Методы обучения, которые помогли преподавателю получить 9.0 баллов по IELTS.

Создание планов при написании текстов и использование chatGPT для поиска дополнительных идей для устной части экзамена – вот как Мин Дык получил 9.0 баллов по IELTS.

28-летний Данг Минь Дык получил 9.0 баллов по IELTS, набрав 9 баллов за чтение и аудирование и 8.5 баллов за письмо и разговорную речь на компьютерном тесте, пройденном в Ханое 21 ноября.

Согласно статистике на сайте IELTS, в 2022 году примерно 1% сдающих тест IELTS во Вьетнаме получили оценку 8,5 или выше. Что касается оценки 9,0, то ее достигли лишь немногим более десятка человек.

Данг Минь Дык. Фото: Предоставлено героем.

Минь Дык изучал испанский язык и экономику в Университете Гриннелл в штате Айова, США. После окончания университета в 2019 году он вернулся во Вьетнам и попробовал себя в преподавании IELTS. Благодаря своим знаниям и опыту жизни за границей, Дык легко получил 8,5 баллов на всех шести предыдущих попытках.

На этом экзамене, по словам Дюка, самые большие изменения коснулись его навыков письма . Он составил план, сосредоточившись на построении логики и распределении времени по правилу третей: 15 минут на описание графика (Часть 1) и 45 минут на написание эссе (Часть 2).

В первой части вопросы охватывают различные форматы, такие как линейные графики, столбчатые диаграммы, таблицы, карты и схемы процессов, каждый из которых содержит большой объем данных. По словам Дюка, для получения высокого балла кандидаты должны научиться группировать данные в абзацы, а не просто описывать их. Кроме того, кандидатам необходимо помнить специфическую лексику и структуры, используемые для каждого типа вопросов, чтобы писать связные предложения.

В разделе написания эссе Дюк обнаружил свою слабую сторону, выявленную на предыдущих экзаменах: выбор аргументов, не имеющих прямой связи с вопросом, что приводило к разрозненным и необоснованным утверждениям. Поэтому он улучшил свои результаты, потратив 10 минут на составление подробного плана, обдумывание и организацию аргументов в причинно-следственной последовательности перед написанием.

«Этот метод очень эффективен, потому что нам приходится более тщательно и логически обдумывать приводимые аргументы», — сказал Дюк. При написании он часто задает себе множество вопросов, например: Действительно ли я верю в это? Действительно ли то, что я говорю, верно во всех случаях?

Для построения качественных аргументов ключевое значение имеет понимание социальных явлений. Дук обычно старается читать по три статьи в день из Times или Vnexpress International, поскольку стиль изложения и темы этих двух изданий довольно схожи с темами эссе, которые высоко оцениваются на экзамене IELTS.

«Это помогло мне достичь двойной цели: получить больше знаний, освоить много интересной лексики и развить эффективные навыки письма», — сказал Дюк.

Кроме того, в Германии рекомендуют рассматривать проблему с разных точек зрения, например, с экономической, образовательной и социальной, а также с точки зрения отдельного человека, семьи, сообщества, нации и международного сообщества. Это позволяет изучающим и сдающим IELTS обогатить свои аргументы.

Немцы отдают приоритет предложениям умеренной длины, избегая чрезмерно длинных предложений (более четырех частей) или излишнего использования сложной лексики, которая делает предложения громоздкими и неестественными.

По словам Дюка, практика письма отнимает много времени, что отбивает у многих студентов желание учиться. Совет Дюка заключается в том, чтобы «разбить» эссе на части, потратив 15-20 минут на отработку написания абзаца основной части вместо написания всего эссе, а затем постепенно сокращая это время.

Что касается раздела «Устная речь» , Дык отметил, что экзаменаторы высоко ценили естественность ответов кандидатов. Поэтому, прежде чем беспокоиться о выражении своих мыслей на английском языке, учащиеся могут сначала попрактиковаться в ответах на вопросы на вьетнамском языке, особенно на сложные вопросы по социальной тематике в третьей части этого раздела.

Чтобы не испытывать нехватки идей, Дюк часто слушает примеры ответов или находит ответы с помощью chatGPT, а затем тренируется перефразировать эти предложения своими словами.

«Использование этого метода сэкономит время на обдумывании идей и позволит мне попрактиковаться в использовании новой лексики и выражений, которые я выучил из примеров ответов», — говорит Дюк.

В разделе «Аудирование» ключ к высокому баллу заключается в понимании каждого предложения в диалогах, а не только в сосредоточении на ключевых словах. Дюк объясняет, что сдающие тест часто расставляют ловушки, упоминая слова, встречающиеся в неправильных вариантах ответов, заставляя кандидатов поверить, что это правильные ответы.

«Если вы слышите только несколько слов, но не понимаете всего предложения, вас очень легко обмануть», — сказал Минь.

Для отработки этого навыка Дук прослушивает аудиоматериалы из серии Cambridge IELTS. Кроме того, кандидаты могут комбинировать прослушивание других источников в соответствии со своими предпочтениями и практиковаться в составлении кратких изложений, чтобы проверить, действительно ли они поняли содержание.

Наконец, что касается навыков чтения , Дюк считает, что анализ задачи после ее выполнения важнее, чем просто проверка и пересмотр ответов. Дюк часто задается вопросом, почему тот или иной ответ верен, как он изначально догадался выбрать неправильный ответ и в чем заключалась ошибка в его рассуждениях.

При чтении кандидаты должны понять, какой смысл вложил автор, определить структуру текста и кратко изложить основную идею каждого абзаца.

«Это поможет сдающим тест обращать внимание на детали, заложенные в вопросах, и избегать повторения одних и тех же ошибок», — пояснил Дюк.

Доан Хунг

Ссылка на источник: https://vnexpress.net/cach-on-luyen-giup-thay-giao-dat-9-0-ielts-4684008.html