Что говорят зарубежные эксперты о выпускном экзамене в средней школе 2025 года?

(Дан Три) - Иностранные эксперты полагают, что выпускные экзамены в средней школе по-прежнему находятся в центре внимания системы образования Вьетнама, но их необходимо изменить, если смотреть в будущее.

Выпускной экзамен в средней школе, впервые проведенный в рамках новой общеобразовательной программы в 2018 году, вызывает неоднозначные мнения относительно сложности экзамена и единообразия при поступлении в университеты.

Возникает много вопросов о том, насколько точно этот экзамен отражает истинные способности учащихся и помогает ли ему хорошо подготовиться к будущим испытаниям.

Зарубежные эксперты в области образования высказали свои взгляды с личной точки зрения, опираясь на практические наблюдения во Вьетнаме и многих других странах мира .

Трансформация выпускных экзаменов в средней школе

Оценивая экзамен этого года, доктор Скотт Макдональд, преподаватель факультета бизнеса Университета RMIT во Вьетнаме, отметил, что экзамен значительно изменился: от жесткой, единообразной модели к более гибкой.

Предоставление учащимся возможности выбирать предметы, соответствующие их сильным сторонам, рассматривается как позитивный шаг вперед, открывающий возможность персонализированного подхода к экзамену, который ранее был полностью стандартизирован.

«Введение факультативных предметов является значительным улучшением, позволяющим учащимся развивать свои сильные стороны и выбирать области, в которых они наиболее уверены», — сказал он.

Слева направо: г-н Мелвин Фернандо, доктор Скотт Макдональд, доктор Чон У Хан (Фото: RMIT).

Разделяя эту точку зрения, г-н Мелвин Фернандо, старший менеджер по профориентации и связям с промышленностью в RMIT Vietnam, отметил, что эта реформа сместила акцент с механического заучивания на прикладные знания и критическое мышление.

Ожидается, что студенты продемонстрируют практические навыки решения проблем, при этом форматы экзаменов существенно различаются по таким предметам, как математика и языковые искусства.

«Хотя эти изменения усложняют экзамен, они также помогают более реалистично оценить способности учащихся», — сказал г-н Мелвин Фернандо.

Дальнейшее совершенствование для более комплексной оценки

Доктор Макдональд считает, что традиционная модель тестирования слишком сосредоточена на принципе «все или ничего» и механическом запоминании, поэтому она не позволяет оценить глубокое усвоение материала или его практическое применение.

Он спросил: «Большинство кандидатов запоминают знания только для того, чтобы сдать тест, а затем забывают их через несколько недель. Так что же в конечном итоге измеряют эти тесты?»

Врач рекомендует более сбалансированный подход, который заключается в сокращении количества вопросов с несколькими вариантами ответов и замене их оценками, основанными на реальных жизненных ситуациях, аналитических упражнениях и решении контекстных задач.

По его словам, средней школе необходимо больше внимания уделять развитию базовых навыков для поступления в университет и работы, особенно критического мышления и навыков решения проблем.

«Эти навыки часто упускаются из виду на традиционных экзаменах, но они критически важны для успеха в колледже и на работе. Если мы переключим внимание с зубрежки на практическое применение знаний, экзамены действительно лучше подготовят студентов к предстоящим испытаниям», — сказал он.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе 2025 года (Фото: Мань Куан).

Г-н Фернандо, высоко оценив недавние реформы, отметил, что еще есть возможности для совершенствования.

Он предложил расширить форматы оценки, снизить нагрузку за счет проведения регулярных тестов в течение учебного года, интегрировать предметы, ориентированные на карьеру, такие как жизненные навыки, цифровая грамотность или предпринимательство, а также больше инвестировать в психическое здоровье учащихся.

По словам г-на Фернандо, эти изменения не только отражают разнообразие способностей учащихся, но и помогают снизить сильное давление, связанное с одним решающим экзаменом.

С точки зрения Кореи, доктор Чон У Хан приводит в пример меняющуюся модель приема в стране, в рамках которой все больше университетов рассматривают достижения студентов комплексно.

Помимо традиционных академических результатов, школы учитывают волонтёрскую работу, проекты, лидерские позиции и личные эссе. Кроме того, в Корее действует отдельная квота для приёма студентов с выдающимися достижениями в науке , спорте или искусстве.

Такая диверсификация способствует более справедливому приему, снижает давление, связанное с одним экзаменом, и поощряет студентов к всестороннему развитию и взаимодействию с обществом.

Иностранные эксперты утверждают, что выпускные экзамены в средней школе по-прежнему находятся в центре внимания системы образования Вьетнама, но их необходимо менять, если смотреть в будущее (Иллюстрация: Хай Лонг).

Доктор Хан рекомендует Вьетнаму постепенно внедрять комплексную модель оценки, особенно при поступлении в университеты. По его мнению, необходимо разработать политику признания неакадемических достижений и оказывать поддержку средним школам в формировании профилей учащихся в течение всего учебного года.

Расширение доступа к услугам психологического консультирования, особенно в сельской местности или районах с недостаточным уровнем обслуживания, также имеет важное значение для того, чтобы студентов воспринимали как целостных личностей, а не просто как кандидатов.

Выпускной экзамен в старшей школе остаётся ключевым элементом системы образования Вьетнама, но ему необходимо меняться в соответствии с перспективами будущего. Система оценки, которая учитывает достижения и раскрывает потенциал, будет отражать способности учащихся и, что ещё важнее, готовить их к адаптации и процветанию в постоянно меняющемся мире.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-gi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-20250701165628916.htm