Конкретизация «четырех столпов» в образовательном аспекте

Заседание проходило под председательством заместителя премьер-министра Ле Тхань Лонга. В нём также приняли участие министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон, руководители министерств, ведомств и эксперты в области образования.

Создайте новый прорыв в развитии образования

Выступая на открытии заседания, заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг заявил, что проект постановления Политбюро по образованию на этот раз не является совершенно новым документом, «мы делаем это не сейчас». В сфере образования и подготовки кадров уже были приняты различные постановления и директивы Центрального исполнительного комитета и Секретариата.

В последнее время был принят ряд постановлений Политбюро по вопросам развития таких областей, как наука и техника, частная экономика, институты, международная интеграция, которые в том или ином аспекте имеют содержание, связанное с образованием.

Проблема, как того требуют Центральный Комитет и Генеральный секретарь, заключается в том, как на основе того, что у нас уже есть, мы можем продолжать предлагать модернизацию и решения, позволяющие создавать новые прорывы в развитии образования.

В связи с этим необходимо пересмотреть действующие специализированные постановления по вопросам образования и обучения, а также недавно принятые Политбюро постановления, чтобы на этой основе сделать их более конкретными и инновационными в современных условиях.

Вице-премьер повторил просьбу Генерального секретаря, высказанную на рабочем совещании с Правительственным партийным комитетом, о том, что необходимо обеспечить стратегический и всеобъемлющий характер резолюции и рассматривать её как задачу всей политической системы, а не только какого-либо одного сектора. Во-вторых, этот проект резолюции должен гарантировать действия и прорыв. В-третьих, он должен обеспечивать осуществимость, «то есть мы не планируем содержание и цели на небесах, а, исходя из данных условий, обстоятельств и требований, должны организовать и реализовать их».

Заместитель премьер-министра также попросил делегатов представить свои комментарии к оценкам редакционного комитета, особенно относительно того, что не было сделано, на основе которых можно будет выбрать правильные решения и выявить слабые места, которые следует устранить.

Заместитель премьер-министра привел примеры оценок низкого и ограниченного доступа к дошкольному и послешкольному образованию, неравенства между регионами, нехватки учителей, а также оценки уровня университетского образования, инвестиций в материально-техническую базу, цифровой трансформации, использования искусственного интеллекта, профессиональной подготовки и т. д.

«Товарищи, считаете ли вы эту оценку верной? Если да, то верны ли сопутствующие задачи и решения?» — сказал вице-премьер, подчеркнув, что это сфера, которая, можно сказать, касается каждого социального класса, каждого дома, каждого человека.

«Резолюция, полная надежды, устремленная в будущее»

На встрече участники высоко оценили работу Министерства образования и профессиональной подготовки, принявшего замечания в процессе разработки резолюции.

Что касается целей на период до 2030 года и видения на период до 2045 года, то в проекте резолюции излагаются конкретные цели и задачи, тесно связанные с международными показателями общей оценки образования, увязанные с целями развития страны на период до 2030 и 2045 годов: равный доступ к образованию, переход к всеобщему среднему образованию (и эквивалентному ему), повышение качества общего образования, совершенствование навыков рабочей силы и, в особенности, модернизация и развитие системы университетского образования на уровне региона, удовлетворение потребностей в высококачественных человеческих ресурсах и научно-технических талантах для быстрого и устойчивого развития страны в новый период.

Согласно докладу, образование и профессиональная подготовка не получили реальных инвестиций, соразмерных их роли в качестве ведущего элемента национальной политики, при очень высоких ожиданиях со стороны всей политической системы и общества. Роль и взаимоотношения государства и общества в сфере образования в рыночных механизмах не были должным образом определены; концепция финансовой автономии и социализации, связанная с сокращением бюджета, сбила с толку развитие государственного образования, особенно в университетском секторе.

Профессор Хоанг Ван Кыонг (заместитель председателя Государственного совета профессоров) подчеркнул, что образование и обучение являются важнейшей национальной политикой; цель — помочь сформировать поколение граждан мира на основе национальной культуры и традиций.

«Если образование считается главной национальной политикой, то среди общественных сооружений школы должны быть самыми красивыми и просторными», — сказал профессор Хоанг Ван Кыонг.

Профессор Хоанг Ван Кыонг отметил, что в проекте резолюции необходимо подчеркнуть центральную и ведущую роль государственных инвестиций, одновременно диверсифицируя ресурсы общества для инклюзивного развития, обеспечивая справедливый доступ к образованию и создавая передовые направления для развития. Инвестиции, связанные с социализацией, отвечают разнообразным потребностям и профессиям общества.

