Когда технологии вдыхают жизнь в лекции.

Сегодня информационные технологии, такие как чаты GPT и искусственный интеллект (ИИ), проникают во все аспекты жизни, и образование не является исключением. Роль учителей, традиционно рассматриваемых как наставники, постепенно смещается в сторону создания учебных процессов, руководства, вдохновения и сопровождения учеников на их пути самопознания и создания знаний.

Лекция — это не только мел и доска.

В одно понедельничное утро класс молодой учительницы Хоанг Тхи Лоан в средней школе Биньминь в Ханое необычайно оживился. Урок литературы начался не с традиционного конспектирования, а с красочного видеоролика, воссоздающего обширный, величественный природный пейзаж из рассказа «Соль леса» писательницы Нгуен Хуй Тхиеп. На экране изображения густого зеленого леса и его обитателей двигались очень живо, словно сойдя со страниц книги, и завораживали весь класс. «Я хочу, чтобы мои ученики ценили красоту природы и, благодаря этому, больше любили окружающую среду, деревья и всех существ вокруг себя», — с улыбкой поделилась г-жа Лоан.

Уроки г-жи Лоан — это не просто иллюстрация с помощью изображений, а серия мультисенсорных впечатлений. Она и ее коллеги смело внедрили инновации в свои методы, сочетая драматизацию, обучение по станциям и, особенно, применение искусственного интеллекта в разработке уроков. В результате каждый урок превращается в путешествие открытий , где ученики перестают быть пассивными получателями информации и начинают активно творить, выражать свои мысли и чувства.

В ходе обсуждения произведения «Соль леса» мисс Лоан предложила ученикам разыграть роли мистера Дьё, главного героя рассказа, чтобы выразить свои чувства и мысли о природе и человеческой охоте. Некоторые ученики были тронуты, другие задумались, а третьи смело обсуждали, как следует относиться к лесу. В классе воцарилась оживленная и теплая атмосфера, словно шла беседа между людьми, любящими литературу и жизнь.

Преподаватель Хоанг Тхи Лоан ведет урок по произведению Нгуен Хуй Тьеп «Соль леса». (Источник: предоставлен автором)

В конце урока г-жа Лоан организовала для своих учеников занятие по рисованию, направленное на популяризацию защиты окружающей среды. Но особенность заключалась в том, что эти рисунки больше не были статичными, как обычно. Используя технологию искусственного интеллекта, г-жа Лоан помогала ученикам, оживляя рисунки лесов, обезьян и зеленых деревьев, создавая короткие, живые и содержательные видеоролики. Каждый штрих, каждый кадр содержал послание о сохранении природы, которое ученики хотели донести.

«Искусственный интеллект не заменяет человеческие эмоции, но делает уроки более увлекательными, интуитивно понятными и доступными», — поделилась г-жа Лоан. Для нее технология — всего лишь инструмент, а сердце учителя — это то, что «вдыхает жизнь» в каждый урок. Это гармоничное сочетание сделало уроки литературы в ее школе более яркими, передавая знания и одновременно вызывая подлинные эмоции, благодаря чему ученики чувствуют, что изучение литературы — это возможность научиться больше любить жизнь.

Учитель становится творческим наставником.

Сегодня технологии вынуждают учителей менять свою роль. Из «преподавателей» они превращаются в разработчиков и проводников учебного процесса. Многие учителя активно осваивают дополнительные цифровые навыки, экспериментируют с новым программным обеспечением и сотрудничают со студентами в создании учебного контента.

Это история учительницы Дам Тхи Уйен из средней школы Чунг Кхань в провинции Каобанг, которая внедрила модели STEM- образования и робототехники для учеников приграничного региона. Известно, что школа, в которой она преподает, расположена в отдаленном приграничном районе, испытывающем нехватку ресурсов, и у учеников нет широкого доступа к STEM-образованию, робототехнике и искусственному интеллекту.

