Ежегодный опрос «О состоянии преподавания английского языка» проводится с 2013 года Министерством образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии (MEXT) с целью оценки текущего уровня владения английским языком и выработки мер по его улучшению.

Как сообщила газета Japan Times , опрос охватил управления образования в каждой префектуре и городе, а также все государственные начальные школы (18 560), средние школы (9 165) и старшие средние школы (3 256).

Японское образование.png
Недавнее исследование Министерства образования Японии показывает, что уровень владения английским языком у учащихся государственных средних и старших школ улучшается.

Результаты опроса 2023 года показали, что 50% учащихся средних школ достигли уровня владения английским языком, эквивалентного CEFR A1 (A1) или выше, а 50,6% учащихся старших классов достигли уровня A2 или выше. Это первый случай в Японии, когда показатели учащихся на этих двух уровнях достигли или превысили 50%. В предыдущем году эти показатели составляли 49,2% и 48,7% соответственно.

Между тем, процент студентов, достигших уровня B1 или выше, составил 19,8%, что на 1,4% меньше по сравнению с предыдущим годом. Кроме того, сохраняются значительные различия в уровне владения английским языком между провинциями и городами.

Цель правительства Японии, как указано в «Четвертом базовом плане развития образования на 2023-2027 годы», состоит в том, чтобы к концу обучения в средней школе не менее 60% учащихся младших и старших классов средней школы получили оценку A1 или выше, а к концу обучения в старшей школе — оценку A2 или выше.

Уровень владения английским языком у японских учителей также улучшается. Доля учителей английского языка уровня B2 составляет 44,8% в средних школах и 80,7% в старших школах. Все эти показатели демонстрируют тенденцию к росту и являются самыми высокими с начала проведения исследования. Однако доля учителей английского языка уровня C1 и выше в старших школах составляет 21,8%, что на 0,7% меньше по сравнению с предыдущим годом.

Системные проблемы

Согласно данным Gymboree Global , преподавание английского языка в Японии началось в середине XIX века. В эпоху Мэйдзи (1868-1912) лишь небольшая группа элитных учеников получала уроки английского языка в средних и старших классах.

В период Тайсё (1912-1926) преподавание английского языка распространилось по всей стране. Однако это развитие было приостановлено во время Второй мировой войны из-за конфликтов с Великобританией и Соединенными Штатами. После Второй мировой войны преподавание английского языка было восстановлено, в основном под влиянием Америки. В это время основное внимание уделялось развитию навыков чтения и письма с целью подготовки японских сотрудников, способных понимать и писать документы для зарубежных стран.

В Японии преподавание английского языка сталкивается с рядом системных проблем. Несмотря на то, что студенты изучают английский язык от средней школы до университета, многие испытывают трудности с его использованием в общении, главным образом из-за акцента на чтении, письме и грамматике в сочетании с системой образования, ориентированной на экзамены.

В Японии в преподавании иностранных языков часто отсутствуют необходимые упражнения на аудирование и разговорную речь. Студенты могут читать вслух на уроках, но возможностей для индивидуальной помощи в произношении и использовании английского языка вне занятий мало, что приводит к недостатку практики в реальных жизненных ситуациях.

Многие уроки английского языка проводят японские преподаватели, которые используют японский язык вместо английского, что препятствует развитию у студентов навыков аудирования и разговорной речи.

Стратегия инвестирования в заработную плату учителей.

Ожидается, что инвестиции в заработную плату и повышение квалификации учителей английского языка значительно улучшат уровень владения английским языком в Японии.

Согласно данным организации TEFL, преподаватели английского языка в Японии обычно зарабатывают от 200 000 до 600 000 иен в месяц (приблизительно от 34,4 до 103,4 миллионов вьетнамских донгов). Заработная плата варьируется в зависимости от места жительства и выше в крупных городах, особенно в Токио, из-за высокой стоимости жизни.

giaoducNhat1.png
По мнению экспертов, продвижение реформ в сфере преподавания английского языка в Японии требует долгосрочной перспективы.

Программа JET (Japan Exchange and Teaching) — это правительственная инициатива, которая привлекает иностранцев в Японию для работы в качестве ассистентов преподавателей иностранных языков (ALT) в государственных школах или координаторов международных отношений (CIR) в местных органах власти. Начальная зарплата преподавателей в рамках программы JET составляет 280 000 иен в месяц (приблизительно 48,2 миллиона донгов), а их годовая зарплата варьируется от 2,8 до 3,9 миллиона иен (приблизительно от 482 до 672 миллионов донгов).

Преподаватели языковой поддержки (ALT) зарабатывают от 200 000 до 250 000 йен в месяц (приблизительно от 34,4 до 43,1 миллиона вьетнамских донгов) в зависимости от опыта. Как правило, в классах больше учеников, более 30 человек. Хотя зарплата может быть не заоблачной, это хорошая отправная точка для начинающих преподавателей.

Преподаватели в частных английских школах (Эйкайва) могут зарабатывать около 250 000 йен в месяц (приблизительно 43,1 миллиона вьетнамских донгов). Обычно они работают 5-8 часов в день в небольших классах по 10-15 учеников.

Работа преподавателем в университетах предлагает более высокую зарплату, от 300 000 до 600 000 йен в месяц (приблизительно от 51,7 до 103,4 миллионов вьетнамских донгов). Как правило, работа в университете предполагает меньшее количество рабочих часов, около 10-15 часов в неделю, и более длительный период отпуска.

Многие опытные преподаватели в международных школах получают зарплату от 250 000 до 600 000 йен в месяц (приблизительно от 43,1 до 103,4 миллионов вьетнамских донгов). Эти школы часто предоставляют субсидии на жилье, но большинство из них расположены в городских районах, особенно в Токио.

В целом, преподавание английского языка в Японии предлагает конкурентоспособные зарплаты и множество возможностей, позволяя учителям жить комфортно, особенно в сельской местности.

Однако путь к значительному улучшению уровня владения иностранными языками в Японии остается долгим и сложным. Хотя, согласно опросу Министерства образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии, улучшение заслуживает внимания, оно пока не является существенным.

Опрос 2023 года, проведенный швейцарской международной образовательной компанией EF Education First, оценивающий уровень владения английским языком у жителей 113 неанглоязычных стран и регионов, показал, что Япония заняла 87-е место в общем рейтинге и 15-е место среди 23 азиатских стран и регионов. Страна заняла 4-е место из 5 уровней, что соответствует «низкому уровню» (64-90).

Профессор Барри О'Салливан (Британский совет) отметил, что продвижение реформы преподавания английского языка в Японии требует долгосрочного видения, поскольку для полной реализации значимых изменений часто требуется целое поколение. Успех реформы зависит от объединения трех основных компонентов: национальной учебной программы, методов обучения и методов оценки – в совокупности известных как целостная система обучения.

По мнению профессора Барри, лица, принимающие решения в сфере образования, должны обеспечить учителей необходимыми средствами для достижения новых образовательных целей; издательства должны разрабатывать учебники, соответствующие этим целям; а системы оценки должны охватывать все четыре языковых навыка.

Хотя этот процесс сложен и занимает много времени, опыт таких стран, как Испания, показывает, что при комплексном внедрении реформы могут со временем привести к значительному прогрессу.

Хорватия, страна, где 80% населения владеет несколькими языками, а 95% молодежи свободно говорит по-английски, расположенная на перекрестке Центральной Европы и Средиземноморья, внедрила языковые стратегии, чтобы укрепить свои позиции в качестве ведущей страны по уровню владения английским языком.