День учителя во Вьетнаме (20 ноября): Учителя адаптируются, чтобы быть лидерами?

Магистр, доктор наук Во Туан Ву считает, что технологии не могут заменить учителей. (Фото предоставлено NVCC)

Этим поделился магистр наук, доктор философии Во Туан Ву, штатный преподаватель лингвистики факультета литературы и лингвистики Университета социальных и гуманитарных наук (VNU-HCM), с газетой The Gioi and Vietnam по случаю Дня учителя Вьетнама (20 ноября).

По словам мастера Во Туан Ву, в контексте цифровой трансформации, которая активно происходит во всех сферах, ключевая роль учителей изменится. Если раньше учителя считались «хранителями знаний», то теперь знания повсюду — в телефонах, Google, в социальных сетях и на открытых курсах. Это заставляет учителей превращаться из «учителей» в «создателей и проводников образовательных процессов».

«Я часто шучу со своими учениками, что я уже не говорящая Википедия, а Google, который понимает эмоции», — сказал Мастер Ву.

Сегодня технологии делают преподавание и обучение более гибкими и насыщенными, учащиеся более активно ищут и усваивают знания, но это не означает, что ценность учителей снижается. Напротив, они предъявляют более высокие требования: учителя должны уметь разрабатывать образовательные программы, уметь вызывать эмоциональный отклик, уметь вдохновлять учащихся на непрерывное обучение. Это изменение касается не только инструментов и средств поддержки преподавания и обучения, но и самого основополагающего подхода к профессии учителя.

Ничто не может заменить учителя

Когда технологии могут заменить многие функции передачи знаний, что делает «учителей» по-прежнему незаменимыми в процессе обучения и развития учащихся?

На мой взгляд, студентам нужны не только знания, но и живой пример, источник мотивации и мечтаний. Поэтому учителя с прочными знаниями и пылким сердцем технологии не заменят. Однажды я вёл для студентов первого курса вводный курс по вьетнамскому языку.

По совпадению, в день выпускного в школе мне позвонила студентка в мантии бакалавра и её мама, чтобы поблагодарить вас. Она сказала: «Учитель, я не помню всех ваших лекций, но я помню, как вы нас подбадривали, как горячо вы доносили до нас «важность вьетнамского языка» и как улыбались все ученики, когда вы рассказывали забавные истории. Спасибо вам за то, что вы начали мой четырёхлетний путь в университете. Я тоже решила стать преподавателем английского языка, чтобы учиться с той же мотивацией, что и вы». Эта благодарность заставила меня задуматься на всю жизнь.

ИИ может обучать грамматике, направлять развитие навыков и даже оценивать работы, но только люди способны вдохновлять, вселять уверенность и трогать сердца учащихся. Ученики развиваются благодаря поддержке, а не файлам данных. На пути взросления каждого человека учителя всегда остаются «красной меткой в памяти», иногда просто взглядом, выражающим доверие, но достаточным, чтобы ученики уверенно шли по этому пути.

Благодаря социальным сетям и открытым хранилищам знаний учащиеся сегодня имеют доступ к бесчисленным источникам информации. Как, по вашему мнению, учителям следует пересмотреть свои роли, чтобы не «утонуть» в потоке данных?

Я считаю, что в эпоху данных учителя должны стать «академическими проводниками», а не «хранилищами знаний». Они должны не конкурировать с Google или ChatGPT, а помогать ученикам учиться задавать вопросы, критически мыслить и оценивать источники информации.

По моему мнению, вместо того, чтобы стоять и читать лекции о доступных уроках или выводах и оценках из учебника, метод обучения «учить, как учиться, как выбирать, как думать» наглядно демонстрирует роль человека, держащего мел.

Адаптируйтесь и развивайтесь с помощью технологий

Таким образом, можно сказать, что цифровые навыки становятся обязательным требованием для современных учителей. Но где проходит граница между эффективным применением технологий и зависимостью от них в преподавании?

Я часто говорю своим студентам и коллегам: «Технологии — это инструмент, а не самоцель». Эффективное использование технологий подразумевает умение выбирать, что сделать лекции и презентации более живыми, а не превращать аудиторию в «театр». Иногда хорошее видео или игра с использованием технологий могут заинтересовать и оживить студентов. Но иногда простая история может заставить студентов слушать спокойно и тронуть.

Помню, как однажды я преподавал онлайн во время пандемии. Студенты были очень уставшими после учёбы. Если бы у них было видео или песня для отдыха, они бы, вероятно, всё это сделали во время социального дистанцирования. Я спросил студентов, что они хотели бы услышать, некоторые сказали, что хотели бы услышать о своём университете – месте, где им сейчас следует учиться. Я рассказывал истории. Я рассказал им о том, как изменился университет с тех пор, как я начал учиться, о том, обращены ли главные ворота на восток или на запад, о том, какую еду они будут пробовать в течение четырёх лет обучения в этом учебном заведении, об историях, с которыми они столкнутся, когда ступят на территорию университета.

В конце урока один ученик написал мне: «Учитель, сегодня у нас с одноклассниками было такое ощущение, будто мы смотрим документальный фильм. Надеюсь, скоро вернусь в школу, чтобы увидеть те сцены, о которых вы мне рассказали». Тогда я понял, что технологии могут помочь, но именно эмоции заставляют учеников оставаться в школе.

Существует мнение, что «хороший учитель в наше время — это не только учитель, но и человек, который учится всю жизнь». Так как же подготовить команду учителей, которые будут постоянно учиться, адаптируясь к технологическим и методическим инновациям, Мастер?

Полностью согласен. Учитель, который хочет учить, должен сначала учиться. У меня был учитель литературы, который научил меня говорить медленно, чтобы у учеников было время подумать. Сейчас, когда я преподаю, я всё ещё использую этот секрет. По моему мнению, обучение учителя заключается не только в изучении предмета, но и в наблюдении, слушании и ежедневном обновлении себя.

Если мы хотим, чтобы наши учителя учились всю жизнь, школа должна создать среду, где они могут экспериментировать, делиться опытом и черпать вдохновение. На факультете мы, преподаватели, постоянно получаем знания, делимся опытом или организуем научные мероприятия под руководством старших преподавателей, чтобы мы могли обмениваться знаниями и слушать друг друга. Когда учителя умеют учиться, студенты видят в них пример духа учения и творчества.

Заглядывая глубже, каким вы видите портрет «учителя будущего» — экспертом по технологиям, эмоциональным наставником или сочетанием того и другого?

Я думаю, это должно быть сочетанием. Будущий учитель должен быть одновременно технически подкованным и гуманным. Он должен уметь использовать искусственный интеллект для создания увлекательных уроков, но при этом уметь поддержать ученика, когда тот терпит неудачу, и порадоваться его успехам. Он должен уметь управлять классом с помощью программного обеспечения, но при этом уметь читать эмоции в глазах ученика.

Мне больше нравится образ учителя-эмоционального проводника, чем образ эксперта по технологиям. В конце концов, образование — это всё ещё путь к будущему. Технологии — это мост, но сердце — источник энергии. Я верю, что независимо от эпохи учитель остаётся «маленьким лучиком света», освещающим путь познания для ученика, вступающего в жизнь.

Источник: https://baoquocte.vn/ngay-nha-giao-viet-nam-2011-nguoi-thay-thich-nghi-de-dan-duong-334677.html