Изначально в школе, где она преподавала, не было лабораторий, слабый доступ в интернет и ограниченное количество учебного оборудования. Г-же Уйен пришлось самостоятельно изучать программирование, разбираться в механике и сотрудничать с такими организациями, как OHStem и STEAM for Vietnam, чтобы внедрить модели STEM-образования и робототехники для своих учеников в приграничном регионе. Она и ее ученики усердно создавали мини-очистители воды, системы обнаружения утечек газа и автоматические модели сортировки отходов… В маленьком классе свет горел допоздна, и она со своими учениками тщательно собирали, экспериментировали и начинали заново после каждой неудачи.

Эти ученики из школ приграничных регионов вышли на национальный уровень, завоевав второе место в провинциальном конкурсе науки и техники, первое и второе места в районном конкурсе молодежных инноваций, премию «Вдохновляющая робототехника 2025» и, что особенно важно, обойдя множество сильных команд, приняв участие в национальном финале конкурса VEX Robotics.

Это история учительницы Дам Тхи Уйен (средняя школа Чунг Кхань, провинция Каобанг), которая внедрила модели STEM-образования и робототехники для учеников приграничных районов. (Источник: Дам Тхи Уйен)

По словам г-жи Нгуен Тху Хуен, учителя литературы в средней школе Минь Кхай в районе Хай Ба Чунг города Ханой, школы и образовательные учреждения сейчас создают возможности для учителей изучать технологии, особенно искусственный интеллект (ИИ), с самого раннего возраста. «С 2024 года я начала изучать, как применять технологии ИИ в планировании уроков и преподавании», — сказала г-жа Хуен.

По словам г-жи Хуен, цифровые технологии стали мощным инструментом, позволяющим сделать лекции учителей более живыми, увлекательными и красочными. Например, приобретая пакеты AI и Chat GPT, учителя могут оптимизировать время, затрачиваемое на планирование уроков, и генерировать идеи для лекций с помощью простых команд. В частности, ИИ включает в себя такое программное обеспечение, как Canva, инструмент для преобразования документов Word в слайды презентаций. Г-жа Хуен привела пример преподавания пьесы Нам Као «Чи Пхео». Вместо традиционной лекции она использовала ИИ для создания видеоролика, в котором персонаж «Чи Пхео» рассказывает о своей жизни с реалистично смоделированным голосом, выражениями лица и обстановкой. «Когда Чи Пхео „появляется“ на экране, ученики чувствуют, что встречаются с настоящим персонажем; они внимательно слушают и им больше не нужно делать сухие записи», — объяснила г-жа Хуен.

В частности, благодаря увлекательным урокам, ученики постепенно становятся творческими личностями; они не только учатся познавать, но и учатся делать, создавая ценность для общества. Г-жа Хуен рассказала об уроке, на котором ученики участвовали в учебном проекте, связанном с темой «Цвета ста регионов» из серии книг «Connecting». Используя красочные видеоролики, фильмы и слайды о костюмах и жизни 54 этнических групп Вьетнама, ученики придумали идеи для рисунков, презентаций и инсценировок историй, посвященных красоте страны и их родины, Вьетнама.

Однако г-жа Хуен также подчеркнула, что одна из величайших ценностей, которые приносит технология, — это ее способность вдохновлять. Когда изображения, звуки и интерактивные элементы гармонично сочетаются, урок превращается в яркую историю. Но чтобы «вдохнуть жизнь» в лекцию, технология является лишь катализатором; душой урока остаются эмоции учителя. «Искусственный интеллект может помочь мне создавать видео и готовить планы уроков, но он не может научить меня смотреть на своих учеников с любовью или пробуждать в них сострадание», — сказала г-жа Хуен.

Из приведенных выше историй можно сказать, что урок может использовать целый ряд технических эффектов, но если ему не хватает связи и эмоций, он остается «холодным». И наоборот, всего один момент взаимных эмоций между учителем и учениками может сделать урок по-настоящему живым, аутентичным и понятным. На самом деле, когда технологии вдыхают жизнь в уроки, меняется не только метод обучения, но и то, как знания воспринимаются и распространяются. Оживленные классы, интерактивные лекции и креативные продукты, созданные самими учениками, демонстрируют новую жизненную силу вьетнамского образования в эпоху искусственного интеллекта. Но самое важное, что привносят технологии, — это не современность, а возможность для учителей «вдохнуть жизнь» в свои уроки, вдохновляя учеников новыми творческими идеями.

Источник: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html