Обучение с помощью проектов, помогающих учащимся понять, «зачем изучать математику»

«Если бы у меня было 500 миллионов, как бы я сберегал и инвестировал, чтобы получить максимальную прибыль?» — такова тема математического проекта, над которым Трунг Киен работал больше месяца.

В отчёте по математическому проекту для 10-го класса на тему «Сбережения и инвестиции» старшей школы Дьюи ( Ханой ) группа Нгуена Чунг Кьена представила учителям обширные знания о сбережениях, инвестировании и инфляции. Доклад получился ещё более интересным, когда Кьен и его друзья разыграли сценку, демонстрирующую, как инвестировать и получить прибыль в размере 500 миллионов донгов за 5 лет.

Выдавая себя за инвестора в американские акции, Кин рассказывал об экономической ситуации в стране и о том, как торговать на рынке. Студент составлял цены акций, графики и таблицы расчёта прибыли, чтобы проиллюстрировать эффективность бизнеса. Друг Кина играл роль американского инвестора, рассказывая о ценах на золото, банковских процентных ставках и колебаниях некоторых фондовых индексов.

Чунг Киен (крайний слева) и его группа друзей представили свой математический проект 11 октября. Фото: Дуонг Там

Кин рассказал, что у него было больше месяца, чтобы изучить всю информацию, собрать статистику, рассчитать и придумать идею для презентации. «Помимо поиска в интернете, я также обращался за информацией и советами к родственникам и учителям», — сказал Кин.

Завершив отчет, Кин приобрел дополнительные знания о финансовых инвестициях и разобрался в теории вероятности и статистике в соответствии с требованиями программы по математике.

Буй Нгок Фыонг Ти проявила интерес к такому способу обучения. «Вместо того, чтобы быть связанными формулами из книг, мы можем мыслить и применять математические знания на практике, а также приобретать больше знаний и навыков в области финансового анализа, создания презентаций и командной работы», — сказала Ти. Студентка считает, что подобные учебные проекты помогают ей чётко представить преимущества изучения математики.

Учащиеся представляют цену акций отечественных компаний в математическом проекте для 10-го класса. Фото: Дуонг Там

В августе в интервью журналу VnExpress профессор Университета штата Пенсильвания (США) Нгуен Чонг Тоан заявил, что недостатком преподавания и изучения математики во Вьетнаме является отсутствие связи между теорией и практическими занятиями в школе и реальностью. Это приводит к скептицизму в отношении изучения математики. Учащиеся не находят связи с реальностью, поэтому их самопознание не стимулируется.

Г-н Ву Вьет Куонг, руководитель математической группы в старшей школе Дьюи, отметил, что математика считается сложным предметом, полным сухих формул и теорем. Все учителя математики в школе пытаются найти способ объяснить ученикам: «В чём смысл изучения математики?», чтобы они понимали, что её изучение — это не только сложение и вычитание при покупке вещей на рынке. Поэтому вся группа пришла к идее обучения через проекты.

После месяца внедрения ученики г-на Куонга собрали информацию и рассчитали сложные величины, такие как уровень инфляции, прибыль и измеренные инвестиционные риски.

«Эти навыки входят в раздел «Вероятность – статистика», который входит в предмет «Математика» общеобразовательной программы 2018 года. Таким образом, учащиеся могут не только активно получать знания, но и приобретать навыки их применения на практике», – сказал г-н Куонг, полагая, что когда учащиеся смогут наглядно представить себе преимущества изучения математики, у них появится больший интерес.

В настоящее время этот метод внедряют некоторые средние школы, особенно частные. В государственных школах многие занятия также перемежаются традиционными лекциями.

Мастер Нгуен Куанг Тхи, преподаватель математики в средней школе Бао Лок в Лам Донге, сказал, что эта реформа программы (новая общеобразовательная программа) четко демонстрирует политику внедрения математики в жизнь, что означает применение математических знаний для решения практических задач.

«Это общая тенденция обучения в мире», — сказал г-н Ти.

В новой программе каждый урок и каждый раздел знаний требует от учителей разработки соответствующих мероприятий. Например, в школе Бао Лок урок, который ведёт г-н Ти, обычно проходит в следующем порядке: разминка, формирование знаний, практика, исследование и расширение. Г-н Ти включает в программу игры, рассказы и практические задания, чтобы вызвать у учеников интерес к обучению.

По словам этого преподавателя, такие знания, как вычисление объема, функций, степеней и логарифмов, интегралов или неравенства Коши, можно связать с практическими задачами, помогая учащимся увидеть, что математика очень близка.

«Учителя представляют ученикам ситуации, которые случаются в жизни, чтобы те могли их рассмотреть и обдумать, а затем вместе найти решение, используя математические знания. Таким образом, ученики будут получать знания с удовольствием и комфортом», — сказал г-н Ти.

Учитель Ти со своими учениками. Фото: предоставлено персонажем.

Программа общего образования 2018 года внедрена в большинстве классов (кроме 5, 9 и 12). По математике редакционная комиссия разработала программу, исходя из принципа «упрощение — практичность — современность — креативность», чтобы учащиеся могли решать практические задачи.

Учитель математики в средней школе Ханоя считает, что преподавание математики посредством проектов и игр — эффективный способ достижения этой цели. Однако не все школы и учителя готовы применять новый метод обучения. Он также считает, что если экзамен не будет реформирован, изучение математики по-прежнему останется основным методом, сосредоточенным на решении упражнений, даже сложных задач.

Дуонг Там

Ссылка на источник: https://vnexpress.net/day-bang-du-an-de-hoc-sinh-hieu-hoc-toan-lam-gi-4664118.html