Высококачественные человеческие ресурсы для эпохи развития (Последняя статья)

>>> Урок 2: Создание ключевой системы профессиональной подготовки

---

Заключительная статья: Реструктуризация учреждений профессионального обучения

В провинции Донгнай имеется 5 многопрофильных университетов, в том числе 2 государственных университета (не включая полицейские и военные училища) и 3 негосударственных университета. Кроме того, в провинции имеется 10 профессиональных колледжей, в основном государственных школ, и несколько средних профессиональных училищ.

Студенты колледжа высоких технологий Донг Най (район Лонг Тхань) во время занятий. Фото: Х.Йен

Чтобы удовлетворить потребности рынка труда, университеты определяют ключевые отрасли, на которых будут сосредоточены усилия по развитию обучения, уделяя при этом все больше внимания участию предприятий в процессе обучения.

Многопрофильное обучение

За исключением медицинского колледжа Донг Най, который специализируется на медицине, остальные университеты и колледжи предлагают многопрофильную и многопрофильную подготовку. Среди них некоторые специальности и профессии, появляющиеся в большинстве университетов и колледжей, такие как: машиностроение, электромеханика - электроника, бухгалтерский учет, деловое администрирование, информационные технологии, автомобильные технологии, логистика, китайский язык, корейский язык... В последние годы университеты также открыли новые специальности подготовки, такие как: электронная коммерция, мультимедийные коммуникации...

В настоящее время в Донгнае насчитывается 56 учреждений профессионального образования , в том числе 10 колледжей, 5 средних школ, 19 центров профессионального образования и 22 других учреждения профессионального образования.

Рассматривая направления подготовки в вузах и колледжах, можно наглядно увидеть потребности рынка труда, а также современные тенденции в выборе специальностей и карьеры студентами. С другой стороны, это также показывает, что вузы практически не имеют собственных сильных специализированных специальностей, но все равно следуют общей тенденции. Существующие секторы подготовки кадров в университетах и ​​колледжах провинции не в полной мере следуют тенденции трансформации модели роста и трансформации формы инвестиционной привлекательности провинции.

Осознавая это, в последнее время некоторые вузы предприняли первые шаги, чтобы быть готовыми начать подготовку новых профессий, отвечающих требованиям рынка труда в условиях цифровой технологической революции, зеленой экономической модели, чистого нуля...

Соответственно, Университет Лак Хонг является пионером в области подготовки специалистов в области полупроводниковых микросхем. Эта школа зачислила первых 25 студентов для углубленного обучения по микрочипам, имеет учебный класс по работе с полупроводниковыми микрочипами и подписала соглашения о сотрудничестве с компаниями, производящими полупроводниковые микрочипы, о сотрудничестве в обучении и трудоустройстве студентов. Школа также подписала комплексное соглашение о сотрудничестве с Университетом штата Аризона (США). Благодаря этому сотрудничеству школе передан весь процесс и учебная программа по обучению в области полупроводниковых микросхем.

Университет Донгнай, который традиционно был силен в подготовке учителей, теперь переключает свои инвестиции на технические направления. Чтобы соответствовать требованиям развития зеленой экономики, экономики замкнутого цикла и целям нулевого баланса выбросов, Университет Донгнай разрабатывает учебную программу для специалистов по возобновляемым источникам энергии. Чтобы тщательно подготовиться к новой специальности, руководящий состав школы и преподаватели инженерного сектора приняли участие во многих конференциях и семинарах по возобновляемым источникам энергии; Координировать научные исследования, посещать предприятия возобновляемой энергетики...

Ориентация на создание регионального центра профессиональной подготовки

4 мая 2023 года Секретариат издал Директиву № 21-CT/TW о продолжении инноваций, развития и повышения качества профессионального образования до 2030 года с перспективой до 2045 года (Директива № 21). Затем премьер-министр подписал постановление № 247/QD-TTg, обнародующее план по реализации Директивы № 21. В нем была поставлена ​​важная задача «пересмотра, упорядочения и реорганизации системы учреждений профессионального образования».

Соответственно, необходимо организовать и реорганизовать государственную систему профессионального образования, обеспечив ее упорядоченность, эффективность, масштабность, структурность и рациональность по профессиям, уровням подготовки, стандартизации, модернизации, качественной стратификации, удовлетворение потребностей рынка труда в кадрах в соответствии с планированием сети профессионального образования.

