Заседание проходило под председательством заместителя премьер-министра Ле Тхань Лонга. В нём также приняли участие министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон, руководители министерств, секторов и эксперты в области образования.
Создать новый прорыв в развитии образования
Выступая на открытии заседания, заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг заявил, что проект постановления Политбюро по образованию на этот раз не является совершенно новым документом, «мы делаем это не сейчас». В сфере образования и подготовки кадров уже были приняты различные постановления и директивы Центрального исполнительного комитета и Секретариата.
В последнее время был принят ряд постановлений Политбюро по вопросам развития таких областей, как наука и техника, частная экономика, институты и международная интеграция, которые в том или ином аспекте имеют содержание, связанное с образованием.
Проблема, как того требуют Центральный Комитет и Генеральный секретарь, заключается в том, как, основываясь на том, что у нас уже есть, мы можем продолжать предлагать модернизацию и решения, позволяющие создавать новые прорывы в развитии образования.
Исходя из этого, мы должны пересмотреть действующие углубленные постановления по вопросам образования и обучения, а также недавно принятые Политбюро постановления, чтобы на этой основе сделать их более конкретными и инновационными в современных условиях.
Вице-премьер повторил просьбу Генерального секретаря, высказанную на рабочем совещании с Правительственным партийным комитетом, о том, что необходимо обеспечить стратегический и всеобъемлющий характер резолюции и рассматривать её как задачу всей политической системы, а не только одного сектора. Во-вторых, этот проект резолюции должен обеспечить действия и прорыв. В-третьих, он должен обеспечить осуществимость, «то есть мы не планируем содержание и цели на небесах, а, исходя из данных условий, обстоятельств и требований, должны организовать и реализовать её».
Заместитель премьер-министра также попросил делегатов представить комментарии к оценкам, сделанным редакционным комитетом, особенно относительно того, что не было сделано, на основе которых можно выбрать правильное решение и выявить слабые места для дополнения.
Заместитель премьер-министра привел примеры низкого и ограниченного доступа к дошкольному и послешкольному образованию, неравенства между регионами, нехватки учителей, а также оценки уровня университетского образования, инвестиций в материально-техническую базу, цифровой трансформации, использования искусственного интеллекта, профессиональной подготовки и т. д.
«Товарищи, считаете ли вы эту оценку верной? Если да, то насколько адекватны сопутствующие задачи и решения?» — спросил вице-премьер, подчеркнув, что это сфера, которая, можно сказать, затрагивает все социальные слои, каждую семью и каждого человека.
«Резолюция, полная надежды, устремленная в будущее»
На встрече участники высоко оценили работу Министерства образования и профессиональной подготовки, принявшего замечания в процессе разработки резолюции.
Что касается целей на период до 2030 года и видения на период до 2045 года, в проекте резолюции излагаются конкретные цели и задачи, тесно связанные с международными показателями общей оценки образования, увязанные с целями развития страны на период до 2030 и 2045 годов: равный доступ к образованию, переход к всеобщему среднему образованию (и эквивалентному ему), повышение качества общего образования, совершенствование навыков рабочей силы и, в особенности, модернизация и развитие системы университетского образования на уровне региона, удовлетворение потребностей в высококачественных человеческих ресурсах и талантах в области науки и техники для быстрого и устойчивого развития страны в новый период.
Согласно докладу, образование и профессиональная подготовка не получили реальных инвестиций, соразмерных их роли в качестве ведущего элемента национальной политики, при очень высоких ожиданиях как со стороны политической системы, так и со стороны всего общества. Роль и взаимоотношения государства и общества в сфере образования в рыночных механизмах не были должным образом определены; концепция финансовой автономии и социализации, связанная с сокращением бюджета, отклонила развитие государственного образования, особенно в университетском секторе.
Профессор Хоанг Ван Кыонг (заместитель председателя Государственного совета профессоров) подчеркнул, что образование и обучение являются важнейшей национальной политикой; цель — помочь сформировать поколение граждан мира на основе национальной культуры и традиций.
«Учитывая, что образование является важнейшей национальной политикой, среди общественных работ школы должны быть самыми красивыми и просторными», — сказал профессор Хоанг Ван Кыонг.
