В ближайшее время необходимо установить стандарты программ обучения.

С 25 по 27 мая газета «Тхань ньен» опубликовала серию статей, отражающих общественное возмущение по поводу включения некоторыми университетами предметов по литературе в программу приёма в медицинские вузы. Многие эксперты в области поступления в вузы и подготовки кадров в целом, и в медицинской сфере в частности, считают это «странным» сочетанием для поступления в медицинские вузы и обеспокоены риском необеспечения качества обучения.

Отвечая Тхань Ниену в номере, опубликованном 27 мая, представитель Департамента науки, технологий и подготовки кадров Министерства здравоохранения заявил, что учебные заведения имеют право выбирать комбинации для набора студентов на медицинские специальности, но должны нести ответственность за то, чтобы абитуриенты принимались и обучались качественно. В то же время представитель Министерства здравоохранения заявил, что эти университеты обязаны разъяснить причины такого выбора.

Вчера (28 мая) г-жа Нгуен Ту Туй, директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, поделилась с прессой точкой зрения министерства относительно того, что некоторые университеты используют комбинацию предметов по литературе для набора студентов-медиков.

Студенты Медицинского университета Фам Нгок Тхать. В 2023 году, согласно плану зачисления в это учебное заведение, результаты выпускного экзамена по литературе будут учитываться только как второстепенный критерий при рассмотрении кандидатов при равенстве баллов.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ К УЧРЕЖДЕНИЯМ ПЕРЕСМОТРЕЕТ МЕТОДЫ ПРИЕМА

По словам г-жи Нгуен Ту Туй, в ходе обсуждения литературы в приёмной комиссии по медицине некоторых частных университетов мнения экспертов и медицинских учебных заведений по этому профессиональному вопросу очень важны, и это очень позитивный сигнал. Кроме того, соответствующие университеты также проводят обмены и разъяснения с общественностью, врачами, государственными органами управления... Это демонстрирует позитивный настрой, демонстрируя дух университетской автономии в сочетании с подотчётностью.

«Министерство образования и профессиональной подготовки всегда внимательно слушает и учитывает информацию, чтобы иметь возможность корректировать политику в соответствии с функциями и задачами государственного управления. Поэтому Министерство образования и профессиональной подготовки высоко ценит тот факт, что пресса доносит профессиональные голоса экспертов, мнения медицинских учебных заведений... Это очень важные точки зрения для органов, формирующих политику. Кроме того, благодаря мнениям и голосам профессиональных агентств эксперты, семьи, родители и врачи получают больше разносторонней информации для исследования и выбора», — отметила г-жа Туй.

Учебные заведения с неадекватными формами и методами приема, с очень низким уровнем зачисления... пострадают по своей репутации, бренду и качеству обучения, и в долгосрочной перспективе студенты наверняка не захотят учиться там.

Г-жа НГУЕН ТУ ТУИ (Директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки)

По словам г-жи Туй, действующие правила приёма Министерства образования и профессиональной подготовки чётко предусматривают, что каждый метод приёма (который решит использовать учебное заведение) должен чётко определять критерии оценки и приёма, а также то, как использовать эти критерии в совокупности для классификации, ранжирования и определения условий приёма кандидатов в соответствии с требованиями программы обучения и специальности. Критерии оценки и приёма должны основываться на требованиях к базовым знаниям и ключевым компетенциям, которыми кандидаты должны обладать для освоения программы обучения и специальности.

В ближайшее время Министерство образования и профессиональной подготовки пересмотрит общие методы приема в школы и, при необходимости, попросит соответствующие учебные заведения сообщить и разъяснить вопросы, вызывающие социальную обеспокоенность.

«В конечном счёте, самый важный фактор, который беспокоит все заинтересованные стороны, — это качество обучения в школах. Школы с неподходящими формами и методами обучения, со слишком низкой численностью учащихся... пострадают с точки зрения своей репутации, бренда и качества обучения, и в долгосрочной перспективе студенты, безусловно, не захотят учиться там. Поэтому в очередной раз подтверждается, что информационные каналы и долгосрочные последствия, как ожидается, окажут положительное влияние, помогая школам адаптироваться и совершенствоваться», — отметила г-жа Туй.

Какова роль Министерства здравоохранения ?