Донг Най ставит перед собой цель к 2030 году превратить два провинциальных колледжа в высококачественные учебные заведения, способные обучать по ряду профессий, соответствующих стандартам АСЕАН и международным стандартам. В то же время разработать модель экологичного профессионального обучения; Имеются 2 центра профессиональной подготовки высокого качества, соответствующие региональным и международным стандартам; Существует 40 ключевых отраслей промышленности, из которых 25–30 являются конкурентоспособными, а 5–10 — выдающимися в регионе АСЕАН и мире.

В Донгнае 31 июля 2023 года провинциальный партийный комитет издал План № 278-KH/TU по реализации Директивы № 21 в провинции. Донг Най намерен внедрять инновации и всесторонне развивать профессиональное образование, создавать сеть учреждений профессионального образования в провинции для обеспечения качества и эффективности системы профессионального образования Вьетнама.

К 2030 году и в последующие годы развить ряд учреждений профессионального образования, которые достигнут уровня стран АСЕАН-4 и G20; в целях признания дипломов, сертификатов и профессиональных навыков между Вьетнамом и странами АСЕАН и другими странами мира; в основном удовлетворяют спрос на квалифицированные человеческие ресурсы на уровне развитых стран (G20).

Что касается кадрового состава, 100% преподавателей, обучающих ключевым специальностям на уровне АСЕАН и международном уровне, соответствуют стандартам профессиональных навыков и педагогического потенциала передовых стран региона АСЕАН и развитых стран мира, соответствуют требованиям интеграции, обеспечивают достаточный объем и качество преподавания для доступа к технологиям 4.0 и цифровой трансформации...

На самом деле система профессионального образования в Донгнае достаточно развита и насчитывает более 50 учреждений профессиональной подготовки. Однако большинство колледжей и профессиональных училищ готовят специалистов по схожим профессиям. Положительная сторона этого подхода заключается в создании конкуренции при зачислении и обучении, что дает учащимся больше возможностей выбора учебных заведений для обучения. Однако это также приводит к дублированию инвестиций.

В частности, инвестиционные ресурсы для преподавателей, объектов и учебного оборудования разбросаны и лишены целенаправленности и ключевых моментов. Между тем, инвестиционные затраты на профессиональное образование огромны, особенно в плане оснащения для технических профессий. Каждое устройство, используемое студентами для практики, может стоить до миллиардов донгов, но оно быстро устаревает и не может соответствовать реалиям работы в бизнесе.

Международный технологический колледж Лилама 2 в настоящее время является ведущим профессиональным учебным заведением по реализации Директивы № 21 в провинции. В ноябре 2024 года на церемонии открытия школы присутствовал член Политбюро, секретарь Центрального Комитета партии, начальник Центрального управления пропаганды (ныне Центральное управление пропаганды и мобилизации масс) Нгуен Чонг Нгиа.

Рассказывая о стратегическом видении до 2030 года, директор Международного технологического колледжа Lilama 2 Нгуен Кхань Кыонг подтвердил, что учебное заведение продолжит стремиться стать превосходным центром профессиональной подготовки в стране и региональным практическим центром, стремясь построить центр, соответствующий стандартам G20. Наряду с этим, необходимо продолжать развивать школу, чтобы она стала пионером в подготовке кадров в соответствии с международными стандартами и кадров для промышленной революции 4.0. Действуйте быстро и возьмите на себя инициативу цифровой трансформации, переведя школу в цифровую среду, к цифровым преподавателям, цифровым студентам.

Несмотря на то, что были предприняты первые шаги по реализации Директивы № 21, реструктуризация системы профессионального образования в провинции все еще не завершена. Профессиональные училища не проявили особой активности и динамичности в реализации этой директивы. Это требует реструктуризации системы профессионального образования, особенно государственных школ. При этом следует избегать разрозненного, фрагментарного, бесполезного обучения. Необходимо реструктурировать школы в направлении распределения учебных задач по ключевым направлениям для каждой школы в соответствии с потребностями провинции, чтобы повысить эффективность и избежать потерь.

Хай Йен

Источник: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202505/nhan-luc-chat-luong-cao-cho-ky-nguyen-vuon-minh-phat-trien-bai-cuoi-65258c7/