Открытие пути к формированию личности учащихся

Школьное образование является продолжением и не может заменить семейное воспитание в формировании личности и нравственности учащихся.

В школах всё больше внимания уделяется нравственному и личностному воспитанию учащихся. (Фото: Нгок Лан)

В резолюции XIII съезда Национальной партии Китая было четко указано: «Укрепление воспитания молодого поколения на революционных идеалах, этике, культурном образе жизни, укрепление патриотизма, национальной гордости, воспитание амбиций и стремлений к возвышению; воспитание чувства ответственности перед страной и обществом; создание среды и условий для учёбы, труда, развлечений и воспитания в целях здорового, всестороннего и гармоничного развития интеллекта, физической силы и эстетических ценностей. Мотивация молодёжи к активной учёбе, творческой работе, открытию бизнеса и построению карьеры; овладение современными научными и техническими знаниями, содействие важной роли в деле созидания и защиты Отечества».

Можно сказать, что проблема нравственного воспитания и образа жизни учащихся в современный период является актуальной и неотложной с целью поиска воспитательных мер профилактики девиантного поведения.

Ниже приведены мнения экспертов, которые «открывают путь» нравственному воспитанию учащихся в современную эпоху.

Доцент, доктор Фам Вьет Выонг ( Ханойский национальный педагогический университет): Создание трёх «столпов» образования

Доцент, доктор Фам Вьет Выонг.

Нравственное воспитание является важным компонентом школьной программы, способствующим всестороннему развитию личности учащихся. Исследование теории и практики нравственного воспитания и формирования образа жизни учащихся в современный период является актуальным и актуальным. На этой основе необходимо разработать воспитательные меры, направленные на профилактику девиантного поведения учащихся и повышение качества общего образования.

Существует множество причин, приводящих к девиантному поведению в этике и образе жизни студентов (психологические особенности возраста; семейные факторы; развитие Интернета, социальных сетей; рыночные механизмы, глобализация...).

Для профилактики девиантного поведения учащихся необходимо улучшить возможности семейного воспитания. В системе образования должны быть разработаны документы по семейному воспитанию, этике, традиционному и современному образу жизни, которыми могли бы пользоваться учащиеся и родители.

Одновременно с этим необходимо повышать качество школьного образования. Наука и практика подтверждают, что наилучшим способом обучения учащихся этике и образу жизни является преподавание естественных наук для развития их когнитивных способностей и самостоятельного мышления. Необходимо повышать качество преподавания общественных наук, этики, граждановедения, истории и т. д. Координировать деятельность образовательных учреждений, выстраивать тесную взаимосвязь между тремя «столпами»: семьей, школой и обществом, для разрешения ситуаций, которые могут возникнуть у учащихся.

Можно сказать, что нравственное и образное воспитание учащихся должно затрагивать все три аспекта: осознанность, отношение и поведение, помогая им приобрести достаточные знания, навыки и уверенность в себе для преодоления любых ситуаций в социальных отношениях. Поэтому необходимо использовать разнообразные и привлекательные методы и формы организации, соответствующие психологическим особенностям учащихся разного возраста. В частности, школам необходимо координировать свои действия с семьями, органами власти, местными агентствами и организациями для своевременного выявления девиантного поведения в школе и за её пределами, а также для своевременного поиска мер по его предотвращению и коррекции.

Доцент, доктор Нгуен Гиа Кау (главный редактор журнала Vietnam Teachers Magazine): Создание «иммунитета» у учащихся против зла

Доцент, доктор Нгуен Гиа Кау.

Нравственное и образ жизни воспитаны непосредственно в процессе формирования культурной среды и школьного поведения. Нравственность и образ жизни являются основой культуры. Нравственное и образ жизни воспитаны в соответствии с высокими общественными ценностями, формируя внутреннюю мотивацию каждого ученика, побуждая его к увлечённому обучению, осознанному отношению к себе, активному участию в общественных движениях, «устойчивости» и «иммунитету» к негативному и негативному.

Тем самым способствуя построению здоровых, гуманных социальных отношений, которые являются решающим фактором, создающим основу здоровой культурной среды и культуры поведения в школах.

Поэтому необходимо выстраивать более практичные отношения между школой и семьёй. В то же время семьи должны уделять более всестороннее и глубокое внимание нравственному воспитанию и образу жизни своих детей. Углублять и более систематически координировать образование в трёх сферах: семья, школа, общество, минимизировать насилие в школе; необходимо преобразовать в позитивном направлении отношения между учителями и учениками, между школой и родителями.

Махатма Ганди, великий национальный герой Индии, однажды сказал: «Нет школы лучше дома и нет учителя лучше родителей». На мой взгляд, родительское образование действительно важно. Школьное образование — лишь продолжение семейного, и оно не может заменить его в формировании личности молодого поколения.

Доцент, доктор Чан Динь Туан (заместитель директора Института сотрудничества в области развития образования): Мораль как корень!

Доцент, доктор Тран Динь Туан.

В последние годы ситуация с нарушениями этики и законодательства студентами вызывает обеспокоенность общественности. Количество нарушений увеличилось, нарушители – люди разного возраста и уровня образования, степень тяжести нарушений возросла... В частности, тревожным фактором является состояние идеологической деградации, утрата доверия, безразличие, апатия, распущенный и девиантный образ жизни части студентов.

В сложившейся ситуации необходимо предложить кардинальные решения по предотвращению риска моральной деградации среди студентов.

Во-первых, превратить школу в настоящий центр нравственного воспитания учащихся. Во-вторых, чётко определить цель и функции процесса нравственного и личностного воспитания учащихся в школе.

В-третьих, обновить образовательную программу, увеличить объём и содержание нравственного воспитания в школах. В-четвёртых, разработать содержание нравственного воспитания для каждого класса и каждой ступени образования, соответствующее возрасту. Наконец, разнообразить методы и формы организации нравственного воспитания в школах.

Проблема повышения качества нравственного воспитания и предотвращения риска моральной деградации учащихся старших классов в современных условиях является актуальной задачей для школ и всей системы образования. Фундаментальным решением для предотвращения риска моральной деградации учащихся является глубокое понимание образовательной философии «Сначала – нравственность, потом – знания», по-настоящему положив нравственность в основу построения современной общеобразовательной программы и содержания.

Источник