Conform Circularei 29, meditațiile contra cost în școli sunt interzise. Meditațiile gratuite în școli sunt permise doar pentru anumite grupuri de elevi, inclusiv: elevii ale căror rezultate academice la sfârșitul semestrului au fost sub medie; elevii selectați de școală pentru pregătire avansată; și elevii din anul terminal care se înscriu voluntar pentru pregătirea examenelor, conform planului educațional al școlii.

În prezent, multe școli și profesori se întreabă dacă li se permite să colaboreze cu centre externe pentru a organiza activități educaționale precum predarea limbii engleze sau abilități de viață în cadrul școlii.

Ca răspuns la aceasta, profesorul asociat dr. Nguyen Xuan Thanh, directorul Departamentului de Învățământ Secundar (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat pentru VietNamNet că Decretul guvernamental 24/2021/ND-CP (privind reglementarea managementului în instituțiile publice de învățământ preșcolar și general), precum și cartele școlilor gimnaziale, liceelor ​​și școlilor cu niveluri multiple menționează toate forme de activități educaționale, în care instituțiilor de învățământ li se acordă autonomia de a se coordona cu alte unități pentru a îmbunătăți capacitatea educațională. Adică, școlile pot coopera în organizarea de activități care să ajute elevii să își dezvolte abilitățile.

În plus, Circulara 29 nu interzice școlilor să colaboreze pentru a organiza activități educaționale și de dezvoltare a competențelor pentru elevi, permițându-le să își aplice cunoștințele și să se dezvolte.

Potrivit domnului Thanh, programele și conținutul din activitățile de colaborare care nu includ conținut suplimentar din programa principală de învățământ general sunt complet permise.

„Totuși, aceste activități trebuie desfășurate în conformitate cu alte reglementări legale, pe lângă Circulara 29. Atâta timp cât conținutul acestor activități îi ajută pe elevi să își dezvolte abilitățile, de ce nu i-am încuraja să aibă ocazia să le experimenteze?”, a spus dl Thanh.

Nguyen Xuan Thanh (2).jpg
Profesor asociat Dr. Nguyen Xuan Thanh, director al Departamentului de Învățământ Secundar (Ministerul Educației și Formării Profesionale). Fotografie: Le Anh Dung.

Totuși, trebuie menționat că organizarea unor astfel de activități în cadrul școlilor implică și utilizarea unor active publice, care sunt investite pentru îndeplinirea sarcinilor educaționale; prin urmare, școlile trebuie să respecte toate reglementările legale.

În ceea ce privește preocupările legate de monitorizarea calității programelor comune pentru a se asigura că acestea nu aduc atingere conținutului curriculumului principal, dl Thanh a spus că aceasta este, de asemenea, responsabilitatea directorului și a profesorilor din școală.

„Dacă spui că este dificil, nu înțeleg ce fac directorii sau profesorii din școli. Indiferent dacă directorii și profesorii sunt sau nu de acord cu colaborarea, ei înșiși trebuie să știe dacă acel program de colaborare se suprapune cu programa de învățământ general. Ca profesioniști a căror ocupație principală este predarea, în mod firesc trebuie să cunoaștem și să înțelegem temeinic programa. Prin urmare, profesorii trebuie să știe ce conținut face parte din programa școlară. Dacă vreun profesor spune că «nu știe dacă acest lucru este în cadrul sau în afara programei», atunci trebuie să reconsidere dacă și-a îndeplinit responsabilitățile.”

Părinții „își reduc așteptările, sporesc efortul” pe măsură ce meditațiile și cursurile suplimentare dispar de la sine.

Părinții „își reduc așteptările, sporesc efortul” pe măsură ce meditațiile și cursurile suplimentare dispar de la sine.

Experții au declarat pentru VietNamNet că, dacă părinții, elevii și școlile îndrăznesc să își schimbe metodele de predare și învățare, punând mai puțin accent pe performanța academică, elevii vor resimți mai puțină presiune. Acest lucru va elimina, de asemenea, nevoia ca elevii să se grăbească la ore suplimentare după orele normale de școală.
„Toți studenții au titluri bune și excelente, așa că de ce trebuie să-și facă griji că merg la cursuri suplimentare?”

„Toți studenții au titluri bune și excelente, așa că de ce trebuie să-și facă griji că merg la cursuri suplimentare?”

Expertul în educație Le Dong Phuong a subliniat un paradox: „Conform rapoartelor de sinteză ale fiecărui an școlar, majoritatea elevilor sunt clasificați drept buni sau excelenți, doar un număr foarte mic fiind slabi sau eșuați. Așadar, de ce își mai fac griji societatea și părinții cu privire la meditațiile suplimentare și la orele suplimentare?”