Однако г-жа Нгуен Ту Туй также заявила, что в отношении университетов, использующих комбинацию предметов по литературе для рассмотрения вопроса о поступлении в медицинские вузы, роль Министерства здравоохранения также особенно важна.

В 2020 году премьер-министр подписал Решение № 436/QD-TTg (Решение 436), обнародующее план по внедрению Вьетнамской национальной рамки квалификаций для уровней университетского образования на период 2020–2025 годов, в котором Министерству здравоохранения было поручено руководить разработкой стандартов учебных программ для сектора здравоохранения.

Министерство образования и профессиональной подготовки установило минимальные баллы по двум специальностям: здравоохранение и преподавание.

Руководитель медицинского университета заявил в статье: «Согласно правилам приёма в университет, установленным Министерством образования и профессиональной подготовки, только для двух специальностей Министерство образования и профессиональной подготовки установило пороговое значение для обеспечения качества входящих материалов (минимальный балл) — это здравоохранение и педагогическое образование. Это показывает, что Министерство образования и профессиональной подготовки также осознаёт важность качества входящих материалов для специальностей в области здравоохранения. Если, опираясь на общественное мнение, соответствующие учебные заведения самостоятельно адаптируются, это будет очень ценно. В противном случае Министерство образования и профессиональной подготовки и Министерство здравоохранения должны координировать свои действия для поиска разумного решения, чтобы не позволить студентам напрасно тратить шесть лет опыта».

В циркуляре 17/2021/TT-BGDDT (от 22 июня 2021 года) Министерство образования и профессиональной подготовки также установило стандарты учебных программ. Соответственно, стандарты учебных программ включают в себя входные стандарты, другие требования к условиям обеспечения качества и выходные стандарты для каждого направления, группы специальностей и направлений подготовки. Входные стандарты учебных программ должны четко определять минимальные требования к квалификации, компетенциям и опыту, соответствующие каждому уровню, специальности и направлению обучения, которым обучающиеся должны соответствовать для успешного обучения и успешного завершения программы обучения. При регулировании входных стандартов необходимо четко определить требования к знаниям, компетенциям и т.д. обучающихся, которые могут включать требования к знанию предметов, включенных в вступительный экзамен или вступительный экзамен по оценке компетенций.

До настоящего времени не существовало стандарта обучения на университетском уровне для сектора здравоохранения, и такая же ситуация характерна и для других секторов.

«Видно, что стандарты учебных программ очень важны для конкретных направлений подготовки. При разработке этих стандартов необходимо активное участие и эффективный вклад соответствующих сторон, включая представителей учебных заведений, работодателей и профессиональных ассоциаций, а также экспертов в специализированной области. Необходимо консультироваться и сравнивать их с моделями, стандартами или критериями учебных программ соответствующих стран или международных организаций. При этом необходимо обеспечить автономию учебных заведений в разработке учебных программ», — отметила г-жа Туй.

Стандартных программ обучения для сектора здравоохранения не существует.

Известно, что до настоящего времени в секторе здравоохранения не существовало стандартов обучения на университетском уровне, но это характерно и для других секторов. Согласно Постановлению № 436, министерства и ведомства должны разработать стандарты учебных программ для секторов и отраслей, за которые они отвечают (этот процесс осуществляется через консультативные советы, созданные министерствами/отраслями), а затем представить их в Министерство образования и профессиональной подготовки в четвертом квартале 2022 года для оценки и утверждения. Министерство образования и профессиональной подготовки создаст оценочные советы для оценки и утверждения стандартов учебных программ для секторов и отраслей каждой области университетского образования. Работа над этим проектом должна быть завершена в третьем квартале 2023 года.

Руководитель медицинского университета сообщил, что Министерство здравоохранения до сих пор не разработало стандарты учебных программ для сектора здравоохранения. С другой стороны, хотя соответствующие министерства выполняют свои задачи в соответствии с графиком, в настоящее время (2 квартал 2023 года) стандарты обучения для секторов здравоохранения на университетском уровне отсутствуют, что соответствует графику, установленному в Постановлении 436. Для обеспечения качества подготовки медицинских кадров Министерству здравоохранения необходимо более активно готовиться к скорейшему представлению Министерству образования и профессиональной подготовки стандартов обучения для сектора здравоохранения. Однако в этот переломный период Министерству образования и профессиональной подготовки также необходимо занять твердую позицию, требуя от университетов строгого соблюдения правил приема.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm