Актуальное на этой неделе: обзор выпускных экзаменов в старших классах; новые правила для учителей

GD&TĐ - Краткое изложение результатов выпускных экзаменов в средней школе 2025 года, некоторые новые правила для учителей, положения о школьном консультировании... таковы важнейшие образовательные новости прошедшей недели.

Краткое содержание выпускного экзамена средней школы 2025 года, подготовка к выпускному экзамену средней школы 2026 года

26 сентября в Университете Тон Дык Тханг (г. Хошимин) Министерство образования и профессиональной подготовки провело конференцию, посвященную подведению итогов организации выпускных экзаменов в средней школе 2025 года и подготовке к выпускным экзаменам в средней школе 2026 года.

Отчитываясь об оценке организации выпускного экзамена для выпускников средних школ 2025 года, директор Департамента управления качеством Хюинь Ван Чыонг отметил: «Экзамен был организован лаконично, практично и эффективно. Результаты экзамена обеспечили достижение поставленных целей».

Первые экзаменационные вопросы по общеобразовательной программе 2018 года тесно соответствовали целям программы, сместившись с оценки знаний на оценку способностей учащихся. Содержание экзамена было связано с практикой, что способствовало инновациям в методах преподавания и обучения в общеобразовательных школах, повышению образовательной значимости и ответственности учащихся, школ и общества.

Относительно ожидаемой организации выпускных экзаменов в средней школе 2026 года директор Департамента управления качеством Хюинь Ван Чыонг сказал: Ожидается, что выпускные экзамены в средней школе 2026 года пройдут 11 и 12 июня 2026 года — раньше, чем в предыдущие годы.

Экзамен 2026 года останется таким же, как и в 2025 году, и, как ожидается, будет иметь некоторые корректировки для обеспечения соответствия двухуровневой модели управления местными органами власти, при этом информационные технологии будут по-прежнему применяться на этапах организации экзамена. Ожидается, что эти корректировки не затронут кандидатов.

В частности, внести поправки в правила, касающиеся проверки и экзаменов во время ЕГЭ, чтобы обеспечить соблюдение передачи отделов инспекции образования на всех уровнях в ведение Правительственной инспекции и Провинциальной инспекции.

Скорректировать некоторые правила и процедуры организации экзаменов, чтобы обеспечить большую пригодность и удобство для подразделений в контексте реструктуризации административных единиц провинций. Сократить сроки приема заявлений на апелляцию, чтобы ускорить объявление результатов апелляции и облегчить процесс зачисления в высшие учебные заведения и учреждения профессионального образования. Скорректировать процесс оценки апелляций для повышения эффективности и качества.

Что касается плана пилотного проекта по организации выпускного экзамена средней школы с использованием компьютеров, по словам г-на Хюйня Ван Чыонга, ожидается, что в апреле-мае 2026 года тестовые вопросы будут протестированы на компьютерах с участием около 100 000 кандидатов. Ожидается, что в июле 2026 года Министерство образования и профессиональной подготовки представит правительству для рассмотрения и обнародования проект по организации выпускного экзамена средней школы с использованием компьютеров.

Ожидается, что в октябре-декабре 2026 года Министерство образования и профессиональной подготовки опубликует процедуры и правила проведения компьютерных экзаменов. Местные органы власти подготовят ряд площадок для пилотного проведения компьютерных экзаменов в 2027 году и подготовят инвестиции в оборудование.

Февраль-май 2027 г. организовать тестирование экзаменационных вопросов в местах, где планируется проведение компьютерных экзаменов, а также организовать масштабное тестирование экзаменационных вопросов в соответствии с процессом формирования банка вопросов.

В июне 2027 года организовать выпускные экзамены для учащихся старших классов средней школы на компьютерах в квалифицированных местах, а также организовать выпускные экзамены для учащихся старших классов средней школы на бумажном носителе в других местах.

Постоянный заместитель министра Фам Нгок Тыонг вручил Почетные грамоты министра образования и профессиональной подготовки коллективам и отдельным лицам, добившимся выдающихся успехов в организации выпускных экзаменов в средней школе в 2025 году.

