Как практиковаться, чтобы помочь учителям достичь 9.0 IELTS

Составление плана письма и использование chatGPT для поиска дополнительных идей для устного экзамена — вот как Минь Дык получил оценку IELTS 9,0.

28-летний Данг Минь Дук набрал 9,0 баллов по IELTS, включая 9 баллов по чтению и аудированию, 8,5 баллов по письму и устной речи, на компьютерном тесте в Ханое 21 ноября.

Согласно статистике на главной странице IELTS, в 2022 году около 1% сдающих экзамен IELTS во Вьетнаме набрали балл 8,5 и выше. Лишь дюжина человек достигла отметки 9,0.

Данг Минь Дык. Фото: предоставлено персонажем — Данг Минь Дык. Фото: *предоставлено персонажем*

Минь Дык изучал испанский язык и экономику в колледже Гриннелл, штат Айова, США. После окончания университета в 2019 году он вернулся домой и попробовал свои силы в преподавании IELTS. Благодаря своим знаниям и опыту жизни за границей Дюк легко набрал 8,5 баллов на всех шести предыдущих экзаменах.

Дюк отметил, что на этом экзамене наибольшие изменения произошли в навыках письма . Дюк конспектирует, уделяет внимание построению логики, распределяет время по правилу третей: 15 минут на описание диаграммы (часть 1) и 45 минут на написание эссе (часть 2).

В части 1 вопросы имеют множество различных форм, таких как линейные графики, столбцы, таблицы, карты, процессы... с большим количеством данных. По словам Дюка, чтобы получить высокий балл, необходимо научиться группировать данные в абзацы, а не просто описывать их по отдельности. Кроме того, кандидатам необходимо запомнить определенную лексику и конструкции, используемые для каждого типа вопросов, чтобы писать плавные предложения.

В разделе эссе Дюк обнаружил, что его слабым местом на предыдущих экзаменах был выбор аргументов, не сосредоточенных на вопросе, из-за чего аргументы были разрозненными, несвязанными и не подкрепляющими друг друга. Поэтому Дюк улучшил свой текст, потратив 10 минут на то, чтобы подробно изложить, обдумать и выстроить аргументы в цепочку причин и следствий, прежде чем писать.

«Этот метод очень эффективен, потому что нам приходится более тщательно и логично обдумывать представляемые нами аргументы», — сказал Дюк. Когда я пишу, я часто задаю себе вопросы, например: «Действительно ли я верю в этот аргумент?», «Действительно ли то, что я здесь говорю, верно во всех случаях?».

Ключ к качественным аргументам лежит в социальном понимании. Дюк часто ставит себе цель читать по три статьи в день из Times или Vnexpress International, поскольку стиль написания и темы этих двух газет очень похожи на статьи, требующие высоких баллов на экзамене IELTS.

«Это помогает мне достичь двух целей: получить больше знаний и освоить много хорошей лексики и эффективных методов письма», — сказал Дюк.

Кроме того, Дюк рекомендует рассматривать проблему с разных сторон, таких как экономика, образование, социальный аспект или рассматривать ее с точки зрения личности, семьи, сообщества, страны и международного сообщества. На этом этапе учащиеся и сдающие экзамен IELTS могут дополнить свои аргументы.

Дюк предпочитает писать предложения средней длины, избегая написания слишком длинных предложений (более 4 предложений) или использования слишком сложной лексики, что делает предложения громоздкими и неестественными.

По словам Дюка, практика письма занимает много времени, из-за чего многие студенты неохотно перечитывают текст. Совет Дюка — «разбить» эссе на части, потратив 15–20 минут на написание основного абзаца вместо написания всего эссе, а затем постепенно сокращая время на практику.

Дюк рассказал, что в тесте по устной речи экзаменатор высоко оценил естественность ответов кандидата. Поэтому, прежде чем беспокоиться о выражении своих мыслей на английском языке, учащиеся могут сначала попрактиковаться в ответах на вопросы на вьетнамском языке, особенно на сложные вопросы социальной аргументации в третьей части этого навыка.

Чтобы не исчерпать свои идеи, Дюк часто прослушивает примеры ответов или находит ответы с помощью chatGPT, а затем практикуется в перефразировании этих предложений своими словами.

«Использование этого метода сэкономит время на обдумывание и отработку новой лексики и выражений, которые вы узнаете из примеров ответов», — говорит Дюк.

В аудировании ключом к получению высокого балла является понимание каждого предложения в разговоре, а не просто уловление ключевых слов. Дюк объяснил, что создатели тестов часто расставляют ловушки, упоминая слова в неправильных ответах, заставляя кандидатов думать, что это правильные ответы.

«Если вы слышите только несколько слов, но не понимаете всего предложения, вас легко обмануть», — сказал Минь.

Чтобы отработать этот навык, Дюк слушает аудиозаписи из комплекта IELTS Cambridge. Кроме того, кандидаты могут комбинировать прослушивание других источников в соответствии со своими интересами, практиковаться в обобщении информации, чтобы самостоятельно проверить, действительно ли они понимают содержание или нет.

Наконец, что касается навыков чтения , Дюк считает, что анализ задачи после выполнения теста важнее, чем просто проверка и просмотр ответов. Дюк часто спрашивает, почему этот ответ правильный, как он думал, когда изначально выбрал неправильный ответ, и что было не так с этим образом мышления.

При чтении кандидаты должны понять, какую идею хочет донести автор, определить ход изложения статьи и резюмировать основную мысль каждого абзаца.

«Это поможет тестируемым обращать внимание на детали, заложенные в тесте, и не допускать одних и тех же ошибок», — проанализировал Дюк.

Доан Хунг

Ссылка на источник