Эссе скопировано почти «стереотипно».
Анализируя стихотворение « Ты приходишь играть домой» Нгуена Кхуена, преподаватель надеется увидеть в работах учащихся росчерки, в которых чувствуется красота языка и поэзии.
Предложения, конечно, корявые, идеи глупые, выражения вымученные, но я ценю каждое настоящее сочинение моих студентов. Потому что они практикуются в письме, практикуются в поэзии чувства, практикуются в литературном анализе... И вдруг красная ручка, делающая пометки на бумаге, внезапно останавливается, задаваясь вопросом: «Я только что прочитал это эссе», «Почему оно кажется мне таким знакомым», «или это...». Перебирая стопку работ, я наткнулся на два эссе, которые были скопированы почти «стереотипно».
Я был разочарован, потому что на каждом занятии учитель подсказывал ученикам, как писать эссе-анализ стихов, регулярно практиковал это на похожих эссе и всегда поощрял их писать самостоятельно. И всё же ученики возвращали учителю сочинение с точной копией…
Два стереотипных эссе
Это было ещё более душераздирающе, потому что эти двое учеников хорошо учились и довольно неплохо писали. Однако два эссе, представленные мне, были скопированы с какого-то шаблона, а затем скопированы для оценки. Расспросив окружающих, я выяснил, что они оба посещали дополнительные занятия в одной и той же школе. Крайне тревожно, что существуют дополнительные занятия, на которых ученики могут «списывать» эссе таким опасным образом!
Уроки, полученные в классе, были заранее изучены на дополнительных занятиях, контрольные задания были решены заранее на дополнительных занятиях, ученики просто запоминают, решают задания и переписывают сочинения. Если мы не исправим эту искажённую и негативную ситуацию с дополнительными занятиями, мы создадим обучающиеся машины, которые будут добиваться заоблачных баллов, хвататься за высшие достижения и бороться за выдающиеся звания. При этом критическое мышление, креативность и навыки самостоятельного обучения разрушаются и исчезают ещё с детских лет, с приходом дополнительных занятий.
Вопрос о дополнительном обучении и преподавании вновь привлек внимание общественности после предложения включить дополнительное обучение в перечень условных направлений деятельности.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ: NHAT THINH
Студенты теряют творческое мышление из-за механического обучения
Два «стереотипных» эссе, приведенных выше, заставляют нас беспокоиться о широко распространенной и негативной ситуации с дополнительными занятиями, приводящей к потере учащимися творческого мышления и снижению их способности к критическому мышлению.
В последнее время вопрос дополнительного обучения и преподавания вновь привлек внимание общественности после того, как на заседании Национальной ассамблеи 20 ноября было выдвинуто предложение добавить дополнительное обучение в список условных направлений деятельности.
Если бы дополнительное обучение и преподавание чисто и прозрачно следовали законам рыночного спроса и предложения, то, возможно, дурная репутация не накапливалась бы, а жалобы и возмущение общественности не были бы столь «бурными», как это было так долго.
Общественное мнение отреагировало на то, что группа учителей отказалась от дополнительных занятий. Чтобы сохранить оплату сверхурочных, значительно превышающую их оклад, некоторые учителя прибегали к всевозможным уловкам, чтобы соблазнить и заставить учеников посещать дополнительные занятия. Ситуация, когда ученики «прогуливают», «задают вопросы» или дискриминируют учеников, посещающих дополнительные занятия, — это болезненная реальность. «Одно гнилое яблоко портит бочку» — накопление дурной репутации причиняет невыносимую боль сердцам честных учителей.
Ранее, в 2019 и 2020 годах, предложение о включении репетиторства в перечень условных видов деятельности было отклонено по ряду причин, таких как:
- Образование нельзя рассматривать как бизнес (купля-продажа слов).
- Продуктом образования является человек, а не товар.
- Если рассматривать образование как магазин, куда можно войти только за деньги, а клиенты — как «боги», то традиция уважения к учителям будет серьезно подорвана, и возникнет множество негативных факторов, когда многие учителя пойдут на поводу у власти денег, что приведет к неравенству в образовании.
- Злоупотребление дополнительными занятиями приведет к тому, что учащиеся постепенно утратят критическое мышление, самостоятельность мышления, способность к самостоятельному обучению и творческие способности.
Тем не менее, дополнительные занятия сейчас необходимы студентам, поскольку учебная программа по-прежнему довольно тяжелая, хотя Министерство образования и профессиональной подготовки в 2011 году выпустило рекомендации по снижению нагрузки. Студенты, у которых отстают успехи в учебе, могут записаться на дополнительные занятия, чтобы восполнить пробелы в знаниях.
Поэтому вместо полного запрета репетиторство следует включить в список условно разрешенных видов деятельности. Однако в сфере образования должны быть установлены конкретные и строгие правила, чтобы избежать ситуации, когда преподаватели принуждают студентов посещать дополнительные занятия.
Дао Динь Туан
Ссылка на источник
Комментарий (0)