Вместе мы создаем сильную и прорывную вьетнамскую систему образования.

GD&TĐ - Национальная целевая программа по модернизации и повышению качества образования и обучения (GD&DT) пользуется доверием и надеждами экспертов, руководителей системы образования и преподавателей, поскольку она станет мощной движущей силой, которая поможет системе образования Вьетнама совершить прорыв в цифровую эпоху...

Механизмы и ресурсы

Делегат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Ха (делегация Национальной ассамблеи провинции Бакнинь ), изучая проекты документов XIV съезда Национальной партии, заявила, что разработка и реализация Национальной целевой программы по модернизации и повышению качества образования и обучения является стратегическим дальновидным направлением, отвечающим насущным потребностям страны на новом этапе развития.

В условиях цифровой трансформации, экономики знаний и глубокой международной интеграции качественные человеческие ресурсы становятся ключевым фактором, определяющим национальную конкурентоспособность.

«Разработка отдельной национальной целевой программы в области образования свидетельствует о том, что наша партия верно осознала значение и роль образования – не только как культурной и социальной сферы, но и как движущей силы развития, основы инноваций, индустриализации и модернизации страны. Это необходимый шаг, демонстрирующий стратегическое видение и твёрдую политическую решимость в возрождении образования во Вьетнаме», – подчеркнула депутат Национального собрания Нгуен Тхи Ха.

Директор Департамента образования и обучения провинции Бакнинь г-н Та Вьет Хунг, также интересующийся вышеуказанным вопросом и занимающийся его исследованием, заявил, что в проекте документа XIV съезда партии определено, что разработка Национальной целевой программы по модернизации и повышению качества образования и обучения является политикой стратегического значения, демонстрирующей новое видение партии в период, когда страна вступает в период быстрого и устойчивого развития на основе науки и техники, инноваций и всеобъемлющей цифровой трансформации.

По словам г-на Хунга, эта национальная целевая программа создаёт механизмы, ресурсы и обеспечивает синхронное участие всей политической системы, чтобы образование и профессиональная подготовка действительно стали «главной национальной политикой». Это не просто разовый инвестиционный проект, а комплексная, долгосрочная и междисциплинарная программа, направленная на обеспечение всем людям доступа к качественному, современному и равноправному образованию – от дошкольного до высшего, профессионального и непрерывного.

Новая провинция Бакнинь образована путём слияния всех административных границ двух бывших провинций Бакнинь и Бакзянг, занимая важное географическое положение в столичном регионе Ханоя, расположенном в ключевом экономическом регионе Севера. В провинции Бакнинь насчитывается 1221 образовательное учреждение (в том числе: 425 детских садов, 317 начальных школ, 72 начальные и средние школы, 292 средние школы, 90 средних школ, 3 школы-интерната для этнических меньшинств со средним образованием, 2 специализированные школы, 18 центров профессионального образования и непрерывного образования и аналогичные учреждения).

Национальная целевая программа в области образования будет способствовать сокращению разрыва в качестве образования между регионами, продвижению цифровой трансформации в управлении, преподавании, оценке качества и в то же время достижению прорывов в инфраструктуре, оборудовании, цифровых библиотеках, предметных кабинетах, жилье для учителей и т. д.

Кроме того, текущие условия требуют от сферы образования более активного внедрения инноваций, чем когда-либо. Реализация Программы общего образования 2018 года, изменения на рынке труда, спрос на высококвалифицированные кадры в эпоху искусственного интеллекта, «зелёной» трансформации и экономики знаний... создают серьёзные проблемы. Без национальной целевой программы с комплексным охватом и достаточными ресурсами будет сложно обеспечить согласованность политики, инвестиций и управления, особенно на местном уровне.

После реализации программы у местных органов власти появится правовая основа и финансовый механизм для мобилизации разнообразных социальных ресурсов, а также повысится их инициативность в управлении и реализации проектов.

«Для Бакниня — промышленного и быстро урбанизирующегося центра — это важная возможность модернизировать систему образования в открытом, гибком и интеллектуальном направлении, связав образование с потребностями в человеческих ресурсах промышленных парков, предприятий с прямыми иностранными инвестициями и процессом интеллектуального городского развития…», — сказал директор Департамента образования и профессиональной подготовки Бакниня.

Директор Международной школы Кинь Бак (KBIS), одного из ведущих учреждений в области цифровой трансформации, реализующего раннее обучение иностранным языкам для учащихся (с дошкольного возраста), г-н Нгуен Ньо Хоа выразил свою радость, получив проект документа XIV съезда Национальной партии. По его словам, это правильная и эффективная политика, которая вселяет энтузиазм в педагогический коллектив, а национальная целевая программа продолжает прокладывать путь развитию частного образования.

Говоря о цели сделать английский вторым языком обучения в школах, директор KBIS Нгуен Ньо Хоа подчеркнул, что это правильная политика для продвижения к интеграции. Однако он отметил, что для её реализации необходимы условия, касающиеся кадровых ресурсов и материальной базы.

Делегат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Ха выступает во время обсуждения в группах, 10-я сессия, 15-я Национальная ассамблея.

Предлагаю три прорывных столпа

Директор KBIS Нгуен Ньо Хоа сказал, что в KBIS и многих других учебных заведениях процесс превращения английского языка в второй язык занимает время и требует преодоления множества трудностей.

«Помимо политики, необходимо поэтапно, осторожно, но решительно, реализовать план по превращению английского языка в второй язык в школах. Можно сначала выбрать классы или блоки с условиями для их реализации, а затем постепенно расширять. Преподавание второго языка должно осуществляться в группах, а не во всей школе. Для этого необходимо, чтобы обучение проходило естественно, извлекая уроки из уроков в классе или в жизни, создавая передовые модели, а затем расширяя их…» — предложил он.

Делегат Нгуен Тхи Ха также заявила, что для того, чтобы национальная целевая программа действительно стала прорывом, она должна быть разработана в комплексном, долгосрочном направлении, с устойчивым финансовым механизмом и четкой децентрализацией, гарантируя, что в каждом населенном пункте будут созданы условия для проактивной организации реализации.

Делегат предложил сосредоточить программу на трёх ключевых принципах: фундаментальном обновлении содержания и методов образования для развития способностей и качеств учащихся, увязке обучения с практикой, рынком труда и требованиями национального развития. Одновременно с этим необходимо инвестировать в модернизацию инфраструктуры, цифровой инфраструктуры и активно переходить на цифровую модель образования, создавая интеллектуальную, открытую, гибкую и справедливую образовательную среду для всех учащихся.

Наряду с этим необходимо формирование достаточного по численности и качеству коллектива преподавателей и администраторов системы образования, обладающих педагогическим потенциалом, моральными качествами и инновационным мышлением. Это ключевой шаг, определяющий успех всей образовательной политики.

Разделяя эту точку зрения, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Бакнинь Та Вьет Хунг отметил, что, помимо вышеупомянутых направлений, необходимо сосредоточиться на развитии комплексного образования, связанного с профессиональными навыками, цифровыми навыками и культурой цифрового гражданина; развитии карьерного образования, STEM, иностранных языков, информационных технологий и гибких навыков. В то же время необходимо создать механизм координации между школой, семьей, обществом и бизнесом в вопросах профессиональной ориентации, практического опыта и подготовки кадров в соответствии с реальными потребностями.

В то же время необходимо повышать равенство доступа к образованию и обеспечивать безопасность в школах. Особое внимание следует уделять неблагополучным районам, уязвимым группам, учащимся с ограниченными возможностями и учащимся, находящимся в особых обстоятельствах; при этом необходимо создавать безопасную, дружелюбную и благоприятную школьную среду. Это показатель цивилизованности и гуманности современной системы образования.

Если ресурсы будут эффективно мобилизованы, реальная власть будет предоставлена ​​местным органам власти, цифровые технологии будут эффективно использоваться, а преподавательский состав будет развиваться в профессиональном, гуманистическом и творческом направлении, эта Национальная целевая программа действительно станет поворотным моментом в качестве и эффективности образования и обучения, способствуя созданию высококачественных человеческих ресурсов для служения развитию страны в новый период.

«Для Бакниня это также возможность для сектора образования провинции существенно преобразоваться в плане качества, дисциплины и интеграции, внеся практический вклад в общую цель превращения провинции в город с централизованным управлением к 2030 году», — ожидает директор Департамента образования и профессиональной подготовки Бакниня.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/cung-kien-tao-nen-giao-duc-viet-nam-vung-vang-but-pha-post755251.html