С 25 по 27 мая газета Thanh Nien опубликовала серию статей, отражающих возмущение общественности по поводу того, что некоторые университеты включили предметы по литературе в список предметов для поступления в медицинские вузы. Многие эксперты в области поступления в университеты и обучения в целом, и в медицинской сфере в частности, считают, что это «странное» сочетание для поступления в медицинские вузы, и обеспокоены риском низкого качества обучения.
Отвечая Тхань Ниену в выпуске, опубликованном 27 мая, представитель Департамента науки, технологий и обучения Министерства здравоохранения заявил, что учебные заведения имеют право выбирать комбинации для набора студентов на медицинские специальности, но должны нести ответственность за кандидатов, чтобы набирать и обучать их качественно. В то же время представитель Министерства здравоохранения заявил, что эти университеты обязаны объяснить основу этого выбора.
Вчера (28 мая) г-жа Нгуен Ту Туй, директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, поделилась с прессой точкой зрения министерства на тот факт, что некоторые университеты используют комбинацию предметов по литературе для набора студентов-медиков.
Студенты медицинского университета Фам Нгок Тхать. В 2023 году в плане зачисления в школу баллы за выпускной экзамен средней школы по литературе будут считаться только вторичным критерием при рассмотрении кандидатов при равенстве баллов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ПЕРЕСМОТРИТ МЕТОДЫ ПРИЕМА
По словам г-жи Нгуен Ту Туй, в обсуждении литературы в группе приема на медицинский факультет некоторых частных университетов мнения экспертов и медицинских учебных заведений по этому профессиональному вопросу очень важны, это очень позитивный сигнал. Кроме того, соответствующие университеты также проводят обмены и разъяснения с обществом, с врачами, с государственными органами управления... Это показывает позитивность, излучая дух университетской автономии в сочетании с подотчетностью.
«Министерство образования и профессиональной подготовки всегда слушает и впитывает, чтобы иметь возможность вносить коррективы в политику, соответствующие функциям и задачам государственного управления. Поэтому Министерство образования и профессиональной подготовки высоко ценит тот факт, что пресса доносит профессиональные голоса экспертов, мнения медицинских учебных заведений... Это очень важные перспективы для органов, формирующих политику. Кроме того, благодаря мнениям и голосам профессиональных агентств эксперты, семьи, родители и врачи получают больше многомерной информации для исследования и выбора», - прокомментировала г-жа Туй.
Г-жа НГУЕН ТУ ТУЙ (Директор Департамента высшего образования, Министерство образования и профессиональной подготовки)
По словам г-жи Туй, действующие правила приема Министерства образования и обучения четко предусматривают, что каждый метод приема (который учебное заведение решает использовать) должен четко оговаривать критерии оценки и приема, а также то, как использовать критерии в сочетании для классификации, ранжирования и определения условий приема кандидатов в соответствии с требованиями программы обучения и специальности. Критерии оценки и приема должны основываться на требованиях базовых знаний и основных компетенций, которыми должны обладать кандидаты для изучения программы обучения и специальности.
В ближайшее время Министерство образования и профессиональной подготовки пересмотрит общие методы приема в школы и, при необходимости, попросит соответствующие учебные заведения сообщить и разъяснить вопросы, вызывающие социальную озабоченность.
«В конце концов, самым важным фактором, который беспокоит все заинтересованные стороны, является качество обучения в школах. Школы с неподходящими формами и методами зачисления, с очень низким уровнем зачисления... пострадают с точки зрения их репутации, бренда и качества обучения, и в долгосрочной перспективе студенты, безусловно, не захотят учиться там. Поэтому еще раз подтверждается, что информационные каналы и долгосрочные последствия, как ожидается, окажут положительное влияние, помогая школам самонастраиваться и совершенствоваться», - прокомментировала г-жа Туй.
Какова роль Министерства здравоохранения ?
Однако г-жа Нгуен Ту Туй также заявила, что, учитывая тот факт, что университеты используют комбинацию предметов по литературе при рассмотрении вопроса о поступлении в медицинские вузы, роль Министерства здравоохранения также особенно важна.
