Различные приложения ИИ в классе

Студенты активно изучают урок

Мастер Фам Куинь Май, учитель начальной школы Донг Тхань (Нге Ан), отметил, что ИИ — «мощный помощник» как для учителей, так и для учеников в цифровую эпоху. Применение инструментов ИИ помогает учителям ускорить внедрение инноваций в методы обучения и качество, а также повысить эффективность управления классами. Кроме того, ИИ помогает учителям экономить время на создание тестов и планирование уроков, тем самым снижая нагрузку.

Muôn kiểu ứng dụng AI trong lớp học - Ảnh 1. — Применение ИИ в образовании стимулирует учащихся начальной школы к активному изучению материала на уроках.

Чтобы освоить искусственный интеллект, женщина-мастер участвовала в обучающих программах по применению искусственного интеллекта, организованных образовательным сектором, начиная от школьного и заканчивая министерством, а также обучалась онлайн. По словам г-жи Май, это не только необходимо учителям для того, чтобы идти в ногу с современными образовательными тенденциями, но и помогает им выйти за рамки роли лекторов, становясь креативными и эффективными лидерами в новой образовательной среде.

В настоящее время г-жа Май использует множество различных инструментов ИИ, таких как ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI и PixVerse AI.

По ее словам, применение ИИ в образовании стимулирует у учеников начальной школы активное изучение материала на уроках, а также помогает им практиковаться в чтении, письме и решении математических задач, не полагаясь полностью на учителей.

«Кроме того, инструменты поддержки ИИ также создают условия для того, чтобы учащиеся могли взаимодействовать и задавать вопросы, что позволяет им постепенно формировать самостоятельное и творческое мышление», — добавила учительница.

Данг Фыонг Нги, преподавательница Вьетнамско-американской системы преподавания английского языка (HCMC), также активно использует искусственный интеллект в учебном процессе. Она рассказала, что часто использует эти инструменты для поиска идей для разминки перед началом урока или для создания более интерактивных игр, подходящих для каждой группы учеников. В настоящее время преподавательница обучает детей в возрасте от 5 до 16 лет, и каждая группа имеет свои особенности, требующие соответствующей корректировки методов обучения.

«Кроме того, я использую инструменты искусственного интеллекта для преобразования изображений в книгах в короткие видеоролики со звуком, делая уроки более яркими и интересными для учеников. Благодаря этому ученики могут одновременно учиться и играть, тем самым концентрируясь на учебном времени и усваивая материал лучше, чем раньше», — сказала г-жа Нги.

Muôn kiểu ứng dụng AI trong lớp học - Ảnh 2. — Студенты должны использовать ИИ в обучении только как инструмент, а не как компас, способный решить все проблемы.

Г-жа Нги также подчеркнула, что, хотя ИИ способен помочь учителям расширить свои идеи и предложить множество новых педагогических подходов, роль самих учителей по-прежнему очень важна. Ведь иногда предлагаемый ИИ материал может «не совсем подходить» ученикам или не соответствовать тематике урока. Учителям необходимо быть избирательными и соответствующим образом корректировать свою работу.

«Самое главное, чтобы учителя знали, как соблюдать баланс, рассматривая ИИ только как вспомогательный инструмент, а не как замену опыта и мышления учителя», — сказала г-жа Нги.

Обучайте с помощью ИИ, вместо того чтобы полагаться на ИИ для обучения

Г-н Во Нят Донг, магистрант по преподаванию английского языка в рамках совместной учебной программы Вьетнамско-британского научно-исследовательского и учебного института при Университете Дананга и Ноттингемского университета Трент (Великобритания), рассказал, что наиболее очевидным преимуществом ИИ является снижение рабочей нагрузки.

«ИИ помогает мне быстро выполнять повторяющиеся задачи», — сказал г-н Дун, приведя конкретный пример: он часто просит ИИ создавать таблицы, вводить лексику и значения, а также объяснять, как использовать слова, чтобы создавать игровые листы для повторения учащимися, вместо того, чтобы сидеть и печатать каждый элемент, как раньше.

Как преподаватель, занимающийся подготовкой к экзамену IELTS, г-н Дун сообщил, что ещё одно преимущество ИИ заключается в развитии критического мышления как у преподавателей, так и у студентов, особенно при ответах на вопросы в разделах устной и письменной речи. «Идеи ИИ не только разнообразны, но и обладают определённой глубиной», — сказал г-н Дун, добавив, что контент, предоставляемый ИИ, также помогает ему накапливать множество идей для «переработки» применительно к другим темам экзамена IELTS.

