TPO - Средние школы сообщили, что опрос среди регистрирующихся на выпускной экзамен 2025 года показал, что подавляющее большинство учащихся выбирают общественные предметы, причем в некоторых школах этот показатель достигает 90%.
TPO - Средние школы сообщили, что опрос среди регистрирующихся на выпускной экзамен 2025 года показал, что подавляющее большинство учащихся выбирают общественные предметы, причем в некоторых школах этот показатель достигает 90%.
Г-н Нгуен Мань Куен, директор средней школы Дай Кыонг округа Унг Хоа ( Ханой ), сказал, что в этом учебном году до 90% учеников 12-х классов выбрали общественные предметы, в то время как только около 10% учеников с хорошей или отличной успеваемостью выбрали естественные предметы.
Директор старшей школы Дай Кыонг объяснил, почему качество поступающих в школу учеников невысокое, у них мало возможностей изучать иностранные языки, поэтому они в основном выбирают общественные предметы, которые легко усваиваются и понимают. Тем не менее, есть ученики с выдающимися способностями, которые выбирают естественные предметы и каждый год показывают очень хорошие результаты на экзаменах.
«При поступлении в 10-й класс школа организует консультации и призывает учеников внимательно изучать сочетания, а затем обсуждать их с родителями и старшеклассниками, прежде чем сделать выбор. Однако в прошлом году у десятиклассников было 8 занятий с 385 учениками, из которых только 2 были уроками естествознания, остальные – обществознания», – рассказал учитель Нгуен Мань Куен.
Г-жа Нгуен Бой Куинь, директор средней школы Вьет Дык в районе Хоан Кием (Ханой), рассказала, что школа поощряла учеников регистрироваться на выпускные экзамены, чтобы иметь учебный план. Результаты не удивили: помимо литературы и математики, чаще всего ученики выбирали иностранный язык (738 из 912). Следующими по популярности предметами были физика, история и химия.
К предметам, по которым небольшое количество учащихся решили сдавать выпускной экзамен или не сделали выбора, относятся: биология — 35/912 учащихся; информатику — 5 учащихся и информационные технологии — ни один учащийся не выбрал этот предмет.
 |
Студенты, как правило, выбирают для выпускных экзаменов общественные предметы, избегая предметов естественнонаучного цикла . |
По словам г-жи Куин, в целом учащиеся склонны выбирать для выпускных экзаменов общественные дисциплины, избегая естественных наук, поскольку эти предметы трудно усвоить. Вместо этого они выбирают литературу, математику, английский язык и ещё один предмет из группы общественных наук, который легче «сдать», чем физику и химию, которые требуют размышлений и базовых знаний, полученных ещё в средней школе, чтобы быть легко доступными.
Однако директор средней школы Вьет Дык считает, что в долгосрочной перспективе это приведет к дисбалансу человеческих ресурсов в стране, поэтому подход средней школы заключается в построении научных комбинаций, создающих удобства для учащихся при выборе предметов для формирования блоков вступительных экзаменов в университет.
«В школе Вьет Дык при поступлении в 10-й класс руководство школы тщательно консультируется с учениками и родителями, поощряя их выбирать комбинации предметов естественного цикла. Если после определенного периода обучения они сочтут выбранный вариант неподходящим, школа создаст условия для перехода. Однако в последние годы практически ни один ученик после года обучения не перешёл с предметов естественного цикла на предметы общественного цикла», — отметила г-жа Куинь.
На протяжении многих лет доля учащихся, регистрирующихся на выпускной экзамен в старшей школе, всегда была смещена в сторону обществознания. Только в 2024 году из 1,07 миллиона учащихся, зарегистрировавшихся на выпускной экзамен в старшей школе, насчитывалось 670 000 кандидатов, из которых 63% составляли студенты, зарегистрировавшиеся на экзамен по обществознанию.
Срочная оценка программы
В недавней петиции, направленной министру образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сону, Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей заявила, что в Программе и реализации Программы общего образования 2018 года имеются различия по сравнению с Программой общего образования 2006 года.
То есть, количество предметов больше, включая некоторые новые. Содержание предметов более углублённое, объём больше, а часть знаний заимствована из университетской программы. Некоторые из выбранных предметов не только новые, но и незнакомые базовые предметы для профориентации студентов, а также не направлены на формирование у студентов базовых учебных или профессиональных навыков (информационные технологии, технологии, экономическое и юридическое образование, изобразительное искусство, музыка). Эти предметы в основном являются предметами «свободного» обучения, с небольшим количеством практики или стажировок.
По данным Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, после 5 лет реализации Программы общего образования 2018 года появились признаки того, что учащиеся перегружены обучением (как по объему, так и по сложности).
Многие комбинации предметов, выбранные старшими школами, могут не соответствовать способностям, сильным сторонам и профессиональным ориентациям учащихся. Непосредственным следствием этого является то, что учителя естественных наук, особенно биологии и химии, не имеют учебных часов и вынуждены выполнять другие задачи. Например, они переключаются на руководство образовательной деятельностью и преподавание местного образовательного контента.
Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки в срочном порядке провести оценку всей Программы общего образования 2018 года на всех трех уровнях, особенно в сегменте старшей школы, по всем аспектам: цели, содержание (количество, уровень и качество), уровень перегрузки, уровень профессиональной ориентации, гибкость, взаимосвязанность (горизонтальная и вертикальная), возможность потокового обучения после окончания средней школы и т. д. При обнаружении серьезных недостатков необходимо немедленно принять решения по корректировке.
Министерству образования и профессиональной подготовки также необходимо принять радикальные меры, чтобы поручить Департаментам образования и профессиональной подготовки проводить углубленную профессиональную ориентацию с конца средней школы и начала старшей школы, поскольку в настоящее время учащиеся не получают раннего консультирования по вопросам профессиональной ориентации в средней школе, что приводит к многочисленным трудностям и недостаткам в выборе факультативных предметов для изучения в старшей школе. В то же время, гибкость в переключении факультативных предметов должна обеспечивать относительный баланс между естественнонаучными и общественными науками для обеспечения кадрового потенциала для базовых и естественнонаучных специальностей.
Просим Министерство образования и профессиональной подготовки обязать средние школы пересмотреть список комбинаций предметов, чтобы предоставить учащимся больше возможностей для регистрации на различные комбинации для поступления в университет. Разрешите учащимся менять свой выбор предметов в соответствии со своими потребностями для поступления на специальности, соответствующие их способностям и сильным сторонам, сформированным в старших классах школы.
Например, можно добавить химию к комбинации «Физика-Информатика-Технология-Экономика и Право», чтобы у студентов было больше возможностей зарегистрироваться на университетские специальности по комбинации предметов A00 и т. д.).
«Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо поручить средним школам не устанавливать произвольно комбинации факультативных предметов, противоречащие постановлениям Министерства образования и профессиональной подготовки, а разработать комбинации факультативных предметов на основе опросов мнений учащихся первых классов и в то же время организовать факультативные предметы в максимально возможной степени в соответствии с потребностями учащихся», — говорится в рекомендации Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей.
Источник: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo
Комментарий (0)