Вопросы к экзаменам по литературе часто критикуются общественностью за банальность, устарелость и шаблонность. Создание экзаменационных вопросов, соответствующих современным тенденциям, например, «показному образу жизни», — это новый подход, но к нему следует подходить с осторожностью.
Тема «поверхностного образа жизни» среди молодежи была включена в экзаменационный тест по литературе в одной из школ Хошимина. — Фото: AI
Промежуточный экзамен для 10А25 класса средней школы Мак Динь Чи (6-й район, Хошимин), на который отводилось 45 минут, состоял всего из одной строки, содержащей 17 слов («Напишите аргументативное эссе, обсуждающее поверхностный образ жизни современной молодежи»).
Это вызвало не только оживленную дискуссию среди читателей Tuoi Tre Online , но и многие преподаватели литературы высказали противоположные мнения.
Чтобы предложить другую точку зрения, мы представляем статью магистра Тран Сюань Тьена (Университет Ван Хьен).
Разве утверждение о том, что молодые люди просто хвастаются, является субъективным и претенциозным?
Первоначально этот термин относился к типу холста, широко используемого в повседневной жизни для защиты от солнца и дождя, в качестве декоративного фона и т. д., но позже он стал использоваться в сатирическом смысле для высмеивания людей, ведущих лицемерную жизнь, скрывающих неприятные истины за гламурным и роскошным видом.
В вышеупомянутом экзаменационном вопросе фразу «претенциозный образ жизни» следует заключить в кавычки, чтобы указать, что это сленг, термин, используемый с производным значением, отличным от первоначального значения слова.
Кроме того, в тест следует включить пояснение к терминам «притворяться» или «скрывать», чтобы предотвратить неправильное толкование студентами смысла теста.
Важно отметить, что не всех интересуют "горячие" или "трендовые" темы в социальных сетях.
Поэтому было бы несправедливо по отношению к студентам, если бы экзамен включал в себя тему, на которую одни студенты знали ответ, а другие нет.
Фраза «претенциозный образ жизни» не была помещена в конкретный контекст, который позволил бы студентам правильно понять замысел автора вопроса.
Поэтому тест был бы более полным и всесторонним, если бы перед требованием написания «аргументативного эссе» составитель теста предоставил исходные материалы, контекст и примеры из реальной жизни.
Например, он начинается с введения, в котором освещаются некоторые проявления «поверхностного образа жизни» среди молодежи, а затем формулируется требование «написать аргументативное эссе».
Справедливости ради следует отметить, что лишь определённое число молодых людей проявляет склонность к демонстрации своего богатства, материальных благ, положения и квалификации. Утверждать, что современная молодёжь ведёт показной образ жизни, образ жизни, основанный на хвастовстве, приукрашивании, нечестности и обмане, было бы, вероятно, субъективным и предвзятым мнением.
Однако, исходя из формулировки вопроса (из-за отсутствия ясного контекста), его можно истолковать именно в таком негативном ключе.
Кроме того, необходимы более конкретные сведения о содержании, формате и объеме (количестве слов) аргументативных эссе, чтобы студенты могли легко визуализировать и развивать свои идеи, обеспечивая ясность и справедливость при оценивании.
Трудности, с которыми сталкиваются разработчики вопросов для экзаменов по литературе.
Разработка экзаменационных вопросов, обеспечивающих научную точность, достоверность, образовательную ценность и эстетическую привлекательность, всегда является сложной задачей для тех, кто их создает.
Для выполнения этих требований составитель вопросов должен строго и неукоснительно следовать процедуре составления вопросов.
Далее, предметная группа и школа также должны просмотреть, проанализировать и оценить экзаменационные вопросы, чтобы получить опыт для подготовки к будущим экзаменам.
Согласно рекомендациям Общеобразовательной программы 2018 года, по предмету «Литература» учителя могут составлять краткие тестовые вопросы, требующие от учащихся написания аргументированных эссе по социальной проблеме или явлению, что позволяет учащимся выражать собственную точку зрения.
Однако необходима крайняя осторожность, и следует учитывать множество точек зрения.
В случае с литературой давление еще больше, поскольку контрольные работы и экзамены по этому предмету обычно привлекают больше внимания общественности, чем по другим предметам.
Общественность часто критикует тесты и экзамены по литературе за их шаблонность, устарелость и формальность.
Поэтому стремление создавать креативные, модные и актуальные вопросы для эссе иногда приводит к тому, что составители вопросов становятся субъективными и не соответствуют необходимым требованиям вопроса.
Включение актуальных историй в темы эссе, тем самым повышая их образовательную функцию, является хорошим подходом. Однако необходимо также обеспечить научную точность, достоверность и эстетическую привлекательность темы.
Источник: https://tuoitre.vn/de-thi-ban-ve-loi-song-phong-bat-gioi-tre-bat-theo-trend-can-luu-y-gi-20241031100514094.htm
Комментарий (0)