Воспитание характера: основа предотвращения болезней успеваемости и списывания на экзаменах

Знания могут открыть дверь в будущее, но характер определяет, как мы его пройдём. «Болезнь достижений» в образовании возникает, когда баллы, проходные баллы и хорошие отчёты считаются высшим мерилом. Когда «форма» преобладает над «содержанием», списывание становится лёгким путём, школьная этика размывается, а общество страдает от последствий пустых дипломов и снижения реальных способностей.

Чтобы решить корень проблемы, необходимо перенести центр тяжести с «баллов» на «личность», то есть восстановить стандарты честности, ответственности, дисциплины и уважения к справедливости.

Болезнь достижений не возникает сама по себе, а подпитывается искаженным механизмом стимулирования: оценка по системе «школа – класс – учитель – ученик» в основном основана на коэффициентах и ​​академических оценках; экзамены – это скорее проверка, чем развитие; родители беспокоятся о «падении в рейтинге», поэтому непреднамеренно поощряют дополнительное обучение, зубрежку и просьбы о баллах. В этой динамичной системе учителя легко следуют «квотам», ученики вынуждены идти «срезкой», а руководство ставит во главу угла стабильность. Чтобы разорвать эту спираль, необходимо изменить систему мер: отдать приоритет практическим способностям, гражданской этике и умению сотрудничать; снизить долю индивидуальных результатов тестов в общей оценке.

Иллюстрация фото.

Воспитание характера — это не просто несколько уроков «морали» или настенные лозунги; это переосмысление школьной жизни. В учебную программу необходимо включить воспитание честности, критического мышления и самоуправления; необходимо расширить проектное обучение, общественную работу и дневники рефлексии, чтобы учащиеся могли сравнивать «знание» с «действием». Кодекс чести, совместно разработанный и соблюдаемый учащимися, — это мягкий, но эффективный барьер, помогающий учащимся понять, почему не следует списывать, а не просто страх быть пойманными. Когда учащиеся осознают ценность справедливости и старания, мотивация к списыванию естественным образом снижается.

Роль учителей как образцов для подражания имеет ключевое значение: при подборе и оценке персонала необходимо ценить честность и профессиональную ответственность так же высоко, как и профессионализм; все конфликты интересов должны быть обнародованы; поощрения должны быть связаны с повышением качества реального обучения, а не только с результатами экзаменов. Школы должны обеспечить прозрачность экзаменационных процессов, независимый мониторинг, анонимные каналы обратной связи для защиты лиц, сообщающих о нарушениях; технологии должны применяться для предотвращения, но не подмены нравственного воспитания. Также необходимо отделить оценку учителей и школ от давления, связанного с проходными баллами, заменив её внешней аккредитацией, исследованиями потенциала аспирантов и индексами школьной добросовестности.

Наконец, родители и общество – это оставшиеся «ноги». Когда семьи твёрдо скажут «нет» покупке оценок, когда СМИ будут ценить честность, а не фальшивые достижения, когда компании будут набирать сотрудников, основываясь на способностях и авторитете, кратчайшие пути потеряют свою привлекательность. Ставя характер во главу угла, мы не только предотвратим болезнь достижений и списывания на экзаменах, но и построим настоящее образование, где уважаются истинные ценности, а будущее гарантируется добротой.

qdnd.vn

Источник: https://baolaocai.vn/giao-duc-nhan-cach-tru-cot-de-chan-benh-thanh-tich-va-gian-lan-thi-cu-post881711.html