Профессор Хоанг Ван Кыонг отметил, что в проекте резолюции необходимо подчеркнуть центральную и ведущую роль государственных инвестиций, одновременно диверсифицируя ресурсы общества для инклюзивного развития, обеспечивая справедливый доступ к образованию и создавая передовые направления для лидерства. Инвестиции, связанные с социализацией, отвечают разнообразным потребностям и профессиям общества.
Кроме того, университеты должны стать центрами исследований и инноваций; профессиональное образование должно отвечать требованиям новых профессий и направлений.
Оценив, что «это обнадеживающая, ориентированная на будущее Резолюция», профессор Тран Дьеп Туан (председатель Совета Медицинского и фармацевтического университета города Хошимин) выразил надежду, что конкретные, нерешенные политические вопросы в Резолюции должны быть более конкретными.
Инвестиции в высшее образование должны быть сосредоточены на областях, которые отвечают предстоящим требованиям развития, таких как: компьютерные науки, науки о здоровье, биомедицина и т. д.; необходимо сосредоточиться на «развязывании» механизмов и политик, концентрируя ресурсы на развитии ряда ключевых школ и ключевых секторов обучения; выделяя ресурсы университетам на научные исследования и инновации.
Профессор, доктор Нгуен Суан Ем (директор Института нетрадиционной безопасности Ханойского национального университета, бывший директор Академии народной полиции) высказал свое мнение о точке зрения «оптимизированная – компактная – сильная» в системе образования.
Соответственно, общеобразовательные школы, в которые продолжают инвестировать и строить, должны быть ближе к людям, ближе к учащимся, особенно в отдаленных районах; необходимо обеспечить оптимизацию университетской системы; в то же время сосредоточить ресурсы на сильных школах, повысить роль и авторитет директоров...
Относительно бюджетных расходов на образование г-н Нгуен Суан Ем заявил, что необходимо мобилизовать ресурсы всего общества и мобилизовать участие всей политической системы для удовлетворения потребностей развития образования.
Некоторые делегаты высказали мысль о необходимости разработки четких положений и положений об университетской автономии, общей оценке, реформе экзаменационной системы и применении информационных технологий.
Некоторые делегаты также отметили, что партия и государство разработали множество политических решений и руководящих принципов, включая Постановление № 29, которое является весьма всеобъемлющим и содержит прорывные положения, однако его реализация и обеспечение соблюдения по-прежнему имеют ряд ограничений и не позволяют достичь поставленных целей. Поэтому есть надежда, что Постановление Политбюро будет содержать прорывные, конкретные и осуществимые положения и будет эффективно реализовано.
Конкретизация «четырех столпов» в образовательном аспекте
Завершая встречу, заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг признал и высоко оценил высказанные замечания, отметив, что «у каждого человека есть свой взгляд и точка зрения».
Вице-премьер заявил, что необходимо сделать акцент на организации реализации и четко понимать направление реализации.
В «четырех столпах» (четырех прорывных постановлениях Политбюро) содержится множество аспектов, связанных с образованием. Вице-премьер предложил проектной группе продолжить разделение, более глубокое и чёткое выделение аспектов образования, например, конкретизировать эти четыре постановления, но уже в рамках образования.
Большинство мнений о высшем образовании направлены на снижение жёсткого фактора управления и большую автономию, прокомментировал вице-премьер, например, на «какое регулирование, как наделить полномочиями директора, особенно высказываются мнения о необходимости привнесения предпринимательского духа в инновации и развитие высшего образования». Не следует механически понимать, что университетская автономия означает, что государство ничего больше не делает.
Заместитель премьер-министра предложил продолжить исследования по диверсификации источников инвестиций в образование в дополнение к государственным инвестициям.
Что касается международного сотрудничества, то необходимо писать более глубоко, более существенно подчеркивая международную интеграцию в образовании и обучении, «учась у других, объединяясь с другими относительно способов ведения дел, критериев, условий и целей, которых необходимо достичь, а не внешних форм».
Отметив усилия ведомства-разработчика по количественной оценке и предоставлению конкретных показателей, вице-премьер отметил необходимость сокращения качественной составляющей, более строгих ориентиров. Необходимо более тщательно и смело оценивать недостатки в сфере образования.
Заместитель премьер-министра поручил председательствующему ведомству учесть высказанные мнения, доработать проект и в ближайшее время представить его на рассмотрение Правительственного партийного комитета.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html
Комментарий (0)