nhung consideră că limbile străine nu mai sunt o materie obligatorie, ceea ce va crea oportunități de reducere a presiunii asupra elevilor și profesorilor. Elevii pot studia acea materie în funcție de interesele și abilitățile lor, iar profesorii pot petrece mai mult timp dezvoltând abilități comprehensive, învățând să utilizeze și să comunice în limbi străine.

„Sper ca matematica să fie o materie opțională la liceu”

Profesorul Le Anh Vinh a mai spus că a studiat matematica și că matematica a fost întotdeauna „favorizată” ca materie obligatorie și examen, dar a sperat întotdeauna ca matematica la nivel de liceu să fie o materie opțională. Atunci, elevii vor putea alege această materie în funcție de interesele și abilitățile lor și vor putea învăța ce este potrivit pentru abilitățile și orientarea lor profesională. Profesorii vor fi, de asemenea, foarte încântați, deoarece elevii nu se vor plânge că se tem să învețe matematica, că se tem să vadă examene de matematică... „Cel mai bun lucru la care să te uiți este să studiezi pentru a-ți dezvolta abilitățile și să studiezi exact ceea ce ai nevoie. Politica este corectă, dar și momentul potrivit este important”, a spus profesorul Vinh.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-hoc-ngoai-ngu-de-su-dung-hay-de-thi-185231227231615953.htm