Engleza ca a doua limbă în școli: Cum procedează țările în acest sens?

Elevi la o clasă de engleză în Olanda - Foto: EXPATICA

Multe țări au reușit să dezvolte programe de predare a limbii engleze ca a doua limbă în școli. Cu toate acestea, acest lucru nu este lipsit de provocări.

În indicele de competență în limba engleză EF EPI, întocmit anual de EF Education , Olanda a fost țara lider timp de mulți ani. Cel mai recent, în 2023, Olanda s-a clasat din nou pe primul loc.

Descurcarea nodului profesorului

Conform Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), încă din anii 1990, limba engleză este considerată o materie de bază în Olanda, alături de matematică și neerlandeză. Pentru a absolvi liceul, elevii olandezi trebuie să promoveze un examen național la limba engleză, care reprezintă jumătate din nota finală, cealaltă jumătate fiind calculată pe baza rezultatelor testelor școlare.

Elevii olandezi învață limba engleză încă din școala primară. În școala secundară, elevii vor urma trei filiere principale: una este filiera școlii profesionale (VMBO), două este filiera universității de științe aplicate (HAVO) și trei este filiera universității de cercetare (VWO).

Pentru fiecare filieră, studenții studiază la intensitatea și nivelul corespunzător de limba engleză, astfel încât, după absolvire, să poată atinge nivelul A2 - B1 cu VMBO, B1 - B2 cu HAVO și B2 - C1 cu VWO, conform cadrului european comun de referință.

Experții OCDE consideră că succesul predării limbii engleze ca a doua limbă în Olanda se datorează în mare măsură dezvoltării școlilor bilingve. Există peste 150 de școli bilingve care funcționează eficient în Olanda, predând programe în limba olandeză - engleză. Aproximativ 30 - 50% din materii sunt predate în limba engleză, de la științe la geografie, istorie și chiar educație fizică, dar elevii trebuie totuși să asigure programul standard de olandeză.

În plus, conform unui sondaj OCDE, elevii olandezi sunt încurajați și li se oferă numeroase oportunități de a folosi limba engleză în afara școlii. Elevii pot viziona videoclipuri, juca jocuri, asculta muzică, utiliza rețelele sociale, citi cărți și asculta podcasturi în limba engleză. Aproximativ jumătate dintre elevii participanți la un sondaj au declarat că folosesc întotdeauna limba engleză atunci când utilizează dispozitive digitale.

În ciuda numeroaselor succese, Olanda trebuie să depășească și multe provocări, în special în ceea ce privește personalul didactic. Pentru a preda limba engleză ca a doua limbă, școlile olandeze trebuie să se asigure că au suficienți profesori la toate materiile, cu cel puțin un nivel intermediar de limba engleză, apropiindu-se de un nivel avansat.

Rețineți aici că nu sunt profesori de engleză, ci profesori de materii, de exemplu un profesor specializat în geografie sau istorie care poate folosi și limba engleză în predare la un nivel aproape avansat.

Conform OCDE, acesta nu este un obstacol ușor de atins, fiind necesar ca multe școli și localități din Olanda să aibă programe de formare pentru profesorii nativi care au deja o calificare profesională pentru a preda fluent în limba engleză sau pentru a preda bilingv olandeză - engleză.

Cursurile de formare trebuie actualizate continuu, combinând atât limba engleză, cât și conținut specializat precum științe, istorie, geografie... pe care îl are fiecare profesor.

Austria: distanța dintre localități

Austria este, de asemenea, o țară clasată pe primul loc în Indexul de competență în limba engleză EF EPI. În 2023, Austria s-a clasat pe locul trei după Olanda și Singapore.

Conform The Local (Austria), începând cu anul școlar 2024-2025, sistemul de învățământ austriac va crește numărul de materii predate în limba engleză în aproape toate liceele. Anterior, multe școli din Austria aveau programe bilingve care predau engleza și germana (limba oficială a Austriei). Până în 2022, Ministerul Educației din țară a depus un proiect de lege pentru creșterea numărului de lecții predate în limba engleză, iar acesta va fi implementat pe scară largă începând cu acest an școlar.

Scopul este de a se asigura că elevii dezvoltă o înțelegere echilibrată atât a limbii germane, cât și a limbii engleze, atingând un nivel similar cu cel al vorbitorilor nativi ai celei de-a doua limbi. Austria va depune eforturi, de asemenea, pentru înființarea a cel puțin unei școli secundare regionale care să predea limba engleză ca limbă oficială în fiecare dintre cele 31 de regiuni educaționale ale Austriei.

Cu toate acestea, provocarea Austriei este de a găsi modalități de a reduce decalajul dintre localități. Într-un studiu publicat în 2022, Dr. Elizabeth J. Erling de la Universitatea din Viena (Austria) a subliniat că, deși limba engleză este predată tuturor studenților, nivelurile lor de competență nu sunt aceleași.

Cele mai slabe rezultate în ceea ce privește învățarea limbii engleze se înregistrează în școlile secundare din mediul urban, unde mulți elevi provin din medii socioeconomice defavorizate, iar germana nu este prima lor limbă. Circumstanțele și oportunitățile elevilor de a exersa limba engleză variază de la o regiune la alta, ceea ce afectează indirect calitatea lecțiilor de engleză din școlile secundare.

Prin urmare, guvernul trebuie acum să calculeze alocarea resurselor, a programelor și să crească numărul de centre și facilități gratuite de sprijin pentru limba engleză în zonele cu nivel scăzut de învățare, pentru a reduce rapid decalajul.

Indicele de competență în limba engleză al Vietnamului ocupă locul 58.

EF EPI este un clasament anual al Indexului de competență în limba engleză (EPI) publicat de EF Education World, bazat pe cercetări în 113 țări și teritorii. În ediția din 2023, EF împarte țările și teritoriile în cinci grupe în funcție de scorurile de competență în limba engleză: competență foarte ridicată, competență ridicată, competență medie, competență scăzută și competență foarte scăzută. Vietnamul ocupă locul 58, în grupa medie.

Există 12 țări în grupa de competență foarte ridicată, clasate de sus în jos: Olanda, Singapore, Austria, Danemarca, Norvegia, Suedia, Belgia, Portugalia, Africa de Sud, Germania, Croația, Grecia.

Țările nordice: extinderea abordării CLIL

Un studiu realizat de un grup de oameni de știință de la Universitatea din Copenhaga (Danemarca) și Universitatea din Göteborg (Suedia), publicat în 2023 în Nordic Journal of Language Teaching and Learning, arată că metoda de dezvoltare a limbii engleze în școlile nordice integrează inteligent conținutul și activitățile de învățare la multe materii.

Elevii nu numai că învață limba engleză ca materie lingvistică, ci o folosesc și pentru a-și completa studiile în discipline precum știința, tehnologia, artele și științele sociale.

Aceasta se numește învățare integrată de conținut și limbă (CLIL). De exemplu, unele școli secundare din Suedia le cer elevilor să folosească limba engleză pentru a cerceta materiale sau pentru a face prezentări pentru cursurile de economie casnică.

Această abordare este considerată extrem de eficientă în îmbunătățirea competenței lingvistice în limba engleză, ajutând elevii să dezvolte abilități interculturale și abilități de gândire critică.

Sursă: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm