Использование слез в воспитании детей: польза не перевешивает вред?

Тот факт, что некоторые ораторы приходят в школы и намеренно заставляют учеников плакать грустными историями, даже снимая их на видео в качестве доказательства успешности выступления, вызывает много споров.

Уже много лет образ череды учеников, проливающих слёзы под трогательную историю о родителях, стал привычным. Некоторые ораторы даже приглашают учеников встать перед всей школой, чтобы продемонстрировать это, спрашивая их имена, как давно они дарили маме подарок и благодарили отца.

СЛЕЗЫ НЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОКАЗАТЕЛЕМ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Педагог Нгуен Туй Уен Фыонг, председатель школьного совета ICS и основательница системы детского сада и внеклассных школ TOMATO, подтвердила, что хорошая новость заключается в том, что в последние годы нравственное и практическое воспитание учащихся приобретает всё большую ценность. Школы и родители понимают, что предоставление только знаний без воспитания детей в духе сострадания и личностных качеств создаст серьёзные пробелы в их развитии. Такие навыки, как эмпатия, терпение и умение разрешать конфликты, являются незаменимыми факторами для успеха и счастья учащихся в жизни. Однако г-жа Фыонг очень обеспокоена тем, что многие школы сегодня предпочитают приглашать в школу спикеров, которые рассказывают трогательные истории, вызывающие у учеников массовые слёзы.

Эффективен ли способ воспитания доводить учеников до слез?

«Хотя очень важно трогать сердца учеников, если они не чувствуют глубинной причины и не понимают ясно, почему им нужно жить в соответствии с этими ценностями, у них не будет достаточной мотивации, чтобы превратить их в действия. Но, на мой взгляд, нецелесообразно использовать слёзы как мерило эффективности эмоционального воспитания. Ведь окончательным истинным мерилом образовательного процесса должны быть реальные изменения в действиях и мыслях каждого ученика, а не то, плачет он или нет. Несложно заставить учеников плакать трагическими историями или трогательными ситуациями, но важно помочь им превратить эти слёзы в практические действия и долгосрочное осознание», — сказала г-жа Фыонг. В то же время, по её словам, на самом деле изменения в личности и жизненных навыках учеников не происходят сразу после короткой беседы, им нужно время, чтобы глубоко проникнуть в каждого ученика, и множество последующих закрепляющих упражнений для достижения устойчивой трансформации. Этот процесс нельзя форсировать, его нельзя ускорить…

X ЭМОЦИИ ЦЕННЫ, НО…

Доктор Нгуен Тхань Нам, преподаватель Военно -технической академии, много лет проработавший в сфере культуры и образования, считает, что искренние эмоции, стоящие выше истинных жизненных ценностей, всегда ценны и должны быть сохранены. Большинство перечисленных программ несут позитивный посыл студентам, подчеркивая семейную привязанность, воспитывая благодарность и ответственность перед родителями. Это важные моральные ценности, которые необходимо прививать студентам, особенно в условиях растущей отчужденности людей от своих семей под влиянием технологий и современной жизни. Однако необходимо отличать их от импульсивных эмоций, таких как «одержимость».

По словам доктора Нама, психология изучала феномен «психологии толпы», и результаты показывают, что, находясь в толпе, люди склонны интегрироваться в неё и терять чувство индивидуальности. Это побуждает многих людей совершать необычные, захватывающие поступки, которые они, возможно, не совершали бы в одиночестве. Когда окружающие их люди выражают сильные эмоции по отношению к объекту или явлению, эти эмоции быстро распространяются и затрагивают всех участников толпы. Эмоциональные волны распространяются, перекликаются, объединяются и резонируют, подобно волнам на поверхности воды. Эффект толпы сильнее, когда в толпе присутствуют люди с небольшими знаниями и опытом, например, студенты.

Г-н Нам высказал своё мнение: «Многие люди воспользовались механизмом эмоционального копирования толпы, чтобы манипулировать эмоциями и контролировать поведение других. Цель этого может быть хорошей или плохой, может принести пользу или причинить вред, в зависимости от конкретной ситуации и контекста. Однако использование эмоций — это антиобразовательный поступок».

По мнению экспертов, нецелесообразно поощрять реализацию программ обучения жизненным навыкам в форме массового доведения школьников до слез.

Слезы каждого имеют значение

Г-жа Тран Тхи Кью Чи, заместитель директора Института педагогических наук и подготовки кадров (IES), отметила, что слёзы любого человека имеют значение. У взрослых в некоторых разговорах слёзы могут вызывать эмоции, способствуя сопереживанию. Детям слёзы иногда помогают осознать уроки семейного поведения, разума и детства. Однако, если этот метод не использовать осторожно, он может иметь негативные последствия и нанести детям психологический вред. Учащихся в период полового созревания, чья психология и физиология меняются, в некоторых случаях говорящий приглашает их встать перед сотнями других учеников и продемонстрировать это, приводя в пример равнодушие или неблагодарность к своим родителям. В результате такой ученик может быть смущён, обижен, подвергнут дразнению и насмешкам со стороны друзей. Это может увеличить риск изоляции и травли в школе, постепенно приводя к потере доверия к взрослым. «В системе образования, даже с дошкольного возраста, демонстрация чувств к детям является табу», – подчеркнула г-жа Чи.

По словам доктора Нама, обучение через слёзы может снизить ценность информации. Многие учащиеся, просыпаясь после острого эмоционального потрясения, чувствуют себя ведомыми и обманутыми, что может привести к негативным эмоциям. Поэтому, по словам доктора Нама, не рекомендуется поощрять внедрение программ обучения жизненным навыкам в форме массового доведения учащихся до слёз в школах. (продолжение)

Что говорят студенты и преподаватели?

Если спикер доводит меня до слёз, я считаю это успехом, потому что он тронул моё сердце, пробудил что-то во мне. Но это не значит, что те, кто не доводит меня до слёз, говорят бесполезно. Думаю, многие нормальные студенты осмеливаются плакать только тайком, но когда они приходят на выступление, они могут плакать публично, вместе со многими другими людьми, так что это не обязательно плохо. Может быть, этот человек плачет не от боли, а от счастья, ну и что? Просто плачьте, потому что вы всё ещё тронуты, ещё не очерствели. Однако я считаю, что слёзы — это лишь первоначальное проявление эмоций, и спикерам следует перестать доводить студентов до слёз на определённом «уровне». Например, бывают моменты, когда они эмоциональны, иногда счастливы, позитивны, но не видеть их плачущими от боли от начала до конца — это слишком жестоко. Я также считаю, что для студентов нравственное воспитание и жизненные навыки требуют долгосрочного решения и развития, а не просто одного-двух выступлений...

Ле Нгуен Уен Тху (ученик средней школы Трунг Фу, район Ку Чи, Хошимин)

Эмоциональное насилие в детском образовании может иметь множество пагубных последствий. Постоянное напоминание грустных историй и болезненных образов может непреднамеренно создавать негативные эмоциональные якоря в сознании учащихся. Эти истории могут преследовать их, вызывая тревогу, страх и даже депрессию. Некоторые ораторы часто используют обвинительные высказывания, например: «Ты счастлив, но не умеешь это ценить», «Твои родители так многим пожертвовали, что ты избалован»... Такие высказывания могут вызывать у детей чувство вины и стыда, что негативно сказывается на их уверенности в себе и здоровом психологическом развитии.

Магистр лингвистики Нгуен Монг Туен (преподаватель творческого письма)

Меня беспокоит, что многие снимают на видео, фотографируют и используют видео плачущих студентов во время выступлений, а затем публикуют их на YouTube, TikTok и в социальных сетях. Это нарушает право студентов на частную жизнь.

Г-жа Фуонг Ань (родитель, проживающий в 8-м округе Хошимина)

Источник: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm