С 25 по 27 мая газета «Тхань ньен» опубликовала серию статей, отражающих общественное возмущение по поводу включения некоторыми университетами предметов по литературе в программу приёма в медицинские вузы. Многие эксперты в области поступления в университеты и подготовки кадров в целом, и в медицинской сфере в частности, считают это «странным» сочетанием для поступления в медицинские вузы и выражают обеспокоенность риском низкого качества обучения.
Представитель Департамента науки, технологий и подготовки кадров Министерства здравоохранения , отвечая Тхань Ниену в номере от 27 мая, заявил, что учебные заведения имеют право выбирать комбинации для набора студентов на медицинские специальности, но должны нести ответственность за качественный набор и подготовку кандидатов. В то же время представитель Министерства здравоохранения заявил, что эти университеты обязаны разъяснить причины такого выбора.
Вчера (28 мая) г-жа Нгуен Ту Туй, директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, поделилась с прессой точкой зрения министерства относительно того, что некоторые университеты используют комбинацию предметов по литературе для набора студентов-медиков.
Студенты Медицинского университета Фам Нгок Тхать. В 2023 году, согласно плану зачисления вуза, результаты выпускного экзамена по литературе будут учитываться только как второстепенный критерий при рассмотрении кандидатов при равенстве баллов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ К УЧРЕЖДЕНИЯМ ПЕРЕСМОТРЕЕТ МЕТОДЫ ПРИЕМА
По словам г-жи Нгуен Ту Туй, в ходе обсуждения литературы в приёмной комиссии по медицине некоторых частных университетов мнения экспертов и медицинских учебных заведений по этому профессиональному вопросу очень важны, и это очень позитивный сигнал. Кроме того, соответствующие университеты также проводят обмены и разъяснения с общественностью, врачами, государственными органами управления... Это демонстрирует позитивный настрой, демонстрируя дух университетской автономии в сочетании с подотчётностью.
«Министерство образования и профессиональной подготовки всегда внимательно слушает и учитывает мнения, чтобы иметь возможность корректировать политику, соответствующую функциям и задачам государственного управления. Поэтому Министерство образования и профессиональной подготовки высоко ценит тот факт, что пресса доносит профессиональные голоса экспертов, мнения медицинских учебных заведений... Это очень важные точки зрения для органов, формирующих политику. Кроме того, благодаря мнениям и голосам профессиональных агентств эксперты, семьи, родители и врачи получают более разностороннюю информацию для исследования и выбора», — отметила г-жа Туй.
Г-жа НГУЕН ТУ ТУИ (Директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки)
По словам г-жи Туй, действующие правила приёма Министерства образования и профессиональной подготовки чётко предусматривают, что каждый метод приёма (который решит использовать учебное заведение) должен чётко определять критерии оценки и приёма, а также порядок их использования в совокупности для классификации, ранжирования и определения условий приёма кандидатов в соответствии с требованиями программы обучения и специальности. Критерии оценки и приёма должны основываться на требованиях к базовым знаниям и ключевым компетенциям, которыми кандидаты должны обладать для освоения программы обучения и специальности.
В ближайшее время Министерство образования и профессиональной подготовки пересмотрит общие методы приема в школы и, при необходимости, обратится к соответствующим учебным заведениям с просьбой сообщить и разъяснить вопросы, вызывающие социальную обеспокоенность.
«В конце концов, самый важный фактор, который беспокоит все заинтересованные стороны, — это качество обучения в школах. Школы с неадекватными формами и методами обучения, с очень низким уровнем набора... пострадают по своей репутации, бренду и качеству обучения, и в долгосрочной перспективе студенты, безусловно, не захотят учиться там. Поэтому в очередной раз подтверждается, что информационные каналы и долгосрочные последствия, как ожидается, окажут положительное влияние, помогая школам адаптироваться и совершенствоваться», — отметила г-жа Туй.
Какова роль Министерства здравоохранения ?
Однако г-жа Нгуен Ту Туй также заявила, что, учитывая тот факт, что университеты используют комбинацию предметов по литературе при рассмотрении вопроса о поступлении в медицинские вузы, роль Министерства здравоохранения также особенно важна.
В 2020 году премьер-министр подписал Решение № 436/QD-TTg (Решение 436), обнародующее план по внедрению Вьетнамской национальной рамки квалификаций для уровней университетского образования на период 2020–2025 годов, в котором Министерству здравоохранения было поручено взять на себя ведущую роль в разработке стандартов учебных программ для сектора здравоохранения.
Министерство образования и профессиональной подготовки установило минимальные баллы по специальностям «Здравоохранение» и «Учителя».
Руководитель медицинского университета подчеркнул в статье: «Согласно правилам приёма в университеты, установленным Министерством образования и профессиональной подготовки, только для двух специальностей Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает пороговое значение для обеспечения качества входящих материалов (минимальный балл): здравоохранение и подготовка учителей. Это свидетельствует о том, что Министерство образования и профессиональной подготовки также осознаёт важность качества входящих материалов для сектора здравоохранения. Если, опираясь на общественное мнение, соответствующие учебные заведения смогут самостоятельно адаптироваться, это будет очень ценно. В противном случае, Министерства образования и профессиональной подготовки и здравоохранения должны координировать свои действия для поиска разумного решения, чтобы не позволить студентам напрасно тратить шесть лет опыта».
В циркуляре 17/2021/TT-BGDDT (от 22 июня 2021 года) Министерство образования и профессиональной подготовки также установило стандарты учебных программ. Соответственно, стандарты учебных программ включают в себя входные стандарты, другие требования к условиям обеспечения качества и выходные стандарты для каждого направления, группы специальностей и направлений подготовки. Входные стандарты учебной программы должны четко определять минимальные требования к квалификации, способностям и опыту, соответствующие каждому уровню, специальности и направлению обучения, которым должны соответствовать обучающиеся для успешного обучения и успешного завершения программы обучения. При регулировании входных стандартов необходимо четко определить требования к знаниям, способностям и т. д. обучающихся, которые могут включать требования к знанию предметов, включенных в набор для поступления или вступительный экзамен по оценке компетенций.
До настоящего времени не существовало стандарта университетской подготовки кадров для сектора здравоохранения, и такая же ситуация характерна и для других секторов.
«Видно, что стандарты учебных программ очень важны для конкретных направлений подготовки. При разработке этих стандартов необходимо активное участие и эффективный вклад соответствующих сторон, включая представителей учебных заведений, работодателей и профессиональных ассоциаций, а также экспертов в специализированной области. Необходимо консультироваться и сравнивать их с моделями, стандартами или критериями учебных программ соответствующих стран или международных организаций. При этом необходимо обеспечить автономию учебных заведений в разработке учебных программ», — отметила г-жа Туй.
Стандартной программы обучения для сектора здравоохранения не существует.
Известно, что до сих пор в секторе здравоохранения не существовало стандартов обучения на университетском уровне, но это характерно и для других секторов. Согласно Постановлению № 436, министерства и отрасли должны разработать стандарты учебных программ для секторов и отраслей, за которые они отвечают (этот процесс осуществляется через консультативные советы, созданные министерствами/отраслями), а затем представить их в Министерство образования и профессиональной подготовки в четвертом квартале 2022 года для оценки и утверждения. Министерство образования и профессиональной подготовки создаст оценочные советы для оценки и утверждения стандартов учебных программ для секторов и отраслей каждой области высшего образования. Работа над этим проектом должна быть завершена в третьем квартале 2023 года.
Руководитель медицинского университета сообщил, что Министерство здравоохранения до сих пор не разработало стандарты учебных программ для сектора здравоохранения. С другой стороны, хотя соответствующие министерства выполняют свои задачи в соответствии с графиком, в настоящее время (2 квартал 2023 года) стандарты обучения для секторов здравоохранения на университетском уровне отсутствуют, что соответствует графику, указанному в Постановлении 436. Для обеспечения качества подготовки медицинских кадров Министерству здравоохранения необходимо более активно готовиться к скорейшему представлению Министерству образования и профессиональной подготовки стандартов обучения для сектора здравоохранения. Однако в этот переломный период Министерству образования и профессиональной подготовки также необходимо продемонстрировать твердую позицию, требуя от университетов строгого соблюдения правил приема.
Ссылка на источник
Комментарий (0)