«Вышеуказанные преимущества также заставляют меня быть осторожнее с ИИ, потому что, если мы слишком полагаемся на него, то во время обучения и выполнения упражнений мы часто будем ждать, пока решение появится само собой. Я советую коллегам преподавать с помощью ИИ, а не полагаться на него в обучении», — сказал г-н Дун, молодой преподаватель, сдавший IELTS 9.0.

Разделяя эту точку зрения, г-н Нгуен Конг Минь, учитель математики в средней школе Нгуен Тхи Минь Кхай (Хошимин), отметил, что такие инструменты, как Gemini и ChatGPT, представляют собой образовательные подходы, а не «главных действующих лиц» в классе. Поэтому, если ученики и учителя будут слишком полагаться на ИИ, это ничем не будет отличаться от перспективы «совместного обучения с помощью ChatGPT», считает г-н Минь.

«ИИ может помочь учащимся быстрее справляться с разовой работой, но чтобы улучшить мышление и основные практические навыки, им придётся потрудиться, учась и действуя, ведь именно для этого они приходят в школу. Никакой ИИ не сможет «впихнуть» это в учеников», — подчеркнул г-н Минь.

Г-н До Хоай Нам, преподаватель маркетинга в VABIS - Международном колледже Сань Туэ Дык (HCMC), отметил, что ИИ может оказать поддержку учителям во многих профессиональных аспектах, например, сократить время, затрачиваемое на подготовку планов уроков, конспектов и презентаций, используемых в классе; помочь наглядно подвести итог урокам с помощью множества упражнений и игр, вместо того, чтобы просто заканчивать презентацию заметками...

Г-н Нам отметил, что это также дает учителям больше времени для общения и взаимодействия со студентами, что позволяет им лучше понимать их психологию и стремления.

Однако он также считает, что ИИ не только привносит «розовые» краски в образование, поскольку из-за появления ИИ у многих учащихся ограничиваются мыслительные способности.

«Сейчас, столкнувшись со сложной проблемой, студенты, вместо того чтобы думать о её решении, первым делом просят ИИ помочь им. Из-за этого студенты теряют способность связывать данные и решать проблемы. Поэтому мы всегда подчёркиваем, что студенты должны использовать ИИ в учёбе только как инструмент, а не как компас, способный решить все проблемы», — признался г-н Нам.

Структура компетенций ИИ для учителей

По данным ЮНЕСКО, к 2022 году только семь стран разработают системы компетенций в области ИИ или программы обучения учителей, поскольку ИИ «трансформировал» традиционные отношения между учителями и учениками в новые отношения «учитель — ИИ — ученики». В результате многие преподаватели «лишены надлежащего руководства», отмечает ЮНЕСКО.

Именно поэтому в августе 2024 года ЮНЕСКО опубликовала доклад «Рамки компетентности учителей в области ИИ», обновленный в августе 2025 года, чтобы определить знания, навыки и ценности, которыми учителям необходимо овладеть в эпоху ИИ.

Разработанный на основе принципов защиты прав учителей, поощрения человеческой автономии и содействия устойчивому развитию, доклад описывает 15 компетенций в пяти областях: «Человекоориентированное мышление», «Этика в сфере ИИ», «Основы и применение ИИ», «Педагогика ИИ» и «Использование ИИ в профессиональном обучении». Эти компетенции классифицируются по трем уровням развития: приобретение, применение и создание.

Между тем, согласно исследованию профессора Ле Ань Винь и магистра Чан Ми Нгока, опубликованному в журнале Vietnam Educational Science Journal в 2024 году, долгосрочное воздействие ИИ может полностью перестроить всю вьетнамскую систему образования, которая включает в себя множество «традиционных элементов». «Многие комментарии, высказанные в ходе дискуссий об образовании, говорят о том, что ИИ — единственный инструмент, способный быстро сократить разрыв в конкурентных преимуществах между вьетнамским образованием и развивающимися странами», — говорится в исследовании.

Источник: https://thanhnien.vn/muon-kieu-ung-dung-ai-trong-lop-hoc-185251113183800416.htm