Учителя переходят из частных в государственные: детские сады сталкиваются с трудностями

Волна смены места работы учителями, если она произойдет внезапно и без должной подготовки, приведет к трудностям для учащихся, частных учебных заведений, а также для школ и владельцев классов.

Это особенно важно на уровне дошкольного образования, где детям всегда нужно время, чтобы познакомиться и адаптироваться к учителям, тем самым стабилизируя свою психологию и готовя их к сотрудничеству с учителями в вопросах ухода, воспитания и обучения .

Воспитатели дошкольных учреждений переходят из частных в государственные, из частных в... частные

6 октября Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин объявил результаты первого тура набора учителей на 2025-2026 учебный год. В дошкольном образовании экзамен сдали 1628 кандидатов, из которых были отобраны 578, многие из которых – воспитатели частных дошкольных учреждений. Ранее, с 5 октября, многие владельцы негосударственных дошкольных учреждений вздыхали, поскольку вскоре им придётся получить официальные заявления об увольнении от многих учителей, сдавших экзамен на государственную службу.

Воспитатели дошкольных учреждений частных школ заботятся о детях во время еды.

ФОТО: ТУЙ ХАНГ

В последние годы воспитатели и сотрудники дошкольных учреждений не только переходят из частного сектора в государственный, но и в рамках одного и того же негосударственного сектора часто «перескакивают» из одной школы/класса в другой в поисках работы с подходящим доходом и условиями труда. Это одна из проблем, которую Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин признал и отразил в отчёте за 2024-2025 учебный год.

В дошкольном учреждении дети в возрасте от 6 месяцев до 5-6 лет, которым требуется определённое время, чтобы познакомиться с воспитателем. Владелец частного детского сада в Хошимине рассказал: «Начало октября, дети только начали учебный год, прошло больше месяца, они только познакомились с воспитательницей, а потом она ушла и перешла в государственную школу. Дети снова плакали, владелец школы тоже пытался найти замену, а затем с тревогой переподготовил воспитателей с самого начала, потому что не знал, надолго ли они продержатся после такого обучения».

Г-жа Нгуен Тхи Кам Дан, директор детского сада Tay Thanh 2 в районе Бинь Три Донг города Хошимин, отметила, что в настоящее время негосударственное дошкольное образование сталкивается с многочисленными трудностями. Владельцы частных школ и независимых частных дошкольных учреждений вынуждены нести значительные расходы на аренду помещений, выплату заработной платы учителям и персоналу, а также реализацию многочисленных программ социального обеспечения для персонала. Тем временем, школы испытывают трудности с привлечением юных учеников и хороших учителей, но самая большая проблема — удержание как учеников, так и учителей.

В прошлом учебном году число детей дошкольного возраста в Хошимине значительно сократилось. Даже государственные школы сталкиваются с нехваткой учеников. Руководители и представители некоторых школ, включая администрацию государственных школ, активно связывались с родителями и призывали их отдавать детей в государственные школы, чтобы обеспечить достаточное количество учеников и помочь детям без проблем поступить в первый класс. С такой ситуацией сегодня сталкивается система дошкольного образования в Хошимине.

Хотелось бы, чтобы и для учителей, не являющихся государственными служащими, были предусмотрены льготы.

Г-жа Кам Дан отметила, что в последние годы её школа меньше страдала от перехода педагогического состава из частной школы в государственную или «перерывов на другую работу», но подобная ситуация не редкость и во многих других учреждениях. Одна из главных причин, по которой многие воспитатели дошкольных учреждений решают перейти в государственные школы, заключается в том, что в Хошимине сейчас действует множество специальных политик, направленных на привлечение учителей, повышение доходов и обеспечение более стабильной жизни...

«Частные воспитатели дошкольных учреждений в Хошимине очень обеспокоены и задаются вопросом, почему учителя в государственных и частных школах одновременно являются учителями (как указано в Законе об образовании 2019 года), заботятся о детях, воспитывают и обучают их, работая бок о бок с городской системой образования, но не имеют тех же льгот, в частности, политики повышения дохода, как учителя в государственных школах. Если бы им давали дополнительный доход, частные воспитатели дошкольных учреждений, безусловно, оказались бы в менее невыгодном положении и чувствовали бы себя более уверенно на своих рабочих местах», — поделилась г-жа Кам Дан.

