Министр образования и профессиональной подготовки: «Справедливость не означает, что все должны быть несчастными и находиться в трудном положении»

6 мая, продолжая программу 9-й сессии 15-го Национального Собрания , делегаты обсудили в зале проект Закона об учителях.

Законопроект предусматривает, что заработная плата учителей занимает самое высокое место в шкале должностных окладов административных работников.

Учителя также пользуются рядом мер поддержки, включая: субсидии в зависимости от характера работы и региона; поддержка обучения; поддерживать регулярную медицинскую помощь, профессиональную медицинскую помощь...

Населенные пункты и учебные заведения проводят политику поддержки и обеспечения средств к существованию, а также привлечения и трудоустройства учителей в соответствии с их практическими условиями и финансовыми возможностями.

Делегаты Хоанг Куок Кхань (слева) и Тран Кхань Ту выступают в конференц-зале.

ФОТО: ДЖИА ХАН

Нужно ли регулировать начальную заработную плату учителей ?

Высказывая свое мнение, делегат То Ван Там (делегация Кон Тум ) поддержал положение о том, что заработная плата учителей должна быть самой высокой, но отметил, что некоторые вопросы требуют дальнейшего прояснения.

По словам г-на Тэма, шкала заработной платы внедряется и будет внедряться в соответствии с должностью и рангом. Итак, нанимаются ли учителя в соответствии с должностью, указанной в шкале заработной платы для этой должности, или все учителя нанимаются по одной и той же самой высокой шкале заработной платы?

Делегаты заявили, что если всех поместить на один уровень, будет ли обеспечена справедливость среди учителей, набираемых на все уровни образования: от дошкольного до младшей средней школы, старшей школы и университета?

Однако, если разрабатывать отдельную таблицу или шкалу заработной платы для учителей, отметил г-н Там, необходимо дополнительно изучить целесообразность совместно с медицинским сектором или научно-исследовательскими институтами..., чтобы это было приемлемо.

Делегат Нгуен Там Хунг (делегация Ба Риа-Вунгтау) прокомментировал, что в законопроекте закреплен принцип самой высокой заработной платы учителей в административном секторе, но четко не указан начальный уровень. Это может легко вызвать трудности при установлении заработной платы.

Г-н Хунг предложил добавить положения о принципе начальной заработной платы для учителей, минимальный уровень которой на 1-2 ступени выше, чем у административных государственных служащих с той же квалификацией. В то же время укажите уровни поддержки на жилье, проезд, пособия для неблагополучных районов..., избегая ограничиваться лишь принципами.

Обеспокоенность по поводу дисбаланса между богатыми и бедными провинциями

В частности, делегат Тран Кхань Ту (делегация Тхай Бинь) предложил редакционному комитету рассмотреть возможность предоставления местным органам власти возможности разрабатывать собственную политику поддержки учителей с учетом их практических условий.

По словам женщины-делегат, политика поддержки учителей должна обеспечивать согласованность на местах. Если населенные пункты с бюджетными условиями принимают меры поддержки, а населенные пункты, не имеющие достаточных условий, их не принимают, это создаст дисбаланс.

Делегат Хоанг Куок Кхань (делегация Лайчау) также сказал, что предоставление местным органам власти возможности активно разрабатывать политику по привлечению учителей поможет повысить привлекательность и удержание учителей.

Однако реальность показывает, что недостатки все еще имеются. В этом районе хорошие экономические условия, большие доходы бюджета и возможность проводить привлекательную политику стимулирования. А вот бедные провинции не могут.

Это приводит к тому, что учителя стремятся концентрироваться в районах с более высокой преференциальной политикой, перетягивая интеллектуальные ресурсы из сложных регионов в благоприятные места. Подбор кадров для неблагополучных населенных пунктов «очень сложен» и создает «подпольную гонку» за привлечение учителей.

Следующим последствием станет возникновение дисбаланса в доступе к качественному образованию между студентами из благополучных и неблагополучных районов.

Чтобы преодолеть это, делегат предложил более четко определить ограничения, принципы и общие критерии при формировании политики поддержки учителей. Исходя из этого, правительство рекомендует местным органам власти гибко подавать заявки, избегая создания неравенства между регионами.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон разъясняет мнения делегатов

ФОТО: ДЖИА ХАН

«Справедливо, но не все должны страдать и быть трудными»

Высказывая мнения делегатов, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон подтвердил, что следует поощрять населенные пункты с благоприятными условиями выделять ресурсы на поддержку учителей.

Г-н Сон привел пример того, что недавно Хошимин активно выделил средства на поддержку учителей, чтобы им было легче менять работу или увольняться с нее. «Это очень ценное дело, и его следует поощрять», — сказал он.

Министр образования и профессиональной подготовки также заявил, что поддержка справедливости — это правильно, поскольку если это хорошо, то это является условием для того, чтобы учителя получали наилучшие преимущества. «Справедливость здесь не должна означать, что все страдают одинаково или испытывают одинаковые трудности», — заявил министр.

Что касается мест и регионов со сложными условиями, г-н Сон подтвердил, что государство принимает дополнительные меры по поддержке этих населенных пунктов. Фактически учителя в отдаленных районах и районах проживания этнических меньшинств пользуются более льготными условиями.

Министр образования и профессиональной подготовки вновь подчеркнул необходимость поощрять местные органы власти проводить больше политики поддержки учителей. «Мы должны поощрять государство, центральное правительство и местные органы власти к совместной работе по обеспечению образования, в частности, заботы об учителях», — сказал г-н Сон.

Источник: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-cong-bang-khong-co-nghia-giu-cho-nhau-deu-kho-deu-kho-185250506143235247.htm