Determinare puternică de a face din limba engleză a doua limbă în școli

Ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong a prezidat atelierul. Au participat, de asemenea, lideri ai unităților din cadrul ministerului, reprezentanți ai British Council și lideri ai mai multor departamente de educație și formare profesională.

Concentrați-vă pe 7 grupuri de sarcini și soluții

La deschiderea atelierului, ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong a declarat: „La 21 august 2024, Biroul Politic a emis Concluzia nr. 91-KL/TW; care include conținutul „transformării treptate a limbii engleze ca a doua limbă în școli”.

De atunci, Ministerul Educației și Formării Profesionale a cercetat și a organizat urgent numeroase ateliere pentru dezvoltarea Proiectului. Până în prezent, proiectul „Transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli în perioada 2025-2035, cu o viziune pentru 2045” a fost consultat pe larg cu Departamentele Educației și Formării Profesionale, ministerele/sectoarele centrale și a fost prezentat de două ori Aparatului Guvernului.

Împărtășind opiniile inițiale, obiectivele, sarcinile și principalele soluții din cadrul Proiectului, ministrul adjunct a sperat că delegații, în special reprezentantul British Council, vor împărtăși experiențe care au fost implementate în multe țări din întreaga lume , contribuind la transformarea limbii engleze într-o a doua limbă mai rapid, mai eficient și cu o calitate mai bună; mai multe școli, profesori și elevi ar beneficia; îmbunătățind astfel competența în limba engleză a elevilor vietnamezi...

Dl. Thai Van Tai, directorul Departamentului de Educație Generală, a informat despre proiectul „Transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune pentru 2045”.

Dl. Thai Van Tai, directorul Departamentului de Educație Generală, a informat: Prin implementarea Programului de Educație Generală din 2018, începând cu 2020, Vietnamul a făcut oficial limba engleză o materie obligatorie încă din clasa a 3-a, cu o abordare adecvată pentru dezvoltarea abilităților lingvistice ale elevilor. În prezent, 100% dintre elevi sunt obligați să studieze limba engleză la școală încă din clasa a 3-a. În plus, peste 70% dintre elevii din clasele 1 și 2 aleg să studieze limba engleză ca materie opțională.

Acesta este un pas înainte, un avantaj fundamental pentru implementarea limbii engleze ca a doua limbă în școli. Cu toate acestea, există încă multe dificultăți, mai ales în zonele îndepărtate.

Afirmând prudența în procesul de construire a Proiectului, dl. Thai Van Tai a împărtășit punctul de vedere consecvent și constant al acestui Proiect, care este de a fi implementat în mod consecvent conform standardelor comune, cu o foaie de parcurs și pași; cu inspecție și supraveghere; cu o politică de socializare; cu formarea și recrutarea profesorilor de bază; în ceea ce privește expertiza, cu învățarea limbii engleze ca materie și crearea unui mediu pentru învățarea altor materii în limba engleză.

În cadrul Proiectului, obiectivele specifice sunt împărțite în 3 etape (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) pentru fiecare nivel de educație (preșcolar, învățământ general, educație continuă, învățământ profesional, învățământ universitar). Obiectivele specifice sunt construite cu indicatori de performanță pentru fiecare nivel de educație, arătând 3 niveluri de realizare în transformarea limbii engleze ca a doua limbă, cu un set de standarde de evaluare care includ 7 criterii.

Acest set de criterii este legat de condițiile de asigurare a facilităților, calitatea personalului, planurile didactice, organizarea activităților educaționale, serviciile administrative, cercetarea științifică și tehnologică, respectând îndeaproape reglementările Ministerului Educației și Formării Profesionale. În plus, există și câteva conținuturi noi, legate de practică, care demonstrează participarea instituțiilor de învățământ la eforturile de a face din limba engleză a doua limbă în școli.

Pentru a atinge obiectivele stabilite, Proiectul are 7 grupe principale de sarcini și soluții, inclusiv: Creșterea gradului de conștientizare a întregii societăți cu privire la rolul limbii engleze în educație și integrare; construirea și perfecționarea instituțiilor și politicilor pentru a face din limba engleză a doua limbă în școli;

Dezvoltarea personalului și îmbunătățirea calității formării și promovării managerilor, profesorilor, lectorilor care predau limba engleză și predau în limba engleză, asigurând o cantitate suficientă și o calitate constantă;

Dezvoltarea și implementarea programelor și materialelor didactice pentru predarea limbii engleze și predarea în limba engleză; inovarea metodelor de predare, testare, metode de evaluare și promovarea dezvoltării unui mediu englezesc ca a doua limbă în școli;

Promovarea aplicării tehnologiilor avansate și a inteligenței artificiale, îmbunătățirea facilităților și echipamentelor pentru a asigura calitatea dezvoltării activităților de educație bilingvă, a predării și învățării limbii engleze și a predării în limba engleză, acordând prioritate zonelor defavorizate și în special zonelor defavorizate;

Consolidarea cooperării internaționale, promovarea socializării și a parteneriatului public-privat în îmbunătățirea calității predării și învățării limbii engleze și a predării în limba engleză; lansarea mișcărilor de emulare și a recompenselor practice și eficiente, ca forță motrice pentru promovarea implementării Proiectului la nivel național.

Profesorii sunt factorul cheie

Reprezentanta British Council, Dr. Victoria Clark, a împărtășit experiența internațională și a susținut implementarea politicii privind limba engleză ca a doua limbă.

Prin urmare, Dr. Victoria Clark consideră că politica privind limba engleză ca a doua limbă vizează: Absolvenții să poată comunica eficient în limba engleză pentru a servi cooperării globale, a îmbunătăți competitivitatea și a fi pregătiți să participe la mediul de lucru. Studenții să dezvolte capacitatea de a utiliza limba engleză eficient pentru a comunica, a obține rezultate academice și a îmbunătăți oportunitățile de carieră viitoare.

Părinții își sprijină copiii în studiile și dezvoltarea carierei prin încurajare, prin consolidarea încrederii în sine și prin motivarea lor să folosească limba engleză ca instrument eficient de comunicare.

Profesorii sunt capabili să predea eficient, centrat pe elev, prin metode de predare moderne și comunicative.

Dr. Victoria Clark a subliniat, de asemenea, principala provocare în transformarea limbii engleze într-o a doua limbă, și anume decalajul dintre politică și practică, și a spus că o politică este eficientă doar atunci când este implementată corect.

Provocările specifice menționate de Dr. Victoria Clark au fost legate de: capacitatea cadrelor didactice; lipsa de consecvență între curriculum, metodele de predare și evaluare; coordonarea și implementarea politicilor; comunicarea, consensul părților interesate; indicatorii și cadrele de evaluare a calității; sistemele de evaluare și monitorizare.

Experiența British Council în sprijinirea unui număr de țări pentru a depăși provocările menționate mai sus a fost, de asemenea, discutată de Dr. Victoria Clark.

Dl. Vu Minh Duc, directorul Departamentului de Profesori și Manageri Educaționali, a împărtășit la atelier.

Subliniind unele limitări și dificultăți întâmpinate de profesori în implementarea limbii engleze ca a doua limbă în școli, dl. Vu Minh Duc, directorul Departamentului de Profesori și Manageri Educaționali, speră că British Council va sprijini Ministerul Educației și Formării Profesionale în testarea și evaluarea capacității profesorilor de limba engleză; aplicarea inteligenței artificiale pentru a sprijini profesorii în învățarea limbii engleze; și, în același timp, sprijinirea construirii unui mediu de utilizare a limbii engleze în școli...

În cadrul atelierului, reprezentanții Departamentelor de Educație și Formare Profesională au prezentat conținuturile implementate pentru îmbunătățirea calității predării și învățării limbii engleze în școli; avantaje, dificultăți și soluții; și, în același timp, au afirmat hotărârea fermă de a face din limba engleză a doua limbă în școli.

Reprezentanții Departamentului Educației și Formării Profesionale au împărtășit informații la atelier.

În încheierea atelierului, ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong a declarat că Proiectul a definit clar sarcinile Ministerului Educației și Formării Profesionale, ale ministerelor/sectoarelor, precum și ale provinciilor și departamentelor de Educație și Formări Profesionale; în același timp, a subliniat cerința ridicată a inițiativei locale în concretizarea și detalierea soluțiilor adecvate condițiilor specifice ale localității lor. În același timp, punctul de vedere este de a nu aștepta condiții suficiente pentru a realiza acest lucru, de a nu se alinia pe orizontală, oriunde poate merge primul, va conduce și va fi locomotiva care va străpunge terenul... Din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale, va exista și un plan anual de implementare a Proiectului conform foii de parcurs.

Ministrul adjunct a solicitat departamentelor și birourilor relevante, în funcție de funcțiile și sarcinile lor, să consilieze liderii ministerului cu privire la aspecte profesionale, instituționale și de implementare. Departamentul Educației Generale se pregătește să elaboreze un plan pentru organizarea unei conferințe de implementare a Proiectului imediat după aprobarea acestuia de către Prim-ministru.

Ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong a încheiat atelierul.

Departamentele de Educație și Formare Profesională au fost proactive și vor continua să fie și mai proactive. În special, acestea consiliază în mod proactiv liderii provinciali/orășenești pentru a emite politici și reglementări pentru profesori și elevi, pentru activități de management, pentru a consolida facilitățile și echipamentele și pentru a organiza implementarea la nivel local. Din cadrul Proiectului, este necesar să existe soluții foarte practice și dinamice, adaptate condițiilor reale ale localității.

În cadrul British Council, ministrul adjunct și-a exprimat dorința de a continua să însoțească și să sprijine Ministerul Educației și Formării Profesionale și sectorul educației în implementarea introducerii limbii engleze ca a doua limbă în școli; în special în sondajele în rândul profesorilor, formarea cadrelor didactice, utilizarea inteligenței artificiale în formarea profesorilor și în activitățile de predare și învățare a limbii engleze; testarea și evaluarea cursanților și a profesorilor...

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html