Выступая на конференции, постоянный заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тыонг обратился к департаментам образования и профессиональной подготовки с начала учебного года с просьбой принять меры по укреплению формального обучения, уделить внимание ученикам 12-х классов, сосредоточиться на регулярном преподавании и обучении для обеспечения качества и снизить нагрузку на подготовку учащихся к экзаменам.

Кроме того, регулярная оценка должна быть связана с итоговыми экзаменами, включая распределение по предметам и аудиториям, а также необходимо уделять внимание учащимся, нуждающимся в подкреплении знаний, средним и слабым учащимся.

Заместитель министра предложил высшим учебным заведениям продолжить тесное взаимодействие по организации работы персонала по проверке экзаменов, а также активно взаимодействовать с Министерством образования и профессиональной подготовки в процессе завершения плана по организации выпускного экзамена в средней школе с использованием компьютеров в предстоящий период.

В связи с этим заместитель министра Фам Нгок Тыонг вручил Почетные грамоты министра образования и профессиональной подготовки коллективам и отдельным лицам, добившимся выдающихся успехов в организации выпускных экзаменов в средней школе в 2025 году.

Иллюстрация фото/ITN.

Проект резолюции о прорывной политике в области развития образования и профессиональной подготовки

25 сентября Министерство образования и профессиональной подготовки представило проект резолюции Национальной ассамблеи о ряде конкретных механизмов и мер политики, направленных на достижение прорыва в развитии образования и профессиональной подготовки. В проекте предлагается шесть ключевых направлений политики:

Во-первых, группа по вопросам политики в области организации, человеческих ресурсов и администрирования (статья 3) создана для решения проблемы человеческих ресурсов в секторе образования, включая нехватку учителей на местном уровне, неадекватную оплату труда и административные барьеры при наборе и использовании талантов и экспертов.

Во-вторых, группа политик по программам, содержанию и механизмам развития образования (статья 4 проекта Постановления) создана с целью устранения административных процедур при оценке, утверждении и пилотировании новых образовательных программ, создания пространства и мотивации для инноваций и творчества на низовом уровне, быстрого реагирования на изменения в практике.

В-третьих, группа по вопросам политики в области цифровой трансформации, развития науки и технологий и инноваций в образовании (статья 5 проекта Постановления) ставит своей целью выполнение требований Национальной программы цифровой трансформации и неизбежных тенденций развития мирового образования, преодоление ситуации, когда цифровая инфраструктура и платформы приложений в отрасли раздроблены, не синхронизированы и пока неэффективны.

В-четвертых, группа по вопросам политики в области международной интеграции в сфере образования и обучения (статья 6 проекта резолюции) Устранение административных барьеров, создание по-настоящему открытой и конкурентной среды для привлечения международных талантов, повышение позиций и привлекательности вьетнамского образования на международной арене.

В-пятых, группа по политике Национального стипендиального фонда (статья 7) ставит своей целью создание гибкого финансового механизма, дополняющего государственный бюджет, для финансирования инновационных и прорывных идей и проектов, на которые традиционный бюджетный механизм не может отреагировать оперативно и эффективно.

Политика предусматривает, что Фонд будет функционировать как «инвестиционный фонд» для образовательных инициатив, отдавая приоритет финансированию пилотных проектов, направленных на разработку инновационных программ, методов обучения, прикладных образовательных научных исследований, проектов цифровой трансформации и стипендий для молодых талантов. Благодаря разнообразным источникам финансирования, включая бюджетные, социализационные и благотворительные, Фонд станет важным финансовым рычагом, стимулирующим креативность и инновации на низовом уровне.

В-шестых, группа мер политики по финансированию и инвестициям в образование и профессиональную подготовку (статья 8 проекта резолюции) создана для решения проблемы недостаточных инвестиций в образование, предотвращения сокращения инвестиционного бюджета на высшее образование и повышения мобилизации социальных ресурсов.