Кроме того, университеты должны стать центрами исследований и инноваций; профессиональное образование должно отвечать требованиям новых профессий и направлений.

Оценив, что «это обнадеживающая, ориентированная на будущее Резолюция», профессор Тран Дьеп Туан (председатель Совета Университета медицины и фармацевтики города Хошимин) выразил надежду, что конкретные, нерешенные политические вопросы в Резолюции должны быть более конкретными.

Инвестиции в высшее образование должны быть сосредоточены на областях, которые отвечают предстоящим требованиям развития, таких как: компьютерные науки, науки о здоровье, биомедицина и т. д.; необходимо сосредоточиться на «развязывающих» механизмах и политике, концентрируя ресурсы на развитии ряда ключевых школ и ключевых секторов обучения; выделяя ресурсы университетам на научные исследования и инновации.

Профессор, доктор Нгуен Суан Ем высказал свое мнение о точке зрения «оптимизация — компактность — прочность» в системе образования. Фото: VGP/Duc Tuan.

Профессор, доктор Нгуен Суан Ем (директор Института нетрадиционной безопасности Ханойского национального университета, бывший директор Академии народной полиции) высказал свое мнение о точке зрения «оптимизированная – компактная – сильная» в системе образования.

Соответственно, общеобразовательные школы, в которые продолжают инвестировать и которые строятся, должны быть ближе к людям, ближе к учащимся, особенно в отдаленных районах; необходимо обеспечить оптимизацию университетской системы; в то же время сосредоточить ресурсы на сильных школах, повысить роль и авторитет директоров...

Относительно бюджетных расходов на образование г-н Нгуен Суан Ем заявил, что для удовлетворения потребностей развития образования необходима мобилизация ресурсов всего общества и участие всей политической системы.

Некоторые делегаты высказали мысль о необходимости разработки четких положений и положений об университетской автономии, общей оценке, реформе экзаменационной системы и применении информационных технологий.

Некоторые делегаты также отметили, что партия и государство разработали множество политических решений и руководящих принципов, включая Постановление № 29, которое является весьма всеобъемлющим и определяет прорывные направления, однако в его реализации и обеспечении соблюдения всё ещё существует множество ограничений, и поставленные цели не достигнуты. Поэтому мы надеемся, что Постановление Политбюро будет содержать прорывные, конкретные и осуществимые положения и будет эффективно реализовано.

На встрече выступил доцент, доктор Данг Куок Тхонг, председатель совета директоров средней и высшей школы Доан Тхи Дьем. Фото: VGP/Duc Tuan

Конкретизация «четырех столпов» в образовательном аспекте

Завершая встречу, заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг признал и высоко оценил высказанные замечания, отметив, что «у каждого человека есть свой взгляд и точка зрения».

Вице-премьер заявил, что необходимо сделать акцент на организации реализации и четко понимать направление реализации.

В «четырех столпах» (четырех прорывных постановлениях Политбюро) содержится множество аспектов, связанных с образованием. Вице-премьер предложил проектной группе продолжить разделение, более глубокое и чёткое выделение аспектов образования, например, конкретизировать эти четыре постановления, но уже в рамках образования.

Вице-премьер отметил, что большинство мнений о высшем образовании направлены на снижение жёсткого управленческого фактора и большую автономию, например, на «регулирование, на расширение полномочий директоров, особенно высказываются мнения о необходимости привнесения предпринимательского духа в инновации и развитие высшего образования». Не следует механически понимать, что университетская автономия означает бездействие государства.

Заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг выступил с заключительной речью на встрече. Фото: VGP/Duc Tuan.

Заместитель премьер-министра предложил продолжить исследования по диверсификации источников инвестиций в образование в дополнение к государственным инвестициям.

Что касается международного сотрудничества, то необходимо писать более глубоко, более существенно подчеркивая международную интеграцию в образовании и обучении, «учась у других, объединяясь с другими относительно способов ведения дел, критериев, условий и целей, которых необходимо достичь, а не внешних форм».

Отметив усилия ведомства-разработчика по количественной оценке и предоставлению конкретных показателей, вице-премьер отметил необходимость сокращения качественной составляющей, более строгих ориентиров. Необходимо более внимательно и смело оценивать существующие проблемы в сфере образования.

Заместитель премьер-министра поручил председательствующему ведомству учесть замечания, доработать проект и в ближайшее время представить его на рассмотрение Правительственного партийного комитета.

По данным Chinhphu.vn

Источник: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html