Удивлён сочинением для вступительного экзамена в 10-й класс в Дананге

Нгок Дуй (Средняя школа Хюнь Тхук Кханг) комментирует сочинение вступительного экзамена в 10 класс - Видео : ДОАН НХАН

Преподаватель похвалил сочинение этого года за то, что оно достаточно хорошо дифференцировало кандидатов.

Кандидаты говорят, что тест длинный, но за него легко получить баллы

Кандидат Тхай Дуонг (средняя школа Санам) сказал: «В этом году многие ученики легко теряются в теме эссе, посвящённого социальным аргументам, поскольку приходится обсуждать слишком много тем. Поэтому легко не выделить время на выполнение раздела литературных аргументов».

Тема экологии весьма интересна и актуальна, однако, если молодые люди живут поверхностно и не изучают вопросы охраны окружающей среды, у них будет мало материала для написания.

Вступительный экзамен по литературе для 10-го класса государственной школы Дананга на 2024-2025 учебный год

Разделяя то же мнение, кандидат Нгок Дуй (средняя школа Хюинь Тхук Кханг) также отметил, что эссе в этом году было довольно длинным. «Эссе в этом году было довольно хорошим, его легко было написать, но получить высокие баллы было сложно для учеников, которые не изучали его глубоко и не имели достаточно аргументов для аргументации в разделе «Социальная аргументация».

Однако большинство кандидатов на экзаменационном пункте старшей школы Фан Чау Чинь отметили, что лишь немногие сдали экзамены досрочно. Многие были весьма удивлены, когда в разделе эссе по литературе оказалось произведение «Рыбацкие лодки».

Преподаватель оценил тему как хорошую и практичную.

Г-н Нгуен Динь Хоа, руководитель литературной группы в средней школе Тран Фу, сказал, что экзамен по литературе в этом году имеет много новых особенностей в плане инновационного подхода к общеобразовательной программе 2018 года.

Материал для понимания прочитанного — это тип аргументированного текста в учебнике по литературе 7 серии «Связь знаний с жизнью».

Первые два вопроса в разделе «Понимание прочитанного» задаются только на уровне понимания, поэтому учащиеся могут легко ответить. Вопрос c повышает уровень понимания, а вопрос d — на применение. Однако для ответа на вопрос c учащиеся должны применить знания, выходящие за рамки текста. Вопрос d — это знакомый тип вопросов, который многие учащиеся уже практиковали, поэтому они всё равно могут полностью раскрыть идеи.

Литературный аргумент удивил многих «знакомых» читателей, поскольку почти никто не угадал правильно. Фото: ДОАН НХАН

Г-н Хоа считает, что социальный аргумент весьма уместен и практичен, когда движение за защиту окружающей среды привлекает внимание всего общества. Школа также усиливает просвещение учащихся в вопросах охраны окружающей среды. Добавление материалов для понимания прочитанного дало учащимся больше вариантов выполнения упражнений.

Учитель Хоа сказал, что литературный аргумент удивил многих людей, хорошо знавших тест, поскольку почти никто не угадал его правильно.

«Это хорошее стихотворение Хюй Кана, но студентам сложно его анализировать. Добавление классификационного вопроса, на мой взгляд, под силу только способным студентам, поэтому большинству из них будет сложно полностью ответить на вопрос литературного эссе», — сказал г-н Хоа.

Многие учителя литературы сходятся во мнении, что это последний год внедрения оценочного теста по учебникам программы 2006 года, и конкурс при поступлении в государственные школы довольно высок. Тест с высокой степенью дифференциации поможет сделать поступление в государственные школы более удобным.

Источник: https://tuoitre.vn/bat-ngo-voi-de-van-thi-vao-lop-10-da-nang-20240602113219235.htm