Модель счастливой школы не ограничивается лозунгами, а должна углубляться в детали.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук заявил, что модель счастливой школы не ограничивается лозунгами, а должна быть действительно глубокой и приносить практические результаты.

29 ноября в Хошимине состоялась конференция по подведению итогов первого года внедрения модели «Счастливая школа» с участием заместителя министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фука, г-на Нгуен Нгок Ана - председателя Вьетнамского профсоюза работников образования , г-жи Мики Нодзавы - руководителя отдела образования ЮНЕСКО во Вьетнаме.

Конференция по подведению итогов первого года внедрения модели счастливой школы в Хошимине. Фото: Нгует Минь

Модель счастливой школы: место, где ученики могут учиться с радостью, любопытством, творчеством и уважением к знаниям.

Выступая на конференции, г-н Нгуен Ван Фук, заместитель министра образования и профессиональной подготовки, высоко оценил усилия и достижения города Хошимин после года внедрения модели счастливой школы. Год назад при начале внедрения модели у учителей все еще было много сомнений и беспокойств.

Г-н Нгуен Ван Фук, заместитель министра образования и профессиональной подготовки, высоко оценил усилия и достижения города Хошимин после года внедрения модели «счастливой школы». Фото: Нгует Минь

По словам г-на Фука, за последний год Хошимин подтвердил свою новаторскую и творческую роль в реализации модели счастливой школы. Город не только организовал три подробных семинара, чтобы выслушать мнения экспертов, ученых и руководителей системы образования, но и разработал набор критериев, включающий три стандарта и 18 важных критериев. Это наглядно демонстрирует чувство ответственности, методичность и преданность образовательного сектора Хошимина делу создания гуманной и прогрессивной образовательной основы.

«Результаты внедрения за последний год в городе привели к позитивным изменениям не только в осведомленности персонала и учителей, но и в значительной степени распространяются на учащихся и родителей. Школы в городе являются не только местами передачи знаний и навыков, но и постепенно становятся по-настоящему счастливыми «вторыми домами» - сказал г-н Фук.

Счастливая школа — это место, где каждый может учиться, развиваться и развлекаться одновременно. Это место, где каждый чувствует себя счастливым, желанным, уважаемым и поддерживаемым. Фото: Нгует Минь

По словам г-на Фука, гуманная и благоприятная система образования станет прочной основой для построения устойчиво развитого общества. Он надеется, что каждый учитель и каждый работник системы образования воспримет это как ответственность, а также как возможность внести свой вклад в образовательное дело страны.

Счастливая школа — это очень особенный, очень хороший, но и очень сложный в реализации контент. Критерии должны внедряться систематически, избегая при этом формального внедрения или административной оценки.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки подтвердил: «Министерство образования и профессиональной подготовки стремится сопровождать, поддерживать и создавать максимальные условия для успешного и устойчивого внедрения модели «Счастливая школа» в городе и других населенных пунктах; в то же время мы продолжим координировать работу с международными организациями для обновления передового опыта и разработки более практических решений для повышения эффективности этой модели».

Модель счастливой школы — это не просто движение.

Г-н Нгуен Нгок Ан, председатель Вьетнамского профсоюза работников образования, подчеркнул, что модель счастливой школы — это не просто движение. Фото: Нгует Минь

По этому же вопросу г-н Нгуен Нгок Ан, председатель Вьетнамского профсоюза работников образования, подчеркнул, что модель счастливой школы — это не просто движение. По словам г-на Ана, это тенденция, инструмент решения всех проблем современного образования.

Г-н Ан считает, что счастливая школа — это не только формальные инновации, такие как организация захватывающих представлений, развешивание флагов и цветов и обновление интерьера школы, но и изменение сути.

«Счастливые школы не так легко понять и реализовать, как мы себе представляем. Но счастливые школы — это то, что нам нужно и над чем нам нужно работать», — поделился г-н Ан.

Подчеркивая роль модели счастливой школы, г-жа Мики Нодзава, руководитель отдела образования ЮНЕСКО во Вьетнаме, сказала: «Счастливая школа — это место, где каждый может учиться, развиваться и веселиться одновременно. Это место, где каждый чувствует себя счастливым, желанным, уважаемым и поддерживаемым».

На конференции выступила г-жа Мики Нодзава - руководитель отдела образования представительства ЮНЕСКО во Вьетнаме. Фото: Нгует Минь

По словам г-жи Мики Нодзавы, инициатива «Счастливая школа», запущенная Департаментом образования и профессиональной подготовки города Хошимин, полностью соответствует глобальной программе ЮНЕСКО по счастливым школам, а также сотрудничеству ЮНЕСКО с Вьетнамом в деле содействия всеобъемлющему, справедливому и качественному образованию для всех, в направлении достижения цели ООН в области устойчивого развития номер 4 в области образования.

ЮНЕСКО предлагает концепцию счастливых школ, чтобы поставить счастье в центр трансформации систем образования стран.

За последнее десятилетие региональные структуры «счастливых школ» получили распространение на глобальном уровне. Эта глобальная структура содержит четыре столпа: люди, процесс, место, среда обучения и принципы, а также 12 критериев высокого уровня, которые можно адаптировать к национальным и местным контекстам.

Критерии основаны на растущем объеме доказательств, связывающих счастье с лучшим обучением, преподаванием, физическим и психическим здоровьем, а также устойчивостью всей системы. В основе концепции лежат пять ключевых элементов: благоприятная образовательная среда, инклюзивное развитие, вовлеченные сообщества, качественное преподавание и обучение, а также равный доступ к образованию.

Получив мнения лидеров, г-н Нгуен Ван Хьеу, директор Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, подтвердил, что Департамент образования и профессиональной подготовки города хотел бы взять на себя обязательство всесторонне получить и конкретизировать директивы по следующим 4 ключевым задачам:

1. Повышение лидерства и комплексного управления:

Совершенствование критериев, подходящих для практики построения безопасной и дружественной образовательной среды, распространения ценностей модели счастливой школы.

Департамент образования и профессиональной подготовки города будет продвигать свою новаторскую роль в создании и внедрении модели «Счастливая школа». Директора и руководящие составы школ пройдут обучение, чтобы стать управленцами, которые будут одновременно преданными своему делу и дальновидными.

2. Совершенствование критериев для соответствия реальности

Набор критериев «счастливой школы» будет и дальше пересматриваться и дополняться на основе комментариев экспертов, преподавателей и студентов, обеспечивая его осуществимость и эффективность.

3. Создание безопасной и дружественной образовательной среды

Сектор будет сосредоточен на продвижении решений по предотвращению насилия в школах, одновременно создавая наилучшие условия для всестороннего развития как учителей, так и учащихся.

4. Распространяйте ценность модели «счастливой школы»

Отрасль стремится воспроизводить передовые модели и обмениваться опытом для создания сильного влияния в секторе образования и за его пределами.

Источник: https://danviet.vn/thu-truong-bo-gddt-mo-hinh-truong-hoc-hanh-phuc-khong-dung-lai-o-khau-hieu-ma-phai-di-vao-chieu-sau-20241129151619633.htm