Учителя и ученики средней школы Фан Динь Фунг (Ханой). Фото: Сюань Фу.

Новая политика для учителей

На прошлой неделе были опубликованы два документа, касающихся политики в отношении учителей. В частности, следующие:

23 сентября Министерство образования и профессиональной подготовки издало циркуляр № 21/2025/TT-BGD&DT, регулирующий режим выплаты заработной платы за сверхурочную работу учителям государственных образовательных учреждений (циркуляр № 21).

Новый циркуляр исключает положения об условиях выплаты заработной платы за сверхурочную работу, содержащиеся в пункте 6 статьи 3 Совместного циркуляра № 07.

Для обеспечения оплаты труда преподавателей, работающих сверхурочно, справедливого распределения обязанностей между преподавателями в одном образовательном учреждении, а также соответствия оплаты сверхурочных часов требованиям реализации образовательной программы Циркуляр № 21 предусматривает ряд обязательных условий:

Общее количество дополнительных часов педагогической работы в течение учебного года для всех педагогов не должно превышать максимальное количество дополнительных часов педагогической работы в течение учебного года образовательного учреждения, за которое образовательное учреждение получает оплату. При этом максимальное количество дополнительных часов педагогической работы, за которое образовательное учреждение получает оплату, равно общему количеству часов, необходимых для выполнения всех задач, за вычетом общего количества нормативных часов всех фактически присутствующих педагогов. При этом общее количество дополнительных часов педагогической работы в течение учебного года для каждого педагога не должно превышать 200 часов.

Формула расчета заработной платы приведена в соответствие с действующими нормативными актами; дополнительные нормативные акты об ответственности за выплату заработной платы за сверхурочную работу учителям, находящимся в командировке или выполняющим межшкольные задания; дополнительные нормативные акты о сроках выплаты заработной платы за сверхурочную работу учителям.

Новый циркуляр также добавляет положения о выплате сверхурочной заработной платы учителям, которые не отработали полный учебный год; добавляет отдельные положения для университетов, колледжей, учебных заведений и учреждений по подготовке кадров министерств, ведомственных учреждений, правительственных агентств и политических школ провинций и городов центрального подчинения.

Иллюстрация фото/ITN.

24 сентября Министерство образования и подготовки кадров обнародовало проект циркуляра, регулирующего режим работы преподавателей учреждений непрерывного образования (УНО) и центров профессионального образования (ЦПО), включая: рабочее время, ежегодный отпуск, нормы учебного времени, сокращение норм учебного времени и перевод других видов деятельности в учебные периоды.

В целом, принцип определения режима труда преподавателей учреждений дополнительного образования обеспечивает соответствие положениям для преподавателей общеобразовательных и подготовительных школ, изложенным в циркуляре № 05/2025/TT-BGD&DT. Однако есть и отличие: преподаватели учреждений дополнительного образования не ограничены двумя видами деятельности одновременно, что обусловлено спецификой их профессиональной деятельности, которая существенно отличается от деятельности преподавателей общеобразовательных школ.

В проекте Циркуляра установлено, что общее количество сокращенных и преобразованных периодов совместительства учителей в течение одной недели не должно превышать 50% от среднего количества периодов преподавания в течение одной недели.

Летние каникулы учителей предоставляются в соответствии с правилами и положениями учреждения профессионального образования, максимальная продолжительность – 8 недель, минимальная – 4 недели. В период летних каникул учителя проходят обучение и повышение квалификации в соответствии с требованиями должности, принимают участие в выпускных экзаменах, зачислении в вузы, ведут занятия в соответствии с программой обучения и повышения квалификации, а также в образовательных мероприятиях центра по вызову.

В проекте Циркуляра не предусмотрено предоставление летних каникул директорам и их заместителям, как и директорам и заместителям директоров общеобразовательных школ, в связи со спецификой работы центра, которая предполагает проведение большого количества образовательных и учебных мероприятий в период летних каникул учащихся.

