Restaurarea unui mediu educațional sănătos

Multă vreme, situația predării și învățării suplimentare a fost larg răspândită și din ce în ce mai negativă, dificil de controlat. Mediul școlar a fost distorsionat, afectând nobila natură umanistă a educației . Circulara 29/2024 a Ministerului Educației și Formării Profesionale (MOET) înăsprește predarea și învățarea suplimentară ca o gură de aer proaspăt, cu speranța recâștigării unui mediu de învățare sănătos.

Noul punct pozitiv al Circularei 29 este că predarea și învățarea suplimentare nu vor mai fi răspândite. Materiile la care se permite participarea la cursuri suplimentare sunt reduse la doar 3 grupuri: Meditații pentru elevii care nu îndeplinesc standardele curriculumului principal; cultivarea elevilor excelenți; elevii care participă voluntar la revizuirea examenelor finale; predarea și învățarea suplimentare vor limita negativitatea: Organizarea predării și învățării suplimentare fără a colecta bani de la elevi este o reglementare importantă, care face ca relația profesor-elev să devină mai clară și mai prietenoasă. Banii sunt o condiție care transformă cu ușurință școlile în „piețe”, atunci când relația dintre profesori și elevi devine „cumpărători și vânzători”. Drept urmare, societatea va privi școlile dintr-un unghi diferit, din perspectiva aspectelor negative și dezavantajelor predării și învățării suplimentare.

Profesorii buni și talentați, admirați de părinți și elevi, au în continuare voie să predea în instituții de învățământ secundar, unde se aplică principiul „cumpărător dispus, vânzător dispus”. Predarea obișnuită este organizată și dedicată chiar la școală, în timp ce predarea suplimentară este predarea în afara curriculumului obișnuit, care va fi practicată de profesor, pentru a-și crește veniturile, în instituții de învățământ secundar. În mod evident, Circulara 29 nu interzice predarea și învățarea suplimentară, ci doar activitățile de meditații necorespunzătoare. Adică, Circulara 29 creează în continuare condiții pentru profesori și elevi și, prin aceasta, conține reglementări mai clare și mai juste pentru fiecare profesor, fiecare elev și pentru toate școlile atunci când se implementează predarea și învățarea suplimentară.

Cu toate acestea, există încă îngrijorări cu privire la implementarea Circularei 29. Aceasta este o reglementare legală de „schimbare a vechiului cu noul”, așa că mulți oameni nu sunt familiarizați cu ea, deci unii oameni nu sunt de acord, iar alții se opun, ceea ce este normal. Trebuie să fim calmi, să ascultăm și să ne adaptăm la timp, astfel încât Circulara să poată fi integrată în curând și să fie prietenoasă în viața școlară de zi cu zi.

Se poate spune că, în ultimii ani, „căldura” predării și învățării suplimentare a provocat nemulțumire publică. Predarea și învățarea suplimentare sunt aspirații legitime ale profesorilor și elevilor, dar predarea și învățarea suplimentare trebuie să susțină predarea formală, adică să îmbunătățească calitatea predării și învățării pentru a dezvolta abilitățile elevilor, nu în modul vechi de îmbunătățire a cunoștințelor de carte pentru elevi. Etica profesorilor nu le permite să-i oblige pe elevi să urmeze cursuri suplimentare, în multe moduri subtile, pentru a-și crește propriile venituri. Acest lucru duce la câștigarea unor venituri lunare suplimentare din predare mai mari decât salariul plătit de stat. În special, există școli care oferă simultan predare și învățare suplimentară, iar Consiliul de Administrație al școlii organizează acest lucru într-un mod ordonat, nu diferit de predarea conform curriculumului formal. Transformarea și dependența de acordurile cu părinții pentru raționalizarea colectării taxelor elevilor, taxele anuale colectate nu sunt cu siguranță mici.

Cerința actuală este de a implementa Circulara 29 într-un mod sincron, evitând îngreunarea activității instituțiilor de învățământ. În primul rând, este necesar să se explice complet și clar comunității școlare, elevilor și părinților acestora: Profesorii și elevii au dreptul să se înscrie pentru a preda și învăța în unități din afara școlii. Conținutul activităților didactice suplimentare a fost aprobat de autoritatea educațională competentă.

Mulți experți împărtășesc aceeași opinie că este necesară schimbarea sistemului de examinare, redefinirea scopului examenului pentru elevii excelenți și transformarea sistemului școlar specializat, ceea ce va limita predarea și învățarea suplimentare și va duce treptat la dispariția predării și învățării suplimentare. Țările cu sisteme educaționale dezvoltate stabilesc că predarea și învățarea suplimentare nu au ca scop îmbunătățirea cunoștințelor academice specializate; dacă există predare suplimentară, aceasta este doar pentru meditații gratuite pentru elevii care nu au îndeplinit cerințele minime ale curriculumului principal.

Sursă: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html