Резолюция 71 способствует повышению качества подготовки специалистов в области медицинских наук.

Существует огромный спрос на высококвалифицированный медицинский персонал.

Профессор, доктор Нгуен Ву Куок Хюй, ректор Университета медицины и фармацевтики (Университет Хюэ), отметил, что постановление Политбюро № 71-NQ/TW от 22 августа 2025 года о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки подтвердило руководящие принципы: «Образование и профессиональная подготовка должны обеспечивать «неразрывную связь обучения с практикой», «тесную связь теории с практикой», «тесную связь школы с обществом» и «Прорывы в развитии образования и профессиональной подготовки должны начинаться с инноваций в мышлении, осведомлённости и институтах. Создавайте прорывы в ресурсах, мотивации и новых пространствах для развития образования и профессиональной подготовки, повышайте качество».

Кроме того, постановлением Политбюро № 72-NQ/TW от 9 сентября 2025 года о ряде прорывных решений по укреплению охраны, ухода и улучшения здоровья населения подтверждена руководящая позиция: «Уделять внимание подготовке и развитию качественных, сбалансированных, этичных и компетентных кадров здравоохранения для удовлетворения потребностей, задач и удовлетворенности людей; проводить политику преференций и обеспечивать особое отношение на протяжении всего процесса, начиная с обучения, набора, использования и повышения квалификации и сильных сторон медицинского персонала».

С учетом вышеизложенного, инновации и повышение качества подготовки медицинских кадров являются чрезвычайно актуальной задачей, имеющей большое политическое, научное и практическое значение, отвечающей требованиям заботы, охраны и улучшения здоровья народа в новых условиях, способствующей успешной реализации политики и установок партии и государства, выводящей страну в новую эпоху развития - эпоху подъема вьетнамского народа.

Согласно статистике Министерства здравоохранения за 2024 год, в стране в настоящее время действует 71 образовательный центр (ОК), готовящий медицинские кадры на университетском уровне, и 8 институтов, готовящих докторантов. Из этих 71 университетских ОК 21 специализируются на медицинских науках, а 50 – на междисциплинарных, включая медицинские науки. Кроме того, в стране в настоящее время действуют 102 колледжа и 37 средних школ, готовящих медицинские кадры на университетском и среднем уровнях.

Статистические отчёты свидетельствуют о серьёзной нехватке медицинского персонала как с точки зрения количества, так и качества, а также неравномерного распределения. Что касается врачей, то во Вьетнаме их соотношение составляет 14 на 10 000 человек, в то время как целевой показатель, установленный на 2025 год, — 15 врачей, а к 2050 году — 35 врачей на 10 000 человек. Прогнозируется, что в период с 2021 по 2030 год в стране по-прежнему будет не хватать около 173 400 врачей.

Подготовка практических врачей в Университете медицины и фармации Университета Хюэ.

Что касается кадрового обеспечения профилактической медицины, в стране не хватает около 23 800 человек, из которых около 8075 – врачи профилактической медицины, а 3993 – бакалавры общественного здравоохранения. Общая численность персонала, работающего в сфере профилактической медицины на центральном и районном уровнях, покрывает лишь около 42% потребности в кадрах.

Статистика Вьетнамской ассоциации медсестёр показывает, что к 2024 году обеспеченность сестринским персоналом в стране составит всего 18 человек на 10 000 населения, что значительно ниже целевого показателя на 2025 год в 25 медсестёр на 10 000 населения. Этот показатель ниже среднемирового и составляет всего около 1/8 от показателя развитых стран. Прогнозируется, что в период с 2021 по 2030 год Вьетнаму потребуется ещё около 313 900 медсестёр.

В докладе Независимой комиссии журнала «Ланцет» (2010 г.) о медицинском образовании в XXI веке рекомендовано развитие комплексной системы образования для повышения качества подготовки медицинских кадров, подчеркнув важность тесного взаимодействия между системой здравоохранения и системой образования. Руководствуясь этими рекомендациями, с начала 2010-х годов Министерство здравоохранения совместно с отечественными и зарубежными экспертами в области медицинского образования оценивало и предлагало ряд важных решений по комплексной реформе медицинского образования во Вьетнаме, включая: 1) пересмотр стандартов компетентности всех видов медицинских кадров, 2) укрепление сотрудничества между учебными заведениями и больницами в области подготовки клинических специалистов и 3) разработку национальной системы оценки профессиональной компетентности.

С 2015 года Проект образования и подготовки кадров здравоохранения для реформы системы здравоохранения (Проект HPET), финансируемый Всемирным банком, значительно обновил программу обучения врачей и стоматологов в направлении интеграции на основе компетенций в 5 крупных медицинских и фармацевтических университетах Вьетнама, включая Университет медицины и фармации города Хошимин, Университет Хюэ, Университет медицины и фармации Тхай Нгуен, Университет медицины и фармации Хайфон, Университет медицины и фармации Тхай Бинь и ряд колледжей и медицинских учреждений по всей стране. Параллельно с проектом HEPT, проект IMPACT-MED, финансируемый USAID, США, также оказал техническую поддержку Гарвардскому медицинскому университету, США, для инноваций в программе обучения врачей и программе подготовки ординаторов.

Резолюция 71 и программы действий по улучшению подготовки специалистов в области здравоохранения

По словам профессора доктора Нгуен Ву Куок Хюя, из Резолюции 71 следует, что для повышения качества подготовки специалистов в области медицинских наук необходимо продолжать исследования и совершенствование конкретных преференциальных политик и механизмов заказа в области подготовки медицинских кадров, особенно медицинских кадров, работающих в первичной медико-санитарной помощи, профилактической медицине, общественном здравоохранении, отдаленных районах, приграничных районах и на островах.

Наряду с этим, программа обучения отличается существенной инновационностью, направленной на интеграцию, основанную на компетенциях. Интегрированное образование, основанное на компетенциях, — это новый и современный тренд мирового медицинского образования, направленный на развитие базовых навыков профессиональной практики у обучающихся.

Инновации в профессиональной практике для университетов, обучающих в области здравоохранения.

В то же время необходимо активно внедрять инновационные методы обучения, ориентированные на учащихся, такие как перевернутые классы, интегрированное, проблемно-ориентированное, совместное обучение, обучение в любое время и в любом месте, моделирование, виртуальные среды, междисциплинарное образование... Для надлежащей оценки учащихся необходимо активно внедрять инновационные методы оценки на основе компетенций, такие как структурированные тесты, компьютерные экзамены, электронные «школьные записи», быстрая клиническая оценка, объективная структурированная оценка...

«В частности, программа обучения должна быть обновлена в направлении усиления подготовки в области медицинской этики, чувства ответственности, законов в медицинской практике, кодексов поведения и навыков общения», - прокомментировал профессор, доктор Нгуен Ву Куок Хуэй.

Профессор, доктор Нгуен Ву Куок Хуэй, ректор Университета медицины и фармацевтики г. Хюэ. (Фото: NVCC)

Важно отметить, что нам необходимо сосредоточиться на развитии преподавательского состава посредством непрерывного обучения и повышения квалификации. В частности, необходимо повышать квалификацию преподавателей в области образования, основанного на компетенциях, разработки учебных программ, методов преподавания, оценки на основе компетенций и постоянного повышения качества.

По словам ректора Университета медицины и фармацевтики, необходим механизм по укреплению координации между университетскими образовательными учреждениями и учреждениями профессионального образования для повышения согласованности стандартов выпускаемой продукции, удовлетворения потребностей учащихся в непрерывном обучении и потребностей общества в медицинских кадрах.

Наконец, необходимо разработать механизмы и создать благоприятные условия для развития практической базы учебных заведений по принципу «школа – институт» для удовлетворения потребностей в практической подготовке. Необходимо увеличить инвестиции в расширение возможностей для развития образовательных учреждений здравоохранения в целях соответствия стандартам качества высшего образования в соответствии с циркуляром Министерства образования и профессиональной подготовки № 01/2024/TT-BGDDT; а также увеличить инвестиции в инфраструктуру и оборудование для развития и повышения качества основных учебных заведений для подготовки медицинских кадров.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html