Редко можно встретить учеников 4-х и 5-х классов, которые все еще медленно читают и пишут.

Ученики четвёртого и пятого классов по-прежнему читают медленно и должны писать слова по буквам.

Ранее журналисты получили многочисленные сообщения о том, что многие ученики 4-го и 5-го классов начальной школы По читают и пишут медленно, а некоторые даже не умеют читать и выполнять простые вычисления... Чтобы получить более широкую картину, журналисты связались с руководителями Департамента образования и профессиональной подготовки района Кон Плонг и вместе с ними провели расследование этого вопроса.

В начальной школе По наш корреспондент вместе с представителями Департамента образования и профессиональной подготовки, руководством школы и классными руководителями попросил учеников классов 5А и 5Б прочитать отрывки текста, написать письма и выполнить простые вычисления. Однако наблюдения показали, что многие ученики этих двух классов по-прежнему медленно читают, пишут и считают.

Начальная школа Pờ Ê расположена в неблагополучном районе Кон Плонг, примерно в 100 км от центра города Кон Тум .

Например, ученики YN и YSN (классы 5A и 5B) не только медленно читают и пишут, но даже когда им показывают каждую букву, они всё равно неправильно произносят слова. Только когда классный руководитель напоминает им об этом и читает «за них», они могут выполнить свои задания по чтению. Кроме того, их навыки аудирования, письма и арифметики также очень низкие.

Классный руководитель класса 5Б, г-жа Во Тхи Бич Ко, сказала: «Все ученики в классе умеют читать, писать и считать, но некоторые немного отстают, особенно YSN и AK, которые отстают больше всех. Их нынешняя успеваемость, вероятно, связана с пробелами в знаниях, полученными в младших классах. Кроме того, они не могут правильно сочетать многие буквы. Большинство учеников здесь также часто неправильно произносят тоны, например, гравис как острый тон, что приводит к неправильному произношению».

По словам г-жи И. Киеу, классного руководителя класса 5А, ученики немного отстают в усвоении материала, от чтения и письма до элементарной арифметики. Учителям приходится объяснять материал медленно и терпеливо, чтобы они смогли его понять. Многие ученики в классе медленно читают, и И. Киеу читает медленнее всех.

Многие ученики пятого класса по-прежнему читают и пишут медленно, потому что пропускают много занятий и не успевают за учебной программой.

Помимо пятиклассников, многие четвероклассники находятся в похожей ситуации. В частности, А.Д., несмотря на то, что закончил первый семестр 4-го класса, не только читает медленно, но и вынужден писать каждую букву по буквам. Например, в упражнении по чтению «Иду работать в поле» первая строка содержит около 16 слов, но А.Д. потратил на её чтение больше минуты. При этом большинство слов он произносит неправильно, особенно сложные слова.

По словам директора начальной школы По Э, г-на Ле Тана Чыонг Аня, в школе обучаются 227 учеников, 98% из которых принадлежат к этническому меньшинству Хре. Школа проводит еженедельные и ежемесячные оценки успеваемости учащихся по всем пяти классам. Для поддержания уровня зачисления и обеспечения качественного обучения школа мобилизовала различные источники финансирования для реализации таких проектов, как «Спонсирование детей» и «Поддержка малоимущих учеников в горных районах». Однако улучшение качества образования в коммуне По Э по-прежнему сталкивается со многими трудностями и препятствиями.

Несмотря на то, что дети уже в четвёртом классе, они всё ещё учатся читать и писать.

Как правило, родители не уделяют должного внимания потребностям своих детей, особенно в вопросах сельского хозяйства. Хотя школа, в координации с властями, проводит разъяснительную работу на дому, экономическое положение населения остается сложным, поэтому родители часто приводят детей в школу, чтобы те присматривали за ними или помогали по дому. Из-за отсутствия регулярного посещения школы успеваемость детей низкая, и они медленно учатся.

Возможно ли, что ученики попадут не в тот класс?

После опроса журналистов об уровне обучения учеников учительница Ле Тан Чыонг Ань сказала: «У многих учеников 4-го класса низкая скорость чтения, и они не соответствуют стандартам. По сравнению с учениками 4-го класса, они не достигли стандарта; их скорость чтения сравнима со скоростью учеников 2-го или 3-го класса. Что касается учеников 5-го класса, то у них ситуация лучше; они не пишут слова по буквам и читают более бегло, но их скорость все еще низкая. Согласно базовому стандарту знаний, ученики 5-го класса с низкой скоростью чтения находятся лишь на уровне учеников 3-го или 4-го класса».

Кроме того, их навыки аудирования и письма также очень медленные.

Объясняя причины сложившейся ситуации, директор начальной школы имени По сказал: «Семьи уделяют своим детям недостаточно внимания, полностью оставляя их на попечение учителей и школы. Однако родители не полностью оставляют своих детей на произвол судьбы; во время сбора урожая они забирают детей на работу. В результате дети часто пропускают школу, что мешает им наверстать упущенное и догнать одноклассников. Кроме того, их вовлеченность в учебный процесс низкая, и им не хватает самодисциплины. К тому же, большинство учителей в школе — это контрактные педагоги, которых часто меняют, что также влияет на процесс обучения».

По словам г-на Аня, если ученики будут регулярно посещать школу, то можно будет организовать дополнительные занятия и углубить знания для отстающих учеников. Однако, если ученики будут часто пропускать занятия, прогнозируется, что в 2023-2024 учебном году примерно 10 ученикам 3, 4 и 5 классов придется повторить учебный год.

Помимо высокого уровня прогулов, большинство учителей в школе работают по контракту и часто меняются местами, что в той или иной степени влияет на процесс обучения.

Заместитель начальника отдела образования и профессиональной подготовки района Кон Плонг, г-н Ле Ван Донг, заявил: «Помимо выполнения постановления районного комитета партии Кон Плонг и провинциального комитета партии Кон Тум о повышении качества образования в горных районах, для каждой школы будет разработан отдельный план. Например, в начальной школе По Е отдел поручает руководству школы, после выявления учеников с незначительными недостатками в навыках чтения, разработать план их дополнительного обучения. Кроме того, классные руководители должны уделять этим ученикам больше внимания. На каждом этапе школа должна отчитываться, а в конце года взять на себя обязательство обеспечить достижение этими учениками необходимого уровня для своего класса».

По словам г-на Донга, хотя проблема зачисления учеников не в те классы больше не существует, в некоторых коммунах, преобразованных в новые сельские районы, по-прежнему встречаются ученики со слабыми навыками чтения. Например, в коммуне По, как мы заметили, общее качество образования для некоторых учеников не соответствует требуемому уровню. Однако школа и департамент образования разработали решения, позволяющие ученикам перейти в следующий класс, руководствуясь девизом: «Ни один ученик не должен остаться позади, каждый ученик должен иметь возможность учиться».

Текст и фотографии: Тран Хиен

Источник: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html