80 ЛЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СТРАНЫ - УРОК 2: ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СОПРОТИВЛЕНИЯ И НАЦИОНАЛЬНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА

Период с 1954 по 1975 год стал поворотным моментом в истории Вьетнама. Страна была разделена на два региона с двумя противоборствующими режимами и путями развития. Север следовал социалистическому пути под руководством правительства Демократической Республики Вьетнам, а Юг находился под контролем США и правительства Республики Вьетнам.

Этот контекст оказал глубокое влияние, сделав образование этого периода разнообразным, достигнув определенных успехов и привнеся различия в характере и целях образования в двух регионах.

Образование объединяет производство и труд, школы связаны с обществом.

В период 1954-1975 годов партия и государство всегда считали образование важным направлением, тесно связанным с революционным делом.

Яркое проявление этой политики было отражено в реформе образования 1956 года и Декрете № 1027-ТТг (27 августа 1956 года), обнародовавшем Политику всеобщего образования, определившую цель воспитания всесторонне развитого молодого поколения, преданного Отечеству, талантливого и добродетельного для построения социализма и достижения национального объединения.

Дядя Хо наблюдал за ребёнком, упражняющимся в правописании, во время посещения начальной школы Тхач Кхой на улице Ханг Тхань в Ханое (31 декабря 1958 г.)

Руководящая позиция партии в этот период нашла всестороннее и глубокое выражение в документе III Национального съезда партии (1960), где вновь подчёркивалось, что образование должно служить революционной линии, воспитывать поколение мастеров, культурных, технически одарённых и здоровых рабочих, способствовать подготовке кадров и повышению квалификации. Принципы сочетания учения с практикой, теории с практикой, образования с производительным трудом и школы с обществом стали руководящим принципом для всей отрасли.

В частности, в условиях ожесточённых военных действий, Директива Секретариата 169-CT/TW от 14 февраля 1968 года подчёркивала необходимость повышения качества образования, удовлетворения потребностей в кадрах, технических работниках и подготовки людских ресурсов для послевоенного восстановления страны. Последовательной руководящей позицией партии в этот период было то, что образование не только непосредственно служит делу Сопротивления, но и подготавливает долгосрочную стратегию дела социалистического строительства.

Создать 10-летнюю систему общего образования с комплексной образовательной программой

В период 1954–1957 годов образование на Севере было сосредоточено на ликвидации неграмотности и проведении второй образовательной реформы. Третья кампания по ликвидации неграмотности была широко развёрнута, мобилизовав большое количество добровольцев, и во многих населённых пунктах она была завершена к концу 1956 — началу 1957 года.

Реформа образования 1956 года установила 10-летнюю систему общего образования с комплексной программой, сочетающей теорию с практикой. Подготовка учителей проводилась более систематически. Были разработаны новые учебники.

С 1958 по 1964 год образование стало важной частью социалистического строительства, учебная программа была усилена, с упором на практику и производительный труд. Развернулось и получило широкое распространение движение «Два добра», способствовавшее повышению качества преподавания и обучения. Университеты быстро развивались: с 5 школ (1959–1960) до 17 (1964–1965), многие кадры были подготовлены в Советском Союзе и социалистических странах.

В период с 1965 по 1975 год, когда США напали на Север, сфера образования перешла на военные условия: школы были эвакуированы, открылись выездные занятия и были разработаны программы уровней А и В, подходящие для каждого региона. Несмотря на трудности, сфера образования продолжала поддерживать и развивать патриотизм и волю к сопротивлению.

Министр образования Нгуен Ван Хуен посетил учеников школы Туй Дан ( Тай Бинь ), переживших бомбардировку американских захватчиков 21 октября 1966 года.

В этот период южная система образования поддерживала две параллельные системы: образование в рамках режима Республики Вьетнам и образование в освобожденной зоне.

Революционное образование в освобожденных районах Юга также достигло определенного прогресса. С 1954 по 1960 год оно было основополагающим, в основном через занятия народного образования, проводившиеся под «легальным прикрытием» в сложных условиях.

С 1961 по 1968 год, одновременно с рождением Фронта национального освобождения, была создана революционная система образования со своей собственной учебной программой и учебниками. Школы активно развивались, переходя от детского сада к дополнительному культурному образованию; число учащихся увеличилось с примерно 10 000 (1960–1961) до примерно 84 000 (1964).

С 1969 по 1975 год образование гибко меняло направление, открывая легальные и полулегальные классы в пригородах. После Парижского соглашения движение за образование получило бурное развитие, готовя к объединению образования после освобождения.

Подготовка кадров для выполнения двух стратегических задач

Самым выдающимся достижением вьетнамского образования в период с 1954 по 1975 год стала ликвидация неграмотности на Севере. К 1958 году 93,4% населения в возрасте от 12 до 50 лет на равнинах и в центральных районах умели читать и писать. Это послужило основой для повышения уровня знаний народа и развития культуры и экономики страны.

Образовательная реформа 1956 года позволила создать полноценную национальную систему образования, от детского сада до университета, распространив её на коммуны. Были подготовлены десятки тысяч кадров, интеллектуалов, инженеров, врачей и учителей, которые стали ключевой силой в развитии Севера и поддержке Юга.

Даже во время войны образование на Севере оставалось стабильным, обеспечивая «непрерывное обучение». Масштабы образования неуклонно росли: число учащихся начальной школы увеличилось с более чем 4,6 миллиона человек (1972–1973 годы) до более чем 5,2 миллиона человек (1974–1975 годы).

Движение борьбы Сайгона – студенты Гиа Диня в войне сопротивления против Америки за спасение страны

На Юге, в освобожденных зонах, революционное образование доказало свою гибкость и настойчивость, создавая сеть демократических школ, готовя кадры для сопротивления, печатая и распространяя миллионы учебников.

Несмотря на ожесточенную войну и раздел страны, в период с 1954 по 1975 год образование Вьетнама все же достигло выдающихся успехов. Эти достижения в практическом контексте обусловили необходимость инноваций, унификации и повышения качества образования по всей стране после полного освобождения страны.

(Документы предоставлены Вьетнамским институтом педагогических наук)

Источник: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-2-giao-duc-khang-chien-kien-quoc/ct/525/16470