В проблеме удержания хороших учителей недостаточно увеличения льгот и повышения доходов, необходимо также учитывать гордость, культуру труда, возможности для профессионального развития и личностного роста.

Г-н ЛУОНГ ДУНГ НХАН, директор по обучению образовательной системы ATY

ВЫЗОВ, НО И ВОЗМОЖНОСТЬ

Рассматривая историю перехода учителей из частных в государственные школы или в пределах одного частного сектора в сегодняшнем разнообразном образовательном ландшафте, докторант в области образования Лыонг Дунг Нхан, директор по обучению в образовательной системе ATY, сказал, что это вызов, но также и возможность для всех сторон.

Учителя, перешедшие из частных школ в государственные, привнесут в свою работу новую струю, креативность и инициативу, укрепляя дух соперничества среди учителей государственных школ – места, которое, как считается, привыкло к стабильности. Напротив, частным школам также необходимо стремиться к инновациям. Обладая присущим им динамизмом, им необходимо будет исследовать и разрабатывать инновационные образовательные продукты, диверсифицировать услуги и добавлять новые элементы, чтобы привлечь дошкольников и их родителей.

Г-н Лыонг Дунг Нхан на обучающем семинаре для учителей

Фото: NVCC

В то же время каждому частному образовательному учреждению необходима стратегия подготовки, поддержки и оплаты труда, чтобы удерживать хороших учителей. Поскольку потребности родителей в действительности разнообразны, каждое государственное или частное учебное заведение имеет свою образовательную философию, ориентацию на развитие, предоставляет образовательные услуги, привносит разный опыт, но у них общая цель – помочь учащимся максимально развиваться. Для этого важнейшим фактором являются люди: совет директоров и учителя.

«В проблеме удержания хороших учителей недостаточно увеличения пособий и повышения доходов, необходимо также учитывать чувство гордости, культуру труда, возможности профессионального и личностного развития. Когда школьный совет и руководство убеждают педагогический состав в правильности выбранного образовательного направления, проявляя творческий подход и стремясь к быстрому развитию, хорошие учителя, если видят, что оно соответствует необходимым им критериям, будут его придерживаться», — сказал г-н Нхан.

Г-н Лыонг Дунг Нхан также отметил, что перевод персонала между регионами — не редкость, но во избежание проблем в образовательных учреждениях необходима прозрачность в отношениях между сторонами. Руководство и владельцы частных школ/классов должны предоставлять полную информацию о зарплатах, льготах и ​​карьерных возможностях учителей. Учителя также должны заранее уведомлять руководство о возможной смене работы. Не допускайте, чтобы учителя внезапно объявляли об увольнении, что может привести к трудностям с подбором и подготовкой новых преподавателей...

Решение «без гонки за зарплатами» для многих дошкольных учреждений

Г-жа Ха Нгок Нга, управляющая несколькими частными дошкольными учреждениями в Хошимине, отметила, что если бы им пришлось конкурировать с высокими зарплатами и доходами, чтобы удержать воспитателей, многие владельцы частных дошкольных учреждений, подобные ей, не смогли бы этого сделать. В условиях сложного набора детей владельцам приходится взвешивать и учитывать множество различных расходов. «Мы решили выплачивать зарплату педагогическому коллективу на уровне, сопоставимом с общим уровнем, но нам необходимо создать оптимальную и эффективную рабочую среду, чтобы воспитатели могли полностью сосредоточиться на уходе, воспитании и обучении детей, а не отвлекаться на множество бумажной работы и движений, которые могут быть не нужны детям, что создаёт перегрузку для воспитателей», — сказала г-жа Нга.

Для этого учреждение расширяет применение информационных технологий в обработке данных. В школах/классах есть менеджеры, которые обсуждают проблемы с родителями, снижая нагрузку и стресс для педагогического состава. Кроме того, г-жа Нга всегда выделяет 10% годового бюджета на обучение учителей. Учителям предоставляются стипендии для прохождения курсов повышения квалификации, курсов по детской психологии и методике преподавания иностранных языков для детей...

Источник: https://thanhnien.vn/giao-vien-chuyen-dich-tu-tu-sang-cong-truong-mam-non-gap-kho-185251014220449491.htm