Ожидается отмена 3 критериев при аккредитации программ университетов и колледжей

Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) ищет комментарии по проекту циркуляра о внесении изменений в циркуляр № 04/2016/TT-BGDDT от 14 марта 2016 года об аккредитации программ обучения в университетах и ​​колледжах (Циркуляр 04) и о замене связанных с ним циркуляров.

Проект Циркуляра о внесении изменений в Циркуляр 04 после его выпуска отменит Циркуляры, регулирующие стандарты оценки качества программ обучения в некоторых конкретных областях, поскольку положения этих Циркуляров несовместимы с действующими правилами оценки критериев и стандартов.

В частности, в отличие от Циркуляра 04, проект пересмотренного Циркуляра включил профессиональные инструкции и формы в прилагаемые приложения.

В частности, проект включает 8 стандартов и 52 критерия с Приложением об инструкциях по оценке критериев и Приложением о формах.

Таким образом, по сравнению с Циркуляром 04, в пересмотренном проекте количество стандартов сокращено с 11 до 8, что позволяет преодолеть дублирование при оценке по стандартам Циркуляра 04.

Пересмотренный проект по аккредитации программ обучения в университетах и ​​колледжах был сокращен с 11 до 8 стандартов (Иллюстрация: My Ha).

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, проект пересмотренного циркуляра предусматривает 10 критериев и условий в качестве обязательных для программ обучения, чтобы они соответствовали стандартам качества.

Это положение в настоящее время применяется FIBAA (с критериями 29/4), это положение также подходит для контекста и текущей ситуации создания и развития программ обучения во Вьетнаме.

Результаты анализа оценки качества более 1200 программ обучения, оцененных в соответствии с национальными стандартами с 2017 года по настоящее время, показывают, что критерии, которые не были выполнены (ниже 4 баллов, как предписано в циркулярах 03 и 38), в основном были связаны с разработкой, построением и оценкой программ.

Это также показывает построение программ обучения, которые соответствуют стандартам выходных данных и оценке учащихся; Получение отзывов от заинтересованных сторон для улучшения качества программ обучения является слабым местом, и необходимо иметь нормативные акты, которые заинтересованные школы могли бы внедрять.

Проект пересмотренного Циркуляра изменяет способ оценки критериев, стандартов и программ обучения в соответствии с международной практикой оценки качества.

Согласно Циркуляру 04, критерии оценки включают 7 уровней от 1 до 7; В настоящее время пересмотренный проект имеет 2 уровня (сдал/не сдал).

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, подход к оценке на основе 7-уровневых критериев, описанный в старом циркуляре, подходит для разработки внутренней системы обеспечения качества на начальных этапах ознакомления и формирования модели управления качеством в странах АСЕАН.

Однако этот подход не пользуется популярностью при оценке качества во многих странах и международных оценочных организациях. Вьетнамские высшие учебные заведения проводили оценку вплоть до второго цикла и имеют около 10 лет опыта реализации мероприятий по оценке качества университетов, поэтому необходимо скорректировать метод оценки.

Проект циркуляра вносит изменения и дополнения в нормативные акты, расширяя права аккредитационных организаций по разработке инструментов внешней оценки. Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает стандарты оценки качества образования, процедуры и циклы оценки.

На основе 8 стандартов и 52 критериев оценки учебных заведений, выпущенных Министерством образования и профессиональной подготовки, аккредитационным организациям разрешено разрабатывать профессиональные руководящие принципы и комплексные критерии оценки учебных программ в конкретных специализированных областях в соответствии с постановлениями правительства.

Проект циркуляра о внесении изменений в положения о формах оценки, количестве и составе внешних оценочных групп; четко определить обязанности учебных заведений в их стремлении обеспечить поддержание отрасли; четко определить обязанности соответствующих подразделений Министерства образования и профессиональной подготовки, а также координацию между подразделениями в деятельности по обеспечению и оценке качества образования...

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/du-kien-rut-3-tieu-chi-trong-kiem-dinh-chuong-trinh-dai-hoc-cao-dang-20240816165055065.htm