В 2020 году премьер-министр подписал постановление № 436/QD-TTg (Постановление 436), обнародующее план внедрения Вьетнамской национальной рамки квалификаций для уровней университетского образования на период 2020–2025 годов, в котором Министерству здравоохранения было поручено взять на себя ведущую роль в разработке стандартов учебных программ для сектора здравоохранения.
Министерство образования и профессиональной подготовки установило минимальные баллы по двум специальностям: здравоохранение и педагогика.
Руководитель медицинского университета подчеркнул в статье: «Согласно правилам приема в университеты, изданным Министерством образования и профессиональной подготовки, есть только 2 специальности, для которых Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает пороговое значение для обеспечения качества входных данных (минимальный балл), а именно: сектор здравоохранения и подготовка учителей. Это показывает, что Министерство образования и профессиональной подготовки также осознает важность качества входных данных для сектора здравоохранения. Если с помощью общественного мнения соответствующие учебные заведения самостоятельно приспособятся, это будет очень ценно. В противном случае министерства образования и профессиональной подготовки и здравоохранения должны координировать свои действия, чтобы найти разумное решение, не позволяйте студентам тратить 6 лет опыта впустую».
В циркуляре 17/2021/TT-BGDDT (выпущенном 22 июня 2021 года) Министерство образования и профессиональной подготовки также установило стандарты учебных программ. Соответственно, стандарты учебных программ включают в себя входные стандарты, другие требования к условиям обеспечения качества и выходные стандарты для каждой области, группы специальностей и учебных специальностей. Входные стандарты учебной программы должны четко определять минимальные требования к квалификации, возможностям и опыту, соответствующие каждому уровню, специальности и направлению обучения, которым должны соответствовать учащиеся, чтобы иметь возможность успешно учиться и хорошо завершить программу обучения. При регулировании входных стандартов необходимо четко оговаривать требования к знаниям, возможностям и т. д. учащихся, которые могут включать требования к знанию предметов в комбинации приема или вступительного теста на оценку компетентности.
До сих пор не существовало стандарта университетской подготовки для сектора здравоохранения, и такая же ситуация характерна и для других секторов.
«Можно увидеть, что стандарты учебных программ очень важны для конкретных направлений обучения. При разработке этих стандартов необходимо активное участие и эффективный вклад соответствующих сторон, включая представителей учебных заведений, работодателей и профессиональных ассоциаций, а также экспертов в специализированной области. Необходимо консультироваться и сравнивать с моделями, стандартами или критериями учебных программ соответствующих стран или международных организаций. В то же время необходимо обеспечить автономию учебных заведений в разработке учебных программ», — поделилась г-жа Туй.
Стандартной программы обучения для сектора здравоохранения не существует.
Известно, что до сих пор не было стандартов обучения на уровне университета для сектора здравоохранения, но это также является общей ситуацией в других секторах. Согласно Решению 436, министерства и сектора должны будут разработать стандарты программ обучения для секторов и секторов, за которые они назначены отвечать (реализуются через консультативные советы, созданные их министерствами/секторами), затем представить их в Министерство образования и обучения в четвертом квартале 2022 года для оценки и обнародования. Министерство образования и обучения создаст оценочные советы для оценки и обнародования стандартов программ обучения для секторов и секторов каждой области высшего образования, которые должны быть завершены в третьем квартале 2023 года.
Руководитель медицинского университета заявил, что до сих пор Министерство здравоохранения не разработало стандарты программ обучения для сектора здравоохранения. С другой стороны, хотя соответствующие министерства выполнили свои задачи по графику, в настоящее время (квартал 2/2023) нет стандартов обучения для секторов здравоохранения университетского уровня, что по-прежнему соответствует графику, указанному в Решении 436. Чтобы обеспечить качество подготовки кадров здравоохранения, Министерству здравоохранения необходимо более активно готовиться к скорейшему представлению Министерству образования и обучения стандартов обучения для секторов здравоохранения. Однако в этот решающий период Министерству образования и обучения также необходимо продемонстрировать твердую позицию, требуя от университетов строгого соблюдения правил приема.
Ссылка на источник
![[Фото] Генеральный секретарь То Лам принимает участие в запуске трех цифровых платформ, служащих реализации резолюции № 57-NQ/TW](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/2/d7fb7a42b2c74ffbb1da1124c24d41d3)
Комментарий (0)