Когда социальные сети становятся «путеводителем» для молодежи.
В середине 2025 года история жены известного вьетнамского футболиста, постоянно подвергавшейся оскорбительным комментариям в социальных сетях по поводу своей внешности, стала горячей темой. Известно, что после замужества в 2020 году и рождения двоих детей ее внешность часто подвергалась критике, особенно фотографии, опубликованные после родов. Она редко отвечала на эти комментарии о своей внешности.
Помимо резких комментариев по поводу ее внешности, многие пользователи социальных сетей также критиковали чувство стиля девушки. Хотя она часто носит одежду от таких дорогих брендов, как Dior, Louis Vuitton, Chanel и Hermès, ее нередко критикуют за выбор несочетающихся нарядов, сочетание аксессуаров, отвлекающих внимание от фигуры, или создание в целом негармоничного образа.
Несколько других молодых вьетнамских артисток, таких как актриса Т.А. или певица С.Х.Л., после изменений во внешности, выходящих за рамки «стандартов», получили оскорбительные и критические комментарии от части пользователей социальных сетей. Эти негативные комментарии повлияли на карьеру, моральный дух и жизнь этих артисток.
Примечательно, что большинство бестактных комментариев поступает от молодых пользователей социальных сетей. Это могут быть студенты, подростки или молодые люди из поколения 90-х и 2000-х годов. Эта реальность показывает, что обучение гендерному равенству в онлайн-пространстве в школах крайне необходимо.
Опрос ЮНИСЕФ 2022 года показал, что 82% вьетнамских детей в возрасте 12-13 лет ежедневно пользуются интернетом, а среди детей 14-15 лет этот показатель возрастает до 93%. Согласно национальной статистике, к началу 2024 года во Вьетнаме будет около 72,7 миллионов пользователей социальных сетей, что составляет примерно 73,3%. Опрос крупной организации показал, что среди учащихся и подростков в возрасте 12-15 лет до 82% используют интернет ежедневно; этот показатель возрастает до 93% среди детей 14-15 лет. Многие проводят 5-7 часов в день за доступом к социальным сетям. Это свидетельствует о том, что социальные сети перестали быть «привилегией» взрослых и очень рано распространились среди учащихся, группы, чье понимание гендера, поведения, мыслей и психологии все еще находится в стадии формирования.
В такой среде видео, изображения и статьи, связанные с гендером, включая нормы, касающиеся «мужчин», «женщин», внешности, поведения и социальной ответственности, легко доступны студентам. Если такой контент содержит гендерные стереотипы, пропагандирует неверные стандарты, дискриминирует или содержит насильственные или оскорбительные выражения и изображения, риск повлиять на восприятие, поведение и психологию студентов очень высок.
Во Вьетнаме зафиксировано множество случаев, когда студенты используют социальные сети для травли, публикации негативных комментариев и насилия в отношении подростков, не соответствующих «традиционным» гендерным нормам в отношении пола и внешности. Многочисленные исследования по всему миру также показали, что использование таких социальных сетей, как Facebook, Instagram и TikTok, связано с повышенным риском тревожности, депрессии и стресса среди студентов. Таким образом, социальные сети влияют не только на гендерные представления, но и постоянно оказывают воздействие на психическое здоровье, легко усиливая чувство изоляции и низкую самооценку из-за давления, заставляющего «соответствовать» стандартам, установленным онлайн-сообществом.
Учитывая, что социальные сети стали для студентов «вторым жилым пространством», где формируются мнения, предрассудки и модели поведения, очевидно, что образование в области гендерного равенства не может существовать вне этой среды. Гендерное равенство — это уже не просто концепция, преподаваемая один раз в классе, а вопрос, требующий защиты, укрепления и активного распространения каждый день, в каждом обновлении статуса, видео и публикации в интернете.
Необходим план по развитию образования в области гендерного равенства на цифровых платформах в школах.
На семинаре, состоявшемся 14 ноября в Хошимине, заместитель директора Департамента высшего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) д-р Нгуен Тхи Тху Тхуи заявила, что гендерное равенство является одной из основных ценностей цивилизованного общества, а также важной целью национальной стратегии устойчивого развития, соответствующей целям устойчивого развития Организации Объединенных Наций. За прошедшие годы Вьетнам добился многих замечательных успехов в этой области. Однако, по словам д-ра Нгуен Тхи Тху Тхуи, гендерные стереотипы по-прежнему существуют во многих аспектах жизни, таких как выбор профессии, возможности получения образования и трудоустройства, а также участие детей и молодежи в общественной жизни, особенно в школах.
Учитывая сильное влияние социальных сетей на учащихся, школам во Вьетнаме необходимо активно внедрять соответствующие стратегии обучения гендерному равенству не только в классе, но и в цифровой среде. В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки издало План № 1586/KH-BGDĐT от 18 сентября 2025 года по реализации проекта «Интеграция преподавания гендерного и гендерного равенства в программы подготовки учителей на уровне колледжей и университетов в период 2024-2030 годов». Цель проекта состоит в том, чтобы к 2025-2026 учебному году все педагогические учебные заведения страны включили гендерный и гендерный контент в свои официальные программы подготовки, обеспечив стандартизацию, современность и соответствие требованиям социального развития преподавательского состава, материалов, методов и механизмов.
Для достижения этой цели крайне важно в первую очередь интегрировать в учебную программу образование в области гендерного равенства и навыки цифровой грамотности. Например, учащиеся должны обладать навыками анализа и оценки информации, уметь отличать позитивный и гуманный контент от предвзятой, насильственной или дискриминационной информации.
В частности, школы могут включать в учебные предметы или внеклассные мероприятия материалы по следующим темам: гендерное равенство, гендерное разнообразие, уважение к различиям, навыки критического мышления в борьбе с предрассудками и кибербуллингом, а также надлежащее поведение в социальных сетях. Кроме того, учителя должны быть обучены выявлять вредоносный контент, такой как домогательства, сексистские высказывания, бодишейминг и онлайн-травля, а также знать, как оказывать поддержку и вмешиваться, когда учащиеся сталкиваются с подобными проблемами.
Помимо формальных занятий в классе, школам следует создавать позитивное онлайн-пространство, формируя фан-страницы, студенческие группы, клубы и проводя онлайн-кампании по вопросам гендерного равенства, уважения к разнообразию и борьбы с кибербуллингом. Учащиеся могут участвовать в создании видеоконтента, статей и инфографики о гендерном равенстве, правах детей и уважении к разнообразию. Это не только помогает повысить осведомленность среди участников, но и широко распространяет информацию в онлайн-сообществе.
В действительности, воспитание «ответственных цифровых граждан» — это цель, к которой стремятся многие школы во Вьетнаме, помогая пользователям, включая учащихся, не только потреблять контент, но и создавать, критиковать и защищать себя и других от ложных или вредоносных заявлений.
Кроме того, школам необходимо тесно сотрудничать с родителями и местным сообществом, чтобы контролировать и направлять использование учащимися социальных сетей, предоставлять обучение цифровым навыкам и защищать права личности и равенство. Родители, если они знают, как поддерживать своих детей и общаться с ними, могут минимизировать давление гендерных стереотипов в социальных сетях, помогая своим детям развивать уверенность в себе и уважение к себе и другим.
Наконец, необходимо создать систему психологической поддержки, чтобы оперативно помогать детям преодолевать стресс, депрессию и т.д., если они подвергаются воздействию негативного или дискриминационного контента. Это особенно важно в контексте многочисленных исследований, показавших связь между использованием социальных сетей и психологическим стрессом, тревожностью и депрессией.
Наиболее эффективным может стать обучение гендерному равенству в школах только при наличии комплексного плана, объединяющего образование, цифровые навыки, позитивное цифровое пространство, психологическую поддержку и координацию между школами, семьями и сообществом.
В заключение, социальные сети, играющие все более важную роль в жизни студентов, могут стать позитивным инструментом продвижения гендерного равенства при надлежащем управлении и руководстве. И наоборот, без надлежащего руководства для студентов социальные сети легко могут стать рассадником предрассудков, гендерной дискриминации и кибербуллинга. Поэтому образование в области гендерного равенства не может быть разовым уроком, а должно постоянно развиваться и адаптироваться к цифровой эпохе, чтобы вьетнамские студенты могли расти с равным мышлением, уважением и способностью защищать себя и других как в реальной жизни, так и в интернете.
Источник: https://baophapluat.vn/binh-dang-so-trong-hoc-duong-can-chien-luoc-phu-hop.html
Комментарий (0)