Однако разрешение центру организовывать летние каникулы для педагогов, занимающих должности руководящего состава образовательного учреждения, должно быть предусмотрено в правилах и положениях центра, а также необходимо гибко организовывать летние каникулы, чтобы обеспечить нормальную деятельность центра и выполнение задач, поставленных компетентными органами.

В проекте циркуляра также предусмотрен единый средний учебный период в неделю для учителей, ведущих программу GDTX, составляющий 17 периодов.

Положения о сокращении учебных часов и переводе профессиональной деятельности в учебные часы соответствуют положениям о педагогах общеобразовательных и довузовских учебных заведений, а также функциям и задачам центра. Однако проект циркуляра регулирует только регулярные внештатные задания и общую профессиональную деятельность центра.

При наличии дополнительных задач, требующих сокращения стандартного количества учебных часов или их перевода, директор оценивает количество переводимых учебных часов, исходя из сложности и нагрузки. Этот вопрос должен быть согласован на общем собрании центра. После достижения соглашения директор определяет количество переводимых учебных часов для данной задачи и представляет письменный отчет в Департамент образования и профессиональной подготовки.

Руководство по школьному консультированию и социальной работе в школах

На прошлой неделе Министерство образования и профессиональной подготовки также опубликовало циркуляр № 18/2025/TT-BGD&DT от 15 сентября 2025 года, содержащий рекомендации по школьному консультированию и социальной работе в школах.

В циркуляре определяется содержание школьного консультирования и социальной работы в школах, включая многие важные области, тесно связанные с практическими потребностями учащихся.

В том числе консультации и поддержка по вопросам обучения (определение целей, построение учебных планов; управление временем, выбор методов обучения и т. д.); по вопросам гендера, социальных отношений (возрастная психология, гендер, гендерное равенство, репродуктивное здоровье; дружба, любовь, брак, семейные отношения и т. д.); по психологии (профилактика, скрининг, раннее выявление; консультирование, психологическое консультирование для учащихся с психологическими трудностями); по жизненным навыкам (когнитивные навыки, мастерство, самозащита; навыки овладения эмоциональным интеллектом; навыки взаимодействия, социальная интеграция и т. д.); по вопросам профориентации, трудоустройства, предпринимательства; по вопросам политики, законодательства; по вопросам услуг социальной работы для учащихся.

С точки зрения формы, в циркуляре указано, что школьное консультирование и социальная работа в школах могут осуществляться напрямую или в режиме онлайн.

Образовательные учреждения несут ответственность за создание системы получения и обмена информацией, координацию действий с семьями, обществом и соответствующими органами для оперативного получения информации о ситуациях и рисках, связанных с трудностями в обучении, психологией, социальными отношениями или другими трудностями учащихся.

Кроме того, образовательные учреждения могут также организовывать коммуникационные мероприятия и профилактические программы; предоставлять информацию о политике и законах; давать рекомендации по использованию услуг школьного консультирования и социальной работы; а также организовывать мероприятия по поддержке развития учащихся.

Циркуляр четко определяет обязанности между уровнями, обеспечивая синхронное участие политической системы и образовательных учреждений.

Народные комитеты на провинциальном и коммунальном уровнях отвечают за руководство, организацию, распределение персонала, финансирования и помещений, а также за разработку координационного механизма и организацию проверки и надзора за реализацией школьного консультирования и социальной работы в школах в соответствии с нормативными актами.

Департамент образования и профессиональной подготовки консультирует по вопросам разработки и внедрения политики для школьных консультантов и социальных работников в школах; разрабатывает механизмы координации; организует обучение и повышение квалификации персонала, а также проверяет и оценивает реализацию политики в учебных заведениях, находящихся под его управлением.

В образовательных учреждениях руководитель должен нести прямую ответственность за формирование консультационной группы или отдела, организацию консультационного кабинета, назначение штатных или внештатных сотрудников, разработку годового плана консультационной работы и мобилизацию правовых ресурсов для его реализации. Руководитель школы отвечает за координацию деятельности между подразделениями школы, между школой и семьями, а также за создание условий для обучения и профессионального развития сотрудников и учителей.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html