Engleza ca a doua limbă: „Revoluția” echipei

GD&TĐ - Pentru a atinge obiectivul de a face din limba engleză a doua limbă în școli, îmbunătățirea calității personalului didactic este un factor cheie.

Aceasta necesită o strategie sincronă, de la selecție, formare, evaluarea capacităților până la utilizarea eficientă a personalului didactic.

Cea mai importantă condiție

Lecția de engleză predată de dna Tran Hong Hanh - Liceul Phan Dinh Phung (Ba Dinh, Hanoi ), la Liceul Tan Lap (comuna O Dien) a atras atenția elevilor și colegilor datorită numeroaselor sale abilități și experiențe didactice utile.

Aceasta este o activitate din cadrul mișcării „Școlile își unesc forțele pentru dezvoltare, profesorii își împart responsabilitățile”, implementată de Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi, cu scopul de a împărtăși experiențele de predare și management între școlile din orașele centrale și suburbane, contribuind la îmbunătățirea calității educației , inclusiv a celei în limba engleză.

În paralel, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a organizat cursuri de formare pentru a îmbunătăți calificările profesorilor de limba engleză din țară și din străinătate. În 2024, 1.900 de profesori au participat la cursul internațional de formare IELTS. Pe lângă cele 400 de lecții oficiale, studenții au primit și sprijin profesional din partea unui grup de profesori care participaseră la cursuri de formare anterioare.

Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a instruit, de asemenea, profesorii de matematică, științe , fizică, chimie și tehnologia informației în limba engleză și metode de predare, conform programului de dublă diplomă Cambridge, pentru aproximativ 500 de profesori. După formare, profesorii au capacitatea de a preda discipline în limba engleză conform standardului de dublă diplomă Cambridge - un model implementat eficient în multe licee din Hanoi.

Dl. Tran The Cuong - Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, a declarat că departamentul a înființat cluburi de bază, inclusiv Clubul de Engleză, care funcționează foarte eficient. Profesorii care au îndeplinit standardele de limbi străine au fost instruiți în străinătate și au participat la activități profesionale pentru a ajuta profesorii din zonele defavorizate, a le îmbunătăți abilitățile de limbi străine și a satisface nevoile actuale de predare.

Recent, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a realizat un sondaj privind competența în limba engleză a aproximativ 47.000 de profesori din învățământul public, de la școala primară până la liceu. Sondajul a avut ca scop colectarea de date reale, construirea unei imagini cuprinzătoare asupra competenței în limbi străine în sectorul educației și, pornind de acolo, orientarea strategiilor de dezvoltare adecvate.

Formarea și studierea competențelor profesorilor în limba engleză sunt necesare, contribuind la construirea unei baze de date pentru dezvoltarea educației publice în viitor. În tendința de integrare, limba engleză este un instrument important, așadar îmbunătățirea calității predării este o cerință fundamentală pentru ca tânăra generație să stăpânească această limbă străină.

Ilustrație foto INT.

Lider în tendințele de predare

Implementând Rezoluția 71 a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează Proiectul „Transformarea treptată a limbii engleze în a doua limbă în școli”, cu obiectivul general ca limba engleză să fie utilizată pe scară largă și regulată în comunicare, studiu, cercetare și muncă; în același timp, îmbunătățirea competitivității resurselor umane în noua eră.

Proiectul își propune ca limba engleză să devină a doua limbă în sistemul de învățământ până în 2045, fiind utilizată pe scară largă în predare, management și activități educaționale. Foaia de parcurs pentru implementare este împărțită în trei faze (2025 - 2030, 2030 - 2040, 2040 - 2045) cu un set de 7 criterii de evaluare pentru fiecare nivel de învățământ.

Sarcinile cheie includ: creșterea conștientizării sociale; perfecționarea mecanismelor și politicilor; dezvoltarea personalului didactic; elaborarea de programe și materiale didactice; inovarea examenelor, testelor și evaluărilor; aplicarea tehnologiei și a inteligenței artificiale; îmbunătățirea cooperării internaționale și a socializării; promovarea emulației și a recompenselor.

Potrivit viceministrului Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, proiectul este așteptat să fie implementat în întregul sistem educațional, cu aproape 50.000 de instituții, aproximativ 30 de milioane de elevi și 1 milion de funcționari și profesori. Dintre aceștia, este necesar să se adauge aproximativ 12.000 de profesori de limba engleză pentru preșcolari, aproape 10.000 de învățători pentru școli primare și, în același timp, să se formeze cel puțin 200.000 de profesori capabili să predea în limba engleză până în 2030.

Resursele pentru implementare includ bugetul de stat și participarea și contribuțiile întreprinderilor, organizațiilor și persoanelor fizice. Ministerul Educației și Formării Profesionale a afirmat că succesul proiectului necesită consens social și o implementare persistentă timp de 20 de ani, cu scopul de a îmbunătăți competitivitatea națională și de a integra profund internațional.

Dna Tran Thi Huyen - directoarea interimară a Departamentului de Educație și Formare Profesională din Can Tho, a comentat că transformarea limbii engleze în a doua limbă este o politică majoră, care se bucură de un consens larg, dar odată implementată, vor exista dificultăți din cauza inegalității personalului didactic între regiuni, în special la nivelul preșcolar, când nu există suficiente resurse pentru a adăuga un profesor per școală. În plus, trebuie luate în considerare și alocațiile preferențiale pentru profesorii din zonele dificile.

Dl. Nguyen Van Hieu - Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a declarat că nicio materie nu este la fel de interesantă ca engleza. Anterior, statul a avut numeroase politici de investiții în limbi străine, dar acestea nu au fost implementate sincron și drastic, așa cum era în spiritul Rezoluției 71. Pentru implementarea proiectului, orașul Ho Și Min are numeroase avantaje, dar se confruntă și cu dificultăți, în special în ceea ce privește personalul didactic.

Prin urmare, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min recomandă ca școlile pedagogice să cerceteze și să formeze profesorii care predau matematică și științe pentru a aborda limba engleză. Studenții care studiază aceste specializări vor beneficia de același tratament ca și elevii din clasa supradotați. Profesorii care sunt calificați pentru testul de limbă străină vor fi recunoscuți ca elevi talentați care au absolvit cu note excelente.

Evaluând proiectul preliminar atent pregătit, Prof. Dr. Huynh Van Son - Rectorul Universității de Educație din Ho Chi Minh City, a comentat că foaia de parcurs pentru implementare este adecvată, a calculat caracteristicile regionale și a inclus numeroase scenarii. Formarea și dezvoltarea profesională sunt complet fezabile, deoarece resursele umane și tehnologia actuale pot îndeplini cerințele dacă sunt organizate și exploatate corespunzător.

Pentru a transforma treptat limba engleză într-o a doua limbă, îmbunătățirea calității predării este o mare provocare. Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a stabilit: Cea mai importantă condiție este îmbunătățirea calității personalului didactic, deoarece dacă vrei elevi buni, ai nevoie